【正文】 張開或者合上，使得草地變色，我更喜歡蒲公英和草地了。我們也要注意觀察大自然，熱愛大自然。 分角色朗讀課文。 抄寫課文的第二自然段。 教學(xué)難點(diǎn) 通過對課文內(nèi)容的理解，體會到要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。 教學(xué)用具 生字卡片、媒體資源（動畫、 PPT、視頻） 教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 10 一、導(dǎo)入新課 二年級時，我們曾學(xué)過一篇課文叫《黃山奇石》，從課文和我們收集的一些資料，我們領(lǐng)略到了黃山的美麗。今天，我們來學(xué)習(xí)《爬天都峰》，和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。 師：大家看了錄像，天都峰是黃山中最險(xiǎn)峻雄奇的山峰。 學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。 （ 1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。 （ 3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。 （ 1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首?！吧n”的下面不要寫成“侖”，“仰”的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。 （ 3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。 集體拼讀 出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀 聽寫重要的生字詞 二、范讀或朗讀課文 播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文寫了一件什么事 ？文中提到哪些人一起爬天都峰，請劃出來。 三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 師：天都峰又高又陡，很不好爬。 12 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 天都峰：高 —— 云彩上面 陡 —— 石級 筆陡 鐵鏈 似乎是從天下掛下來 師：小朋友看到天都峰那么高那么陡，他害不害怕？你怎么知道的？ 學(xué)生答：教師補(bǔ)充并板書： 我：我爬得上去嗎？ 真叫人發(fā)顫 四、學(xué)習(xí)第三、四、五、六、七自然段 師：這五段講了一件什么事情？ 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 我和爸 爸、老爺爺一起爬山 師：前面說了，天都峰又高又陡，作者看了有點(diǎn)害怕了。 老爺爺對我說了什么？ （ 提示 ：小朋友，你也來爬天都峰？） 作者怎么回答？ （ 提示 ：老爺爺，您也來爬天都峰？） 老爺爺怎么回答？ （ 提示 ：對，咱們一起爬吧?。? 最后，他們有沒有爬上峰頂？這里作者用了一個詞“終于”，這個詞是什么意思？說明了什么？ （ 提示 ：他們一起爬上了峰頂。這個詞說明作者覺得爬天都峰很不容易，同時也說明了作者爬上峰頂后的高興心情。 學(xué)生分角色朗讀。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！ 作者怎么回答？ 13 （ 提示 ：不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的，我應(yīng)該謝謝您！ 師：老爺爺 為什么要謝謝作者？作者為什么也要謝謝老爺爺？ 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 老爺爺與小朋友互相感謝：給了自己向上爬的勇氣 師：“居然”是什么意思？ （ 提示 ：“居然”的意思是出乎意料、想不到。） 師：為什么最后老爺爺還是爬上了峰頂？請用你自己的話說說。） 師：作者也感謝老爺爺，說看到老爺爺也要爬天都峰，才 有能力向上爬。“才”的意思是什么？請結(jié)合日常生活中的例子說說。比如：放學(xué)才能回家。 （ 提示 ：因?yàn)樘於挤逵指哂侄福髡叨即蝾澚?，懷疑自己爬不? 去。） 聽到我和老爺爺?shù)膶υ挘职衷趺凑f？ （ 提示 ：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量?。? 1師：“汲取”是什么意思？ （ 提示 ：“汲取”的意思是吸取。） 六、小結(jié) 師：今天，我們學(xué)習(xí)了課文《爬天都峰》，現(xiàn)在再播放一遍《爬天都峰》，請同學(xué)們想想，作者是按照什么順序?qū)懪捞於挤宓倪^程？在這過程中，作者發(fā)生了什么樣的變化？ 14 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 時間順序： 爬山前→爬山中→爬上峰頂后 作者： 見到山高路陡不自信→見到老爺爺后有了勇氣→終于爬上了峰頂 師：要爬上天都峰對老爺爺和小朋友來說，都不容易。請談?wù)勀愕捏w會。） 4 槐鄉(xiāng)的孩子 教學(xué)目的 有感情地朗讀課文。 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并能感受勞動的快樂。這節(jié)課，我們跟隨生活在槐鄉(xiāng)的孩子們?nèi)タ纯此麄冏隽诵┦裁?？（板書?槐鄉(xiāng)的孩子 ） 二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 教師播放媒體資源，讓學(xué)生對課文相關(guān)背景材料 —— 槐樹的初步認(rèn)識。花和果實(shí)可以制黃色染料。 學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，查字典。 如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨 三、介紹略讀課文的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求 這是一篇略讀課文。 略讀課文的學(xué)習(xí)要求 讀懂文章的大意，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。 略讀課文的學(xué)習(xí)方法 主要靠學(xué)生獨(dú)立閱讀，自己把課文讀懂，并在實(shí)踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。 略讀課文通常還與課外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生完全獨(dú)立閱讀的能力。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關(guān)句子。 記下不懂的地方，和同學(xué)討論。作者贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。在課文中從哪些地 方可以看出來，劃下相關(guān)句子。（ 1）他們采摘槐米，靠自己的勞動換取上學(xué)的費(fèi)用，他們?yōu)槟軠p輕家庭的負(fù)擔(dān)而快樂；（ 2）從勞動過程的描寫及他們出發(fā)前的描寫看，他們很快樂。（ 2）勞動過程：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。一簇簇槐米落下來了。（ 3）勞動后：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。 你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？請談?wù)勀愕目捶ā＃?1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費(fèi)。（ 3）采摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂；作者寫他們唱著快樂的歌，滿載而歸；帶著甜密的微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)，從這些描寫 中可以看出來他們很快樂。 學(xué)生討論不懂的問題，可以自由討論，也可以提出問題，全班討論。 二、小結(jié) 這次課，我們學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》。他們很辛苦，但同時也很快樂。 17 第二單元 5 灰雀 教學(xué)目的 會認(rèn) 5 個生字，會寫 12 個生字。 分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得知錯就改的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。 教學(xué)難點(diǎn) 如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。列寧是什么人？列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。這是什么故事呢？（板書： 灰雀 ） 二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。 18 （ 1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。 （ 3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。 （ 1）老師講解重 要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。 （ 2）學(xué)生書寫，教師巡視。 第二課時 一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。 三、學(xué)習(xí)課文第 1 自然段。） 師：這灰雀可愛嗎？請劃下課文中描寫灰雀的句子。 （ 提示 ：每次都停下來，仰望灰雀，還給它們帶吃的。強(qiáng)調(diào)了列寧對灰雀的喜愛。從哪里可以看出來？ 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 列寧 焦急 找遍了 五、學(xué)習(xí)第 310 自然段 20 師：灰雀不見了，列寧很焦急。那么小男孩知不知道 灰雀哪里去了？ 分角色朗讀課文，注意體驗(yàn)人物的心理活動。 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 小男孩 “沒??我沒看見” —— 心虛 “ 會 飛回來的， 一定會 飛回來的?！?—— 他知道灰雀在哪里 “ 一定 會飛回來！”男孩 堅(jiān)定 地說 —— 他非常清楚灰雀在哪里 師：小男孩剛開始說話吞吞吐吐，同時又很肯定地說灰雀還活著，一定 會飛回來，說明他知道灰雀發(fā)生了什么事，說明可能灰雀是他抓走的。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?—— 惋惜 師：列寧沒有責(zé)怪小男孩，他只是說小灰雀很怕冷，他擔(dān)心它被凍死了，同時也說自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見不到它了。 六、學(xué)習(xí)第 1113 自然段 師：小男孩說灰雀一定會飛回來的。你是怎么知道的？因?yàn)樾∧泻⒌椭^站在樹下。 （ 提示 ：列寧不去問小男孩，體現(xiàn)了他對小男孩的愛護(hù)。） 師：課文時說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實(shí)的，這句話是什么意思？ （ 提示 ：小男孩知道自己做錯了，并且及時改正了。） 21 師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來，并且批評他？ 學(xué)生討論。他通過表達(dá)自己對灰雀的喜愛與擔(dān)心來打動小男孩，巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識到自己的錯誤，改正錯誤。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護(hù)小男孩，同時，很耐心，懂得教育方法。這篇課文講述了列寧、灰雀和小男孩的故事。列寧問一個小男孩有沒有見到灰雀，小男孩說沒看見，但他說灰雀一定會飛回來的。） 師： 這個故事講述了一只小灰雀不見了，后來又飛回來了的故事，這個故事體現(xiàn)了列寧對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)。同時，對于犯錯誤的人，要耐心，注意方法，尊重對方，并給予改正錯誤的機(jī)會。正確讀寫“突然、立刻、人行道