【正文】 3）小男孩哭著，跳上一輛電車 師：大家看到這里，會(huì)不會(huì)想，這個(gè)小男孩太沒出息了吧？干嗎老哭？大家想想，為什么他哭得那么傷心？ （ 提示 ： （ 1）小男孩好不容易得到 機(jī)會(huì)見到高爾基，高爾基答應(yīng)他的請(qǐng)求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。 師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。而且他敢于提出給高爾基照相，說明他肯定有過照相的經(jīng)驗(yàn)。） 請(qǐng)復(fù)述這部分主要內(nèi)容 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 小男孩 扔紙團(tuán) 請(qǐng)求給高爾基照相 四、學(xué)習(xí)第二部分（第 712 自然段） 學(xué)生分角色朗讀或表演第二部分 師：高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請(qǐng)求，小男孩就進(jìn)來了，見到了高爾基。） 師：小紙團(tuán)扔進(jìn)來時(shí)，高爾基在做讀書，他有沒有生氣？有沒有答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求？他怎么說？ （ 提示 ：沒有生氣，他答應(yīng)了小男孩的請(qǐng)求。） 師：小男孩在紙團(tuán)里怎么稱呼高爾基？說明了什么？ （ 提示 ：他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。 師：這篇課文講述了什么人、什么事情？ （ 提示 ：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。 23 （ 2）學(xué)生書寫，教師巡視。 （ 3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。（板書： 小攝影師 ） 二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。 教學(xué)難點(diǎn) 通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。） 6 小攝影師 教學(xué)目的 會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。后來，小男孩把灰雀送回來了。 七、小結(jié) 師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》。 （ 提示 ：如果他直接批評(píng)小男孩，可能會(huì)傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。去問不會(huì)說話的灰雀，一方面說明，列寧見到灰雀又回來了，很開心，逗灰雀玩，另一個(gè)方面，他這是明知故問，含蓄地表達(dá)了對(duì)小男孩把灰雀送回來、知錯(cuò)就改的行為的贊許。那么，灰雀真的回來了嗎？ 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 灰雀回來了 師：是它自己飛回來的，還是小男孩把它送回來的？是小男孩送回來的?！?—— 擔(dān)心 “多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。它 還活著 。這時(shí)，列寧遇到了誰呀？一個(gè)小男孩。） 師：要注意重點(diǎn)詞 語“每次??都”、“經(jīng)?！钡淖饔?。 學(xué)生朗讀第一自然段 師：這一段說了一件事情，是什么事情？ （ 提示 ：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。 （ 3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。 教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放 教學(xué)用具 生字卡片、動(dòng)畫、 PPT 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 （出示列寧圖片） 師： 大家看，這張圖片上的人是誰？是列寧。 通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。從這篇課文，我們可以體會(huì)到勞動(dòng)是快樂 的。 思考并討論：槐鄉(xiāng)的孩子們?nèi)ゲ杉被ㄐ敛恍量?？但是，他們?nèi)匀桓械胶芸鞓?，這是為什么？ 提示 ：勞動(dòng)可以帶來收獲，所以，勞動(dòng)是快樂的。（ 2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。（ 4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。男孩子常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。 提示 ：快樂。 五、學(xué)生自讀課文，并思考問題 第二課時(shí) 一、學(xué)生回答與討論問題，教師引導(dǎo) 課文主要講了一件什么事？ 提示 ：課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的事情。 四、布置這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù) 思考以下問題，并互相討論： 課文主要講了一件什么事？ 16 槐鄉(xiāng)的孩子們快樂嗎？請(qǐng)談 談你的看法。 略讀課文的主要方式 以學(xué)生個(gè)體自讀為主，課堂大部分時(shí)間用于學(xué)生自讀與學(xué)生間的交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 教師抽查學(xué)生對(duì)生字詞的讀、寫的掌握。 （ 提示 ：槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并能感受勞動(dòng)的快樂。 （ 提示 ：一個(gè)人要戰(zhàn)勝困難，一方面要靠個(gè)人的努力奮斗，另一方面，要善于學(xué) 習(xí)，從他人身上汲取力量。） 1師：爸爸這句話是什么意思？ （ 提示 ：作者和老爺爺善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，從而克服了害怕的心理，獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，最終戰(zhàn)勝了困難，爬上了又高又陡的天都峰。 師：作者為什么說見到老爺爺爬天都峰，她才有勇氣向上爬？請(qǐng)用你自己的話說說。這里作者用了一個(gè)“才”字。） 師：老爺爺說：“居然爬上來了”，他為什么這樣說？ （ 提示 ：因?yàn)樘於挤逵指哂侄?，而老爺爺年紀(jì)又很大。 五、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段 師：這三個(gè)自然段說的是我和爸爸、老爺爺爬上峰頂后的對(duì)話。怎么辦？爬上去還是不爬算了？這時(shí)，作者遇到了一個(gè)人？這個(gè)人是什么人？（ 提示 ：一位老爺爺） 分角色朗讀課文。 師：這兩段說了一件事情，是什么事情？ 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 我和爸爸爬天都峰 師：天都峰是怎 樣一座山？高不高？好不好爬？請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。 11 有的可以和形近字比較，如，“辮”與“辯、辨”的區(qū)別。 （ 2）學(xué)生拼讀，互相糾正。我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是一位小朋 友爬天都峰的故事。然而，有一位小朋友說想要領(lǐng)略到黃山的美麗并不是那么容易，他去了 一趟黃山，可累啦。 教學(xué)重點(diǎn) 理 解天都峰的“險(xiǎn)” 以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話。 3 爬天都峰 教學(xué)目的 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。 四、小 結(jié) 這篇課文寫“我”和弟弟在鄉(xiāng)下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英給“我們”帶來了很多的快樂。 早上、中午、傍晚看到草地分別是什么顏色的？學(xué)生回答，教師板書： 早上 綠色 中午 金色 傍晚 綠色 師：這段草地在一天當(dāng)中變了幾次顏色，這是為什么 呢？（學(xué)生回答） 師：因?yàn)椤捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”。 二、學(xué)習(xí)第三 自然段 學(xué)生朗讀第三自然段。 理解以下字詞的含義 假裝：故意裝出某種動(dòng)作或姿態(tài) ,以掩蓋真相。 四、朗讀課文 學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。注意掌握：耍、察、瓣、絨 注意：“?！迸c“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“絨”的右邊是“戎”不是“成”，也不是“廾”。 7 注意：假、朝是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、 ch225。（板書： 金色的 草地 ） 二、范讀課文 播放視頻《金色的草地》范讀課文 學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。 讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自 然的感情。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。 （ 3）下課后 師：民族小學(xué)的小學(xué)生們下課后做什么？ 學(xué)生說，教師板書： 下課后 跳舞 摔跤 做游戲 四、學(xué)習(xí)第四自然段 師：這一段描寫了民族小學(xué)的環(huán)境。 （ 1）上課前 師：小學(xué)生們?cè)趺粗郎险n了？ 學(xué)生說，教師板書： 上課前 敲鐘 （ 2）上課時(shí) 師：民族小學(xué)的小學(xué)生上課做了什么？ 學(xué)生說，教師板書： 上課時(shí)：讀課文 5 師：上課時(shí)，窗外很安靜。但是，一些地方或是在一些民族節(jié)日，少數(shù)民族的的人還是穿自己的民族服裝，說自己的語言。比如：壯族主要居住在廣西，蒙古族主要居住在 內(nèi)蒙古，維吾爾族主要居住在新疆。 3 教師提問：這一段寫了什么？ 師：這一段寫了小學(xué)生上學(xué)的情景。 聽寫 四、朗讀課文 學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。 “蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 教師 講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。） 絨球花 傣（ dǎi）族 景頗（ pō）族 阿昌（ chāng）族 德昂（225。 三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。今天的新課就是要給大家這樣一所民族小學(xué)。 能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個(gè)詞語。會(huì)寫“坪、壩”等 12 個(gè)字。有些少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)有很多來自不同民族的學(xué)生。 文 中提到哪些民族，請(qǐng)把他們劃出來。 坪壩（ b224。 2 教師抽查學(xué)生拼讀情況。 “戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 “舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。 二、學(xué)習(xí)第一自然段 播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。他們居住的地方相對(duì)集中。有些少數(shù)民族沒有自己的文字。 第二、三自然段主要寫了民族小學(xué)上課前、上課時(shí)和下課后的活動(dòng)。最有趣的是跑來了幾只猴子，它們好像也在聽小學(xué)生們讀課文。 五、小結(jié) 師：這篇課文寫了一所民族小學(xué)的校園生活。 有感情地朗讀課文。這篇課文寫的草地卻是金色的，這是為什么？我們一起來學(xué)習(xí)新課《金色的草地》。 教師出示生字詞卡片，學(xué)生