【正文】 生字，自讀?！吧n”的下面不要寫成“侖”，“仰”的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。 師：天都峰又高又陡，很不好爬。 學生分角色朗讀?！安拧钡囊馑际鞘裁?？請結合日常生活中的例子說說。） 六、小結 師：今天，我們學習了課文《爬天都峰》，現(xiàn)在再播放一遍《爬天都峰》，請同學們想想，作者是按照什么順序寫爬天都峰的過程？在這過程中，作者發(fā)生了什么樣的變化？ 14 學生答，教師補充并板書： 時間順序： 爬山前→爬山中→爬上峰頂后 作者： 見到山高路陡不自信→見到老爺爺后有了勇氣→終于爬上了峰頂 師：要爬上天都峰對老爺爺和小朋友來說，都不容易。 教學難點 讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并能感受勞動的快樂。 如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨 三、介紹略讀課文的特點及學習要求 這是一篇略讀課文。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。（ 1）他們采摘槐米，靠自己的勞動換取上學的費用，他們?yōu)槟軠p輕家庭的負擔而快樂；（ 2）從勞動過程的描寫及他們出發(fā)前的描寫看，他們很快樂。 你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？請談談你的看法。 二、小結 這次課，我們學習了《槐鄉(xiāng)的孩子》。 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。 18 （ 1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。 第二課時 一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。強調(diào)了列寧對灰雀的喜愛?！?—— 他知道灰雀在哪里 “ 一定 會飛回來！”男孩 堅定 地說 —— 他非常清楚灰雀在哪里 師：小男孩剛開始說話吞吞吐吐，同時又很肯定地說灰雀還活著，一定 會飛回來，說明他知道灰雀發(fā)生了什么事，說明可能灰雀是他抓走的。你是怎么知道的？因為小男孩低著頭站在樹下。他通過表達自己對灰雀的喜愛與擔心來打動小男孩，巧妙地引導他認識到自己的錯誤，改正錯誤。） 師： 這個故事講述了一只小灰雀不見了，后來又飛回來了的故事，這個故事體現(xiàn)了列寧對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實。 感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。 出示生字卡 片，學生認讀。 （ 3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。） 師：小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？ （ 提示 ：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。請看這個句子“他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么？ （ 提示 ：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。那他怎么辦？ （ 提示 ：他往地上一坐，哭了起來。 （ 6）他還是個孩子。 師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？ （ 提示： 不見。） 師：從這個故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個人？你怎么知道的？ （ 提示 ：對男孩關心、尊重、愛護。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等 20 個詞語。 28 ：看到課題，你想到了什么？你還想知道什么？同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。 第四紀：地質歷史的最后一個紀。 30 、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。最后這個疑問得到解決嗎？怎么解開的，請大家 讀最后 兩自然段。 ，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做 人做事上獲得啟示?！靶拧敝甘裁矗俊笆拧庇质鞘裁匆馑?？ 二、初讀課文，整體感知 ，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，讀不通的地方多讀幾遍。 四、 討論深化，拓展延伸 ，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？ ？ 。 ，珍惜親情。 。 五、指導寫字。 二、自主學習，深入體會 ，可輕聲讀，自由讀，大聲讀也可同桌互讀，小組合作讀。 ，想想怎樣能寫好這些字？ ，教師巡視。你覺得童年最大的快樂是什么？ 40 ：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課堂，走進他們中間，分享他們的快樂。 三、朗讀課文，感受體悟 ：你認為文中哪一部分最有趣？ ，全班討論。 （ 1）輕聲讀課文，找出自己最喜歡的句子。 （ 1）小組有感情地朗讀課文第二自然段，其他小組聽讀，你學到了什么？ （ 2）同學自由發(fā)言，師生共同討論： “憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好后，是什么樣的？誰能想象一下？ 試著用“憧憬”說一句話。 小組交流生字書寫經(jīng)驗。 、放、找風箏的過程中小伙伴的心情變化。 38 ，讀出思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。 第二課時 一、復 習導入 《夜書所見》，全班背誦。 三、有感情地朗讀古詩 ，學生聽讀。我國宋代有個詩人叫葉紹翁，有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自 在外，一天傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，重點解釋“書”的意思。 六、課堂作業(yè) 34 教師點擊練習，隨堂解決。 課文講了一個星期天，宋 耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 【教學準備】 。 三、總結全文，適度拓展 ：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。小時候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。 （ 2）指導生字書寫：逐字指導，學生通過觀察總結應該怎樣寫。 。） 師：這次課，我們學習了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)著名文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對孩子的理解、愛護。） 師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進來，他用了“一定”這個詞，這說明了高爾基怎么樣？ （ 提示 ：很關心那個小男孩。） 師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 把有關高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？ （ 提示： （ 1）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下 —— 說明高爾基尊重小男孩。 （ 2）他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經(jīng)占用了高爾基很多時間，他可能覺得很對不起高爾基，同時也可能擔心高爾基會責怪他。 （ 2）他給高爾基照的相是要放在班級的墻報上，說明他是帶著班級的任務來的，他照得好，大家才信任他。他說：“來吧，我讓他們放你進來。） 學生答，教師補充并板書： 24 高爾基 小男孩 照相 沒帶膠卷 忘帶膠卷 一、學習課文第一部分（第 16 自然段） 師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎？ （ 提示 ：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進去。 教師講解重要的生字，學生書寫。 教學方法 情境教學及媒體資源播放 教學用具 生字卡片、動畫、 PPT 教學時間 2 課時 教學過程 22 第一課時 一、導入新課 （出示高爾基圖片） 師：大家看，這張圖片上的人是誰？是高爾基。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。這篇課文講述了列寧、灰雀和小男孩的故事。） 師：課文時說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實的，這句話是什么意思？ （ 提示 ：小男孩知道自己做錯了，并且及時改正了?！?—— 惋惜 師：列寧沒有責怪小男孩，他只是說小灰雀很怕冷，他擔心它被凍死了，同時也說自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見不到它了。那么小男孩知不知道 灰雀哪里去了？ 分角色朗讀課文，注意體驗人物的心理活動。） 師：這灰雀可愛嗎？請劃下課文中描寫灰雀的句子。 （ 1）老師講解重 要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。列寧是什么人？列寧是蘇聯(lián)的領導人，是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領導十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。 17 第二單元 5 灰雀 教學目的 會認 5 個生字，會寫 12 個生字。（ 3）采摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂；作者寫他們唱著快樂的歌，滿載而歸；帶著甜密的微笑進人夢鄉(xiāng)，從這些描寫 中可以看出來他們很快樂。一簇簇槐米落下來了。作者贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。 略讀課文的學習方法 主要靠學生獨立閱讀，自己把課文讀懂，并在實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。） 4 槐鄉(xiāng)的孩子 教學目的 有感情地朗讀課文。 （ 提示 ：因為天都峰又高又陡，作者都打顫了，懷疑自己爬不上 去。） 師：為什么最后老爺爺還是爬上了峰頂？請用你自己的話說說。 老爺爺對我說了什么？ （ 提示 ：小朋友，你也來爬天都峰？） 作者怎么回答？ （ 提示 ：老爺爺，您也來爬天都峰？） 老爺爺怎么回答？ （ 提示 ：對，咱們一起爬吧?。? 最后，他們有沒有爬上峰頂？這里作者用了一個詞“終于”，這個詞是什么意思？說明了