【正文】 時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。　　，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字?！　?，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　。瑢W習對課文中不理解的地方提出疑問。　　，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！　。醪襟w會文章表達的思想感情?！　?，粗知文章大意。　　、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復(fù)述課文?！　?，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。　　。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！　?，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！　?，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得?！　∥濉⒐ぷ髦械木唧w措施：　　要轉(zhuǎn)變觀念，改革語文教學，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來，建立語文素質(zhì)教育的目標體系?！　∫种匾暆h語言教學的特點和規(guī)律。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累?！　淞⒚嫦蛉w聯(lián)系實際的大語文教育觀。重視學法知道，培養(yǎng)自學能力?！　≈匾晫筮M生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先?！　〗處煴救思訌妼W習，努力提高自身素質(zhì)，從而提教學質(zhì)量?！　≡谡n堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結(jié)果，教給學生讀書寫作的方法，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣?！　×⒔虒W時間安排：　　本學期從2010年9月1日至2011年1月1日，其中節(jié)假日、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊，任務(wù)重。約一星期半教學一單元，具體分配如下：　　第一單元15～17課時第五單元15～18課時　　第二單元13～15課時第六單元14～16課時　　第三單元15～18課時第七單元15～18課時　　第四單元15～18課時第八單元15～18課時　　人教版三年級上冊語文教學計劃5　　一、教材簡析　　本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”。有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”。也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。　　每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共27篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》)，所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?？杉ぐl(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力?！　《?、教學目的和要求　　通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。　　通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力?！　⊥ㄟ^“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導(dǎo)學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法。同時學會傾聽?！　⊥ㄟ^“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。　　通過“初顯身手”的學習，引導(dǎo)學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料。鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作?！　∪?、教學重難點　　培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”。　　識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，本冊將繼續(xù)學習生字，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”?！　≈心昙壥桥囵B(yǎng)學生理解詞和句的能力的重要階段。引導(dǎo)學生采取一定的方法理解詞語：①學習詞語可以利用詞典來了解詞義。②學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在的句子的理解，來體會詞語的意思。③學習詞語要啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，調(diào)動自己的知識積累，進行聯(lián)想和想像。④學習詞語還可以根據(jù)漢字表意的特點推知詞義，也可以根據(jù)字義合成詞義?！　∫笇?dǎo)學生進一步通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情。學習初步把握文章的主要內(nèi)容。要繼續(xù)指導(dǎo)學生學會默讀。指導(dǎo)學生略讀了解文章大意。　　注重評價，關(guān)注過程，促進每一個孩子的發(fā)展。　　四、學情分析　　本班共有學生55人，男生較女生多幾位，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高　　五、教學措施　　要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！　W習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況?！　∫^續(xù)指導(dǎo)學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指。而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內(nèi)容，進而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問。要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生?！　∽⒁庹Z文的實踐性，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動，指導(dǎo)學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題?！　?