【正文】 生字，自讀。“蒼”的下面不要寫成“侖”，“仰”的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。 師：天都峰又高又陡，很不好爬。 學(xué)生分角色朗讀?！安拧钡囊馑际鞘裁矗空?qǐng)結(jié)合日常生活中的例子說說。） 六、小結(jié) 師：今天，我們學(xué)習(xí)了課文《爬天都峰》，現(xiàn)在再播放一遍《爬天都峰》，請(qǐng)同學(xué)們想想，作者是按照什么順序?qū)懪捞於挤宓倪^程？在這過程中，作者發(fā)生了什么樣的變化？ 14 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 時(shí)間順序： 爬山前→爬山中→爬上峰頂后 作者： 見到山高路陡不自信→見到老爺爺后有了勇氣→終于爬上了峰頂 師：要爬上天都峰對(duì)老爺爺和小朋友來說，都不容易。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并能感受勞動(dòng)的快樂。 如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨 三、介紹略讀課文的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求 這是一篇略讀課文。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關(guān)句子。（ 1）他們采摘槐米，靠自己的勞動(dòng)換取上學(xué)的費(fèi)用，他們?yōu)槟軠p輕家庭的負(fù)擔(dān)而快樂；（ 2）從勞動(dòng)過程的描寫及他們出發(fā)前的描寫看，他們很快樂。 你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 二、小結(jié) 這次課，我們學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》。 體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。 18 （ 1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。強(qiáng)調(diào)了列寧對(duì)灰雀的喜愛?！?—— 他知道灰雀在哪里 “ 一定 會(huì)飛回來！”男孩 堅(jiān)定 地說 —— 他非常清楚灰雀在哪里 師：小男孩剛開始說話吞吞吐吐，同時(shí)又很肯定地說灰雀還活著，一定 會(huì)飛回來，說明他知道灰雀發(fā)生了什么事，說明可能灰雀是他抓走的。你是怎么知道的？因?yàn)樾∧泻⒌椭^站在樹下。他通過表達(dá)自己對(duì)灰雀的喜愛與擔(dān)心來打動(dòng)小男孩，巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。） 師： 這個(gè)故事講述了一只小灰雀不見了，后來又飛回來了的故事，這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。 感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛。 出示生字卡 片，學(xué)生認(rèn)讀。 （ 3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。） 師：小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？ （ 提示 ：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。請(qǐng)看這個(gè)句子“他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么？ （ 提示 ：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。那他怎么辦？ （ 提示 ：他往地上一坐，哭了起來。 （ 6）他還是個(gè)孩子。 師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？ （ 提示： 不見。） 師：從這個(gè)故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個(gè)人？你怎么知道的？ （ 提示 ：對(duì)男孩關(guān)心、尊重、愛護(hù)。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等 20 個(gè)詞語。 28 ：看到課題，你想到了什么？你還想知道什么？同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。 第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。 30 、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。最后這個(gè)疑問得到解決嗎？怎么解開的，請(qǐng)大家 讀最后 兩自然段。 ，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做 人做事上獲得啟示?！靶拧敝甘裁?？“失信”又是什么意思？ 二、初讀課文，整體感知 ，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，讀不通的地方多讀幾遍。 四、 討論深化，拓展延伸 ，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？ ？ 。 ，珍惜親情。 。 五、指導(dǎo)寫字。 二、自主學(xué)習(xí)，深入體會(huì) ，可輕聲讀，自由讀，大聲讀也可同桌互讀，小組合作讀。 ，想想怎樣能寫好這些字？ ，教師巡視。你覺得童年最大的快樂是什么？ 40 ：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課堂，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。 三、朗讀課文，感受體悟 ：你認(rèn)為文中哪一部分最有趣？ ，全班討論。 （ 1）輕聲讀課文，找出自己最喜歡的句子。 （ 1）小組有感情地朗讀課文第二自然段，其他小組聽讀，你學(xué)到了什么？ （ 2）同學(xué)自由發(fā)言，師生共同討論： “憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好后，是什么樣的？誰能想象一下？ 試著用“憧憬”說一句話。 小組交流生字書寫經(jīng)驗(yàn)。 、放、找風(fēng)箏的過程中小伙伴的心情變化。 38 ，讀出思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。 第二課時(shí) 一、復(fù) 習(xí)導(dǎo)入 《夜書所見》，全班背誦。 三、有感情地朗讀古詩 ，學(xué)生聽讀。我國(guó)宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁，有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自 在外，一天傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，重點(diǎn)解釋“書”的意思。 六、課堂作業(yè) 34 教師點(diǎn)擊練習(xí)，隨堂解決。 課文講了一個(gè)星期天，宋 耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 。 三、總結(jié)全文，適度拓展 ：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng)，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。 （ 2）指導(dǎo)生字書寫：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫。 。） 師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對(duì)孩子的理解、愛護(hù)。） 師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進(jìn)來，他用了“一定”這個(gè)詞，這說明了高爾基怎么樣？ （ 提示 ：很關(guān)心那個(gè)小男孩。） 師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？ （ 提示： （ 1）高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下 —— 說明高爾基尊重小男孩。 （ 2）他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經(jīng)占用了高爾基很多時(shí)間，他可能覺得很對(duì)不起高爾基，同時(shí)也可能擔(dān)心高爾基會(huì)責(zé)怪他。 （ 2）他給高爾基照的相是要放在班級(jí)的墻報(bào)上，說明他是帶著班級(jí)的任務(wù)來的，他照得好，大家才信任他。他說：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。） 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 24 高爾基 小男孩 照相 沒帶膠卷 忘帶膠卷 一、學(xué)習(xí)課文第一部分（第 16 自然段） 師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎？ （ 提示 ：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進(jìn)去。 教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。 教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放 教學(xué)用具 生字卡片、動(dòng)畫、 PPT 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程 22 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 （出示高爾基圖片） 師：大家看，這張圖片上的人是誰？是高爾基。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。這篇課文講述了列寧、灰雀和小男孩的故事。） 師：課文時(shí)說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)的，這句話是什么意思？ （ 提示 ：小男孩知道自己做錯(cuò)了，并且及時(shí)改正了?！?—— 惋惜 師：列寧沒有責(zé)怪小男孩，他只是說小灰雀很怕冷，他擔(dān)心它被凍死了，同時(shí)也說自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見不到它了。那么小男孩知不知道 灰雀哪里去了？ 分角色朗讀課文，注意體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)。） 師：這灰雀可愛嗎？請(qǐng)劃下課文中描寫灰雀的句子。 （ 1）老師講解重 要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。列寧是什么人？列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，是他創(chuàng)建了俄國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。 17 第二單元 5 灰雀 教學(xué)目的 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。（ 3）采摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂；作者寫他們唱著快樂的歌，滿載而歸；帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)，從這些描寫 中可以看出來他們很快樂。一簇簇槐米落下來了。作者贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。 略讀課文的學(xué)習(xí)方法 主要靠學(xué)生獨(dú)立閱讀，自己把課文讀懂，并在實(shí)踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。花和果實(shí)可以制黃色染料。） 4 槐鄉(xiāng)的孩子 教學(xué)目的 有感情地朗讀課文。 （ 提示 ：因?yàn)樘於挤逵指哂侄?，作者都打顫了，懷疑自己爬不? 去。） 師：為什么最后老爺爺還是爬上了峰頂？請(qǐng)用你自己的話說說。 老爺爺對(duì)我說了什么？ （ 提示 ：小朋友，你也來爬天都峰？） 作者怎么回答？ （ 提示 ：老爺爺，您也來爬天都峰？） 老爺爺怎么回答？ （ 提示 ：對(duì)，咱們一起爬吧！） 最后，他們有沒有爬上峰頂？這里作者用了一個(gè)詞“終于”，這個(gè)詞是什么意思？說明了