【正文】 （ 3）有感情地朗讀課文，假設(shè)自己是其中的一個(gè)孩子 ，用自己的朗讀讀出“快活”的心情。 學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)意會(huì)法體會(huì)“憧憬”，想象法品讀感悟動(dòng)詞的生動(dòng)用法。 ，結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解，背誦詩(shī)歌。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？ 教師點(diǎn)擊觀看視頻，王維簡(jiǎn)介。注意把握詩(shī)的節(jié)奏。 ，相互指點(diǎn)。會(huì)寫(xiě)“促、深、記、憶”等 10 個(gè)生字 。 三、宋慶齡簡(jiǎn)介 “資料袋”里的內(nèi)容。 。 ，你還知道 哪些這 方面的知識(shí)？ 教師點(diǎn)擊小閱讀，補(bǔ)充兩則小故事。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光是怎么問(wèn)的？老師是怎樣回答的？李四光聽(tīng)后是怎么想的？同桌之間對(duì)問(wèn)對(duì)答。 范 讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考：課文圍繞大石頭寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模? 三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。 隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 、新詞卡片。 7 奇怪的大石頭 【教學(xué)目標(biāo)】 “考、秦”等 5 個(gè)生字。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。 （ 3）小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)他微笑 —— 說(shuō)明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。 （ 4）他是為班級(jí)墻報(bào)來(lái)給高爾基照相的，現(xiàn)在任務(wù)完不成了，他可能覺(jué)得辜負(fù)了大家的信任，擔(dān)心大家責(zé)怪他。 （ 4）他要來(lái)給高爾基照相，卻把最關(guān)鍵的東西 —— 膠卷忘在家里了 —— 說(shuō)明他 非常緊張，而且事前可能也沒(méi)想到高爾基這么爽快就答應(yīng)了他。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求？而且答應(yīng)得那么爽快，說(shuō)明了什么？ （ 提示 ：他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友， 盡量滿(mǎn)足小朋友的要求。） 師：這說(shuō)明小男孩是怎樣一個(gè)人？ （ 提示 ：很聰明、大膽。如：基、側(cè)、輛、卷。上次課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》， 《灰雀》講述了列寧和一個(gè)小男孩的故事，今天要學(xué)習(xí)的課文講述的是高爾基和一個(gè)小男孩的故事。 了解課文的主要內(nèi)容。列寧問(wèn)一個(gè)小男孩有沒(méi)有見(jiàn)到灰雀，小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，但他說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的。） 21 師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來(lái)，并且批評(píng)他？ 學(xué)生討論。 六、學(xué)習(xí)第 1113 自然段 師：小男孩說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的。 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)： 小男孩 “沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)” —— 心虛 “ 會(huì) 飛回來(lái)的， 一定會(huì) 飛回來(lái)的。 （ 提示 ：每次都停下來(lái)，仰望灰雀，還給它們帶吃的。 （ 2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。這是什么故事呢？（板書(shū)： 灰雀 ） 二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。 分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生討論不懂的問(wèn)題，可以自由討論，也可以提出問(wèn)題，全班討論。（ 3）勞動(dòng)后：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。在課文中從哪些地 方可以看出來(lái)，劃下相關(guān)句子。 略讀課文通常還與課外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生完全獨(dú)立閱讀的能力。 學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，查字典。 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。） 聽(tīng)到我和老爺爺?shù)膶?duì)話，爸爸怎么說(shuō)？ （ 提示 ：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量?。? 1師：“汲取”是什么意思？ （ 提示 ：“汲取”的意思是吸取。） 師：作者也感謝老爺爺，說(shuō)看到老爺爺也要爬天都峰，才 有能力向上爬。這個(gè)詞說(shuō)明作者覺(jué)得爬天都峰很不容易，同時(shí)也說(shuō)明了作者爬上峰頂后的高興心情。 三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 （ 1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。 師：大家看了錄像，天都峰是黃山中最險(xiǎn)峻雄奇的山峰。 抄寫(xiě)課文的第二自然段?！边@是什么意思？花也要睡覺(jué)、起床嗎？ 作者把花比作人，蒲公英和人一樣，早上時(shí)花開(kāi)就像人們起床，傍晚時(shí)花合上了，就像人們要睡覺(jué)了一樣，每天都這樣。 第一、二段的主要內(nèi)容 師：這兩段寫(xiě)了什么人、什么地方、一件什么事情？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)： 我和弟弟 鄉(xiāng)下 草地 吹蒲公英 結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹蒲公英的概況 多年生草本植物，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果 ，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。 聽(tīng)寫(xiě)以上生字難字。 教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。 有感情地朗讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子，它們好像也在聽(tīng)小學(xué)生們讀課文。有些少數(shù)民族沒(méi)有自己的文字。 二、學(xué)習(xí)第一自然段 播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。 “戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 坪壩（ b224。有些少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)有很多來(lái)自不同民族的學(xué)生。 能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個(gè)詞語(yǔ)。 三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。 教師 講解難寫(xiě)的字詞，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 聽(tīng)寫(xiě) 四、朗讀課文 學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。比如：壯族主要居住在廣西，蒙古族主要居住在 內(nèi)蒙古，維吾爾族主要居住在新疆。 （ 1）上課前 師：小學(xué)生們?cè)趺粗郎险n了？ 學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)： 上課前 敲鐘 （ 2）上課時(shí) 師：民族小學(xué)的小學(xué)生上課做了什么？ 學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)： 上課時(shí)：讀課文 5 師：上課時(shí)，窗外很安靜。寫(xiě)了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。（板書(shū)： 金色的 草地 ） 二、范讀課文 播放視頻《金色的草地》范讀課文 學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。注意掌握：耍、察、瓣、絨 注意：“?！迸c“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“絨”的右邊是“戎”不是“成”，也不是“廾”。 理解以下字詞的含義 假裝：故意裝出某種動(dòng)作或姿態(tài) ,以掩蓋真相。 早上、中午、傍晚看到草地分別是什么顏色的？學(xué)生回答，教師板書(shū)： 早上 綠色 中午 金色 傍晚 綠色 師：這段草地在一天當(dāng)中變了幾次顏色，這是為什么 呢？（學(xué)生回答） 師：因?yàn)椤捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開(kāi)、合上”。 3 爬天都峰 教學(xué)目的 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)生字。然而，有一位小朋友說(shuō)想要領(lǐng)略到黃山的美麗并不是那么容易，他去了 一趟黃山，可累啦。 （ 2）學(xué)生拼讀，互相糾正。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。怎么辦？爬上去還是不爬算了？這時(shí)，作者遇到了一個(gè)人？這個(gè)人是什么人？（ 提示 ：一位老爺爺） 分角色朗讀課文。） 師：老爺爺說(shuō)：“居然爬上來(lái)了”，他為什么這樣說(shuō)？ （ 提示 ：因?yàn)樘於挤逵指哂侄福蠣敔斈昙o(jì)又很大。 師：作者為什么說(shuō)見(jiàn)到老爺爺爬天都峰，她才有勇氣向上爬？請(qǐng)用你自己的話說(shuō)說(shuō)。 （ 提示 ：一個(gè)人要戰(zhàn)勝困難，一方面要靠個(gè)人的努力奮斗，另一方面，要善于學(xué) 習(xí)，從他人身上汲取力量。 （ 提示 ：槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。 略讀課文的主要方式 以學(xué)生個(gè)體自讀為主，課堂大部分時(shí)間用于學(xué)生自讀與學(xué)生間的交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 五、學(xué)生自讀課文，并思考問(wèn)題 第二課時(shí) 一、學(xué)生回答與討論問(wèn)題，教師引導(dǎo) 課文主要講了一件什么事？ 提示 ：課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的事情。男孩子常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米。（ 2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。從這篇課文，我們可以體會(huì)到勞動(dòng)是快樂(lè) 的。 教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放 教學(xué)用具 生字卡片、動(dòng)畫(huà)、 PPT 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 （出示列寧圖片） 師： 大家看，這張圖片上的人是誰(shuí)？是列寧。 教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生朗讀第一自然段 師：這一段說(shuō)了一件事情，是什么事情？ （ 提示 ：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。這時(shí)，列寧遇到了誰(shuí)呀？一個(gè)小男孩。” —— 擔(dān)心 “多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。去問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀，一方面說(shuō)明，列寧見(jiàn)到灰雀又回來(lái)了，很開(kāi)心，逗灰雀玩，另一個(gè)方面，他這是明知故問(wèn)，含蓄地表達(dá)了對(duì)小男孩把灰雀送回來(lái)、知錯(cuò)就改的行為的贊許。 七、小結(jié) 師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》。） 6 小攝影師 教學(xué)目的 會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 （ 3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。 師：這篇課文講述了什么人、什么事情？ （ 提示 ：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。） 師：小紙團(tuán)扔進(jìn)來(lái)時(shí)，高爾基在做讀書(shū)，他有沒(méi)有生氣？有沒(méi)有答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求？他怎么說(shuō)？ （ 提示 ：沒(méi)有生氣，他答應(yīng)了小男孩的請(qǐng)求。而且他敢于提出給高爾基照相，說(shuō)明他肯定有過(guò)照相的經(jīng)驗(yàn)。 （ 2）小男孩哭著說(shuō) （ 3）小男孩哭著，跳上一輛電車(chē) 師：大家看到這里，會(huì)不會(huì)想，這個(gè)小男孩太沒(méi)出息了吧？干嗎老哭？大家想想，為什么他哭得那么傷心？