【正文】 教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。 老爺爺對(duì)我說了什么？ （ 提示 ：小朋友，你也來爬天都峰？） 作者怎么回答？ （ 提示 ：老爺爺，您也來爬天都峰？） 老爺爺怎么回答？ （ 提示 ：對(duì)，咱們一起爬吧?。? 最后，他們有沒有爬上峰頂？這里作者用了一個(gè)詞“終于”，這個(gè)詞是什么意思？說明了什么？ （ 提示 ：他們一起爬上了峰頂。 （ 提示 ：因?yàn)樘於挤逵指哂侄?，作者都打顫了，懷疑自己爬不? 去。花和果實(shí)可以制黃色染料。作者贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。（ 3）采摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂；作者寫他們唱著快樂的歌，滿載而歸；帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)，從這些描寫 中可以看出來他們很快樂。列寧是什么人？列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國家。） 師：這灰雀可愛嗎？請(qǐng)劃下課文中描寫灰雀的句子?！?—— 惋惜 師：列寧沒有責(zé)怪小男孩，他只是說小灰雀很怕冷，他擔(dān)心它被凍死了，同時(shí)也說自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見不到它了。這篇課文講述了列寧、灰雀和小男孩的故事。 教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放 教學(xué)用具 生字卡片、動(dòng)畫、 PPT 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程 22 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 （出示高爾基圖片） 師：大家看，這張圖片上的人是誰？是高爾基。） 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 24 高爾基 小男孩 照相 沒帶膠卷 忘帶膠卷 一、學(xué)習(xí)課文第一部分（第 16 自然段） 師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎？ （ 提示 ：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進(jìn)去。 （ 2）他給高爾基照的相是要放在班級(jí)的墻報(bào)上，說明他是帶著班級(jí)的任務(wù)來的，他照得好，大家才信任他。） 師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？ （ 提示： （ 1）高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下 —— 說明高爾基尊重小男孩。） 師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對(duì)孩子的理解、愛護(hù)。 （ 2）指導(dǎo)生字書寫：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng)，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 。 六、課堂作業(yè) 34 教師點(diǎn)擊練習(xí)，隨堂解決。 三、有感情地朗讀古詩 ，學(xué)生聽讀。 38 ，讀出思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。 小組交流生字書寫經(jīng)驗(yàn)。 （ 1）輕聲讀課文，找出自己最喜歡的句子。你覺得童年最大的快樂是什么？ 40 ：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課堂，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。 二、自主學(xué)習(xí)，深入體會(huì) ，可輕聲讀，自由讀，大聲讀也可同桌互讀，小組合作讀。 。 四、 討論深化，拓展延伸 ，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？ ？ 。 ，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做 人做事上獲得啟示。 30 、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。 28 ：看到課題，你想到了什么？你還想知道什么？同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。） 師：從這個(gè)故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個(gè)人？你怎么知道的？ （ 提示 ：對(duì)男孩關(guān)心、尊重、愛護(hù)。 （ 6）他還是個(gè)孩子。請(qǐng)看這個(gè)句子“他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么？ （ 提示 ：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。 （ 3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。 感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛。他通過表達(dá)自己對(duì)灰雀的喜愛與擔(dān)心來打動(dòng)小男孩，巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤?！?—— 他知道灰雀在哪里 “ 一定 會(huì)飛回來！”男孩 堅(jiān)定 地說 —— 他非常清楚灰雀在哪里 師：小男孩剛開始說話吞吞吐吐，同時(shí)又很肯定地說灰雀還活著，一定 會(huì)飛回來，說明他知道灰雀發(fā)生了什么事，說明可能灰雀是他抓走的。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。 體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。 你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關(guān)句子。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并能感受勞動(dòng)的快樂。“才”的意思是什么？請(qǐng)結(jié)合日常生活中的例子說說。 師：天都峰又高又陡，很不好爬。 學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的花張開或者合上，使得草地變色，我更喜歡蒲公英和草地了。 分組朗讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課 出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞 的發(fā)音。 初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。 播放媒體資源，請(qǐng)學(xué)生注意觀察圖片中的少數(shù)民族，他們的服裝有什么不同？ 師：看課文，民族小學(xué)的學(xué)生們到學(xué)校后，做了些什么？ 4 學(xué)生回答，教師板書： 向小鳥 打招呼 向老師 問好 向國旗 致敬 三、學(xué)生第二、三自然段。 “蝶”：要注意右旁由兩部分。（板書： 我們的民族小學(xué) ） 二、范讀課文 教師配上少數(shù)民族音樂范讀課文或是播放教學(xué)演示軟件 PPT。 學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。 “雀”：“小”字下邊的撇（丿）要長些。 播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。 教學(xué)重點(diǎn) 草地顏色不同的原因 教學(xué)難點(diǎn) 草地顏色不同的原因 教學(xué)方法 情境教學(xué)和媒體資源播放 教學(xué)用具 字詞卡片、媒體資源（ PPT、動(dòng)畫、視頻） 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 師：你見過的草地是什么顏色的？學(xué)生回答。 請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽寫。 作者發(fā)現(xiàn)了大自然的有趣與可愛，對(duì)大自然產(chǎn)生了喜愛之情。 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。作者是怎么寫的？學(xué)生朗讀第二自然。 （ 提示 ：“才”的意思是：由于有了一定的條件而能怎么樣。 教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放 教學(xué)用具 生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫、 PPT、視頻） 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 15 一、導(dǎo)入新課 生活在海邊、江邊的孩子們有機(jī)會(huì)去劃船、捕魚，生活在山區(qū)的孩子們有機(jī)會(huì)上山去采野果。 你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 提示 ：槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。 教學(xué)重點(diǎn) 如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng) 。 集體拼讀 出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀 聽寫重要的生字詞 二、范讀或朗讀課文 播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？ 19 學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理 活動(dòng)。那么，列寧也一定猜測(cè)到了，那他有沒有責(zé)備小男孩：是不是你抓走的？他怎么說？ 列寧 自言自語 “一定是飛走了或者是凍死了。另一方面 ，從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會(huì)飛回來的，說明小男孩本身也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正錯(cuò)誤，應(yīng)該給他機(jī)會(huì)。 續(xù)寫這個(gè)故事。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。） 25 師：小男孩是 專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何？他是怎樣照的？前面說他是十歲左右，他到底行不行啊？ 學(xué)生討論。） 師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。高爾基很忙，但答應(yīng)把小男孩照相的請(qǐng)求。 （結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光） 二、初讀課文，整體感知 ，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 第二課時(shí) 一、鞏固新詞，朗讀課文 ，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。 。 五、分角色朗讀 4 人為單位，分角色朗讀，一人旁白，其余三人分別讀爸爸、 媽媽和宋慶齡的話。 ：小組推薦代表闡述小組討論結(jié)果。 ，先讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？ 教師點(diǎn)擊風(fēng)箏的畫面，學(xué)生欣賞各式各樣的風(fēng)箏 。 （ 2）找一找，文中哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動(dòng)作？哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情？ 托、牽、跑、跳 “風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。 ，指名朗讀。 4. 集體交流學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥詩句的意思。 一是動(dòng)了思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。 ，教師巡視。 【教學(xué)難點(diǎn)】