【正文】 思想感情。(三)大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！　」膭顚W(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力?！　∽⒁饷拷M教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材　　教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動?！　∥?、教學(xué)措施　　讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義?？梢蚤_展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫。正如李進(jìn)老師所說的，要讓我們的學(xué)生“得意又得言”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)必須要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。寫字教學(xué)，應(yīng)繼續(xù)采用“少寫字，寫好字”的原則，決不能因為寫字量的增加，或因為追求作業(yè)速度，而放寬要求。隨著識字量的增加，同音字也越來越多，準(zhǔn)確把握漢字的字義，那么，同音字就不會混用?！　∷摹⒔虒W(xué)重難點　　本冊教材的重點是：識字與寫字教學(xué)，閱讀教學(xué)，寫作指導(dǎo)，其中寫作教學(xué)是本冊教材的重點也是難點。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號?！　∧苈?lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語?！　±^續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫?！　〗滩膬?nèi)容貼近兒童生活，注重實用性。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學(xué)的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特點：課后練習(xí)和語文園地中編有提高道德認(rèn)識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有密切的聯(lián)系。第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。第二單元：奉獻(xiàn)與關(guān)愛。這個學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會有更大的進(jìn)步。而且在上個學(xué)期里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語?！墩坡暋分械摹澳x課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。學(xué)會文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫作。《海濱小城》中“小城的公園更美”“小城的街道更美”都是段落的關(guān)鍵句。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感。張開的時候，遍地是金黃色。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點描寫事物的。《總也倒不了的老屋》練習(xí)根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測故事，《胡蘿卜先生的長胡子》練習(xí)續(xù)編故事接下來的情節(jié)，《不會叫的狗》訓(xùn)練預(yù)測故事的結(jié)局。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成?！　?2)學(xué)會講故事、演故事、編寫童話故事?！赌且欢〞芎谩分袪奚约骸逊奖惬I(xiàn)給大家的大樹。培養(yǎng)想象的能力。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用想象的手法。學(xué)會用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。學(xué)會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式?！备惺軐O中山勤學(xué)好問的精神。比如，《大青樹下的小學(xué)》中的提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”使學(xué)生感到這是一所體現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)的學(xué)校。主要由《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》和《不懂就要問》3篇課文組成?！　”緝越滩膹膬?nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元?！　±^續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。識字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。人教版三年級上冊語文教學(xué)計劃　　人教版三年級上冊語文教學(xué)計劃1　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。主動識字的愿望非常強(qiáng)烈。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫?！　≌莆兆值拈g架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則?！　∷?、教材簡析：　　新部編本于2018年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練?！　∥?、單元及課文內(nèi)容分析　　第一單元　　：　　本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進(jìn)行編排的。3篇課文中語句表達(dá)非常精妙，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解課文。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動有趣的人物形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥。教學(xué)時，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會童話給予我們的啟示。　　第四單元　?。骸　”締卧n文