【正文】 ，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。（4）認(rèn)讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。（5）讓學(xué)生站起來，聽 Let39。s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范。（6）教師通過動作示范，強(qiáng)調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。（7）教師帶領(lǐng)學(xué)生做動作，并用動作區(qū)分 hand and Clap your fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意”s“的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。趣味操練(Practice)（1）聽 Let39。s do 部分的錄音，選擇正確圖案。（2）教師播放歌曲 ”If you are happy“ 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。（3）游戲教師將學(xué)生分為幾個大組，每組請1名學(xué)生上講臺，教師發(fā)出指令（指令為 Let39。s do 部分的內(nèi)容），學(xué)生按指令做動作，看誰做得準(zhǔn)、做得快。課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。擴(kuò)展性活動(Addactivities)Silent Speech告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學(xué)生只能看到教師的口形。學(xué)生要以最快的速度說出教師”讀“的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Let39。s do 部分和Let39。s learn 部分的內(nèi)容。板書設(shè)計Unit Two Look at me黑板上為學(xué)生畫得畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。PEP英語三年級上冊unit 2 look at me第六課時教學(xué)目標(biāo)：本課時通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)能力。教材分析：本課時是對一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)身體各部位的名稱，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)能力。設(shè)計說明：學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。教學(xué)重點(diǎn)：做本課 Let39。s check 部分的聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)Let39。s chant 部分的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：Let39。s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶。教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡。師生共同準(zhǔn)備第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學(xué)生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。（2）用教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞。（3）用學(xué)生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習(xí)單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說說是身體的哪個部位，應(yīng)拼在什么位置。（4）Simon says教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學(xué)生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學(xué)生進(jìn)行。（2）師生共同拿出準(zhǔn)備好的第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。讓學(xué)生將這些文具放在書包中，教師要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習(xí)。（3）教師播放 Let39。s chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。（4）教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學(xué)會，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。趣味操練(Practice)（1）操練Let39。s chant將學(xué)生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學(xué)生問Where is your nose ? 第二組學(xué)生回答Here it is!（2）聽錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說邊加動作。（3）聽力練習(xí)：Let39。s check要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。課堂評價(Assessment)學(xué)生做活動手冊本單元第6 部分的練習(xí)。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)內(nèi)容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價。小組中的每個成員可以進(jìn)行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組評價。板書設(shè)計Unit Two Look at me黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。PEP英語三年級上冊unit 3 Let39。39。s paint第一課時教學(xué)目標(biāo)： 能聽懂、會說How are you? I39。m fine./Fine, thank 。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。教材分析：在本課的 Let39。s talk 部分主要教學(xué) How are you? I39。m fine./Fine, thank 。與以前所學(xué) Hello./ How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問How are you?。每天見面時， 。在本課的 Let39。s play 部分設(shè)計的是兩人一小組的活動，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let39。s talk 部分的內(nèi)容。設(shè)計說明：在本課的 Let39。s talk 部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解 How are you? 與以前所學(xué) Hello./。操練時為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學(xué)生給課件中的人物配音，以鞏固練習(xí)新句型。在 Let39。s play 部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學(xué)生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調(diào)知識。教學(xué)重點(diǎn)：How are you? Fine, thank 。教學(xué)難點(diǎn)：How are you? 的得體運(yùn)用。Fine, thank fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教具準(zhǔn)備：本課 Let39。s talk/A 部分的教學(xué)課件。本課時教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 ”Hello“ ”Head, shoulders, knees and toes“ 的錄音帶。, Miss White, Miss Green 的頭飾。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)（1）師生共同唱歌曲 Sing an English song together.”Head, shoulders, knees and toes“，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）游戲 Do a game.”SIMON SAYS“指令可以是一二單元Let39。s do(A/B)的內(nèi)容。（3）師生同唱歌曲 ”Hello“。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。（4）教師用頭飾介紹人物。例如：：This is ： Good morning, boys and 39。m to meet ：Nice to meet you , White, Miss Green，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。（5）請三個學(xué)生扮演 , Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候。”Hello“呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let39。s talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。（3）教師演示 Let39。s talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強(qiáng)調(diào) Nice to meet to meet you, 。（4）教師提問： 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時 Let39。s talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank fine 中的元音字 ”i“ 的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。（6）第三次觀看Let39。s talk/A 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，How are you? 與以前所學(xué) Hello./： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問How are you?，每天見面時， 。（7）趣味操練游戲傳口令教師分別在每組第一個學(xué)生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank 。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。趣味操練(Practice)（1）游戲六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名”質(zhì)量監(jiān)督員“，監(jiān)督每個同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning, are you? 第二個學(xué)生回答I39。m fine./Fine, thank How are you? 以此類推。（A代表學(xué)生姓名）。（2）, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習(xí)、表演對話。（3）游戲做Let39。s play 部分的活動，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, are you?S2: I39。m fine./Fine, thank you.（A代表學(xué)生姓名）。在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let39。s talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。課堂評價(Assessment)（1）教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標(biāo)。（2）做活動手冊第三單元第1 部分的練習(xí)。PEP英語三年級上冊unit 3 Let39。39。s paint第二課時教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固 How are you? I39。m fine./Fine, thank ，能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。能聽說、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動作。教材分析：本課教材包括 Let39。s learn 和 Let39。s do 兩部分。Let39。s learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，Let39。s do 部分則是通過用 Show me...的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。設(shè)計說明：Let39。s learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，學(xué)生第一次接觸。在導(dǎo)入部分教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，如：教師介紹 This is a green ，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。從而學(xué)生了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞。在鞏固新知識時，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒有顏色，讓學(xué)生親自動手拖動鼠標(biāo)，將圖案涂上相應(yīng)的顏色，起到復(fù)習(xí)鞏固和調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的作用。最后，教師還可為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a it 39。s do 部分則是通過“全身動作反應(yīng)法”（TPR）活動，讓學(xué)生聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識。如 blue 一詞，教師說英文，下指令 Show me your blue ，做出相應(yīng)的反應(yīng)。用 Show me...的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple教學(xué)難點(diǎn)：”green“一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。教師準(zhǔn)備Let39。s do 部分的有關(guān)動作的圖片。教師