【正文】 抓走的？他怎么說？ 列寧 自言自語 “一定是飛走了或者是凍死了。那么小男孩聽到后會怎么想呢？請大家想想，如果你是那個(gè)小男孩會怎樣想，怎樣做？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)。 師：列寧問灰雀昨天到哪兒去了，他干嗎不問男孩，而是去問灰雀，而且灰雀又不懂說話。他說過灰雀一定會回來的，就真的把灰雀送回來了，他說到做到。另一方面 ，從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會飛回來的，說明小男孩本身也意識到了自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正錯(cuò)誤，應(yīng)該給他機(jī)會。 請同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？ （ 提示 ：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見了。作者通過這個(gè)故事說明了什么道理？ （ 提示 ：一個(gè)人要誠實(shí)，要善于認(rèn)識錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。 分角色有感情地朗讀課文。 續(xù)寫這個(gè)故事。高爾基是什么人？高爾基是蘇聯(lián)著名的作家。 （ 1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。 （ 1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。） 師：小男孩是如何辦到的？ （ 提示 ：扔紙團(tuán)。） 師：高爾基問是不是小男孩扔的紙 團(tuán)，小男孩在回答時(shí)也很有禮貌，從哪里可以看出來？ （ 提示 ：他鞠了一個(gè)躬，提出要求時(shí)使用“請”字?！保? 師：高爾基很忙，而且正在讀書。） 25 師：小男孩是 專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何？他是怎樣照的？前面說他是十歲左右，他到底行不行??？ 學(xué)生討論。 （ 3）小男孩擺弄了很久很久，才準(zhǔn)備停當(dāng) —— 說明他很緊張。） 師：課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。 （ 3）想見高爾基并不容易，他這次照不成相，他想很可能以后再沒有機(jī)會了，高爾基再也不會答應(yīng)他了。） 師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。 （ 2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久 —— 說明他對小男孩很耐心。他很忙。） 這一段講了什么事情？ 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 高爾基等待小男孩再來 六、小 結(jié) 師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》。高爾基很忙，但答應(yīng)把小男孩照相的請求。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子，認(rèn)真體現(xiàn)作者是如何通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動的。 、流利、有感情地朗讀。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 、圖片、童年故事。 （結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光） 二、初讀課文，整體感知 ，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 29 （ 3）教師點(diǎn)撥下面的詞語。約從距今 250 萬年前至今。我國地理上的南北分界線。 第二課時(shí) 一、鞏固新詞，朗讀課文 ，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。 請大家自學(xué)第二自然段，要求如下： （ 1）這是一塊怎樣的石頭？ （ 2）李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏 的？ （ 3）小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？ 時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。 讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的？ 教師主要引導(dǎo)： （ 1）李四光思考這個(gè)問題 想了許多年； （ 2）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求 ，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎。 。 【教學(xué)時(shí)間】 32 1 課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 ，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢言，但有人說到守信用時(shí)，板書。 ： （ 1）分自然段朗讀課文。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 五、分角色朗讀 4 人為單位，分角色朗讀，一人旁白，其余三人分別讀爸爸、 媽媽和宋慶齡的話。 35 第三單元 9 古詩兩首 【教學(xué)目標(biāo)】 “促、憶、異”等 7 個(gè)生字。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會詩中的真情實(shí)感。 二、朗讀古詩，體會情感 ，注意讀準(zhǔn)字音。 ：小組推薦代表闡述小組討論結(jié)果。 。 。 《 九月九日憶山東兄弟》。 ，先讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。 三、朗誦詩歌，情景背誦 ，學(xué)生理解后背誦相應(yīng)的詩句。 39 五、有感情朗讀古詩 六 、布置作業(yè) 。 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做放找風(fēng)箏時(shí)的不同感情。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？ 教師點(diǎn)擊風(fēng)箏的畫面，學(xué)生欣賞各式各樣的風(fēng)箏 。 ，思考：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？試著用自己的話表述。 ，你從中獲得哪些信息？ 四、課堂練習(xí) ，把自己喜歡 的句子抄下來。為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？ “依然”的“依”的認(rèn)讀及詞語的意思。 （ 2）找一找，文中哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動作？哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情？ 托、牽、跑、跳 “風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。 。 第二課時(shí) 一、誦讀課文，體會情感 二、抓住重點(diǎn)詞句，體會心情的變化 。 ，邊讀邊畫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子。 ，指名朗讀。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)時(shí)間】 2 課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新 課 ：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。 10 風(fēng)箏 【教學(xué)目標(biāo)】 、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬喚等詞語。 四、識字寫字 ，組詞朗讀。 4. 集體交流學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥詩句的意思。 ，教師主要引導(dǎo)學(xué)生理解“憶”的意思。 。 （學(xué)生自由讀，齊讀，小組競賽讀， 個(gè)人表演讀） 四、作者介紹 ，你知道作者的情況嗎？ 學(xué)生交流自己搜集的資料，教師點(diǎn)擊 37 。 一是動了思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。 36 。 。 、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。 ，教師巡視。 ：整合資料袋里的內(nèi)容和自己搜集的資料，向大家簡單介紹你所知道的宋慶齡。教師點(diǎn)擊 ，學(xué)生 聽讀思考： （ 1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？ （ 2）文中講到哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 33 （ 3）宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？ （ 4）爸爸媽媽是怎樣勸說她的？她又是怎樣回答的？ （ 5）請一位同學(xué)完整的說說課文主要講了一件什么事。 書課題，解釋題意。 【教學(xué)難點(diǎn)】 透過對話和動作領(lǐng)會小宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 8 我不能失信 【教學(xué)目標(biāo)】 、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 （ 4）對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 帶著問題朗讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎？為什么？ 解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 二、精讀課文，感受體悟 課文講的是李四光小時(shí)候的事。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) ，學(xué)生隨堂完成。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。 地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu) 造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。 （ 1）認(rèn)生字：教師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，交流自己的識字方法。 【教學(xué)時(shí)間】 2 課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 ？如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)第 七課《奇怪的大石頭》。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 ，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。會寫“著、藏”等 13 個(gè)字。小男孩忘帶膠卷，他讓小男孩回來要給他膠卷，雜志社攝影記者要見他，他回絕了，同時(shí)，他說如果是小男孩就 讓他進(jìn)來。 27 請同學(xué)復(fù)述一下高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么故事？ （ 提示 ：小男孩是一位少先隊(duì)員，他想給高爾基照張相放在班級墻報(bào)上，但他忘了帶膠卷，沒照成相。） 師：請注意秘書告訴高爾基外面有個(gè)攝影師時(shí)，高爾基首先說的是什么？他為什么這樣問？ （ 提示 ：首先問：“是個(gè)小男孩嗎？”因?yàn)樗軖炷钚∧泻?，不愿意小男孩傷心，希望他再來? （ 4）高爾基趕緊站起來 —— 說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩 （ 5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊 —— 他關(guān)心、愛護(hù)小男孩 師：這部分里，講述了什么事情？ 學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 小男孩忘帶膠卷 哭著跑掉了 五、學(xué)習(xí)第三部分（第 1317 自然段） 學(xué)生分角色朗讀。這是為什么？ 26 （ 提示 ：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。 （ 5）他很崇敬高爾基，但是他沒有做好準(zhǔn)備工作，他覺得很內(nèi)疚。 （ 2）小男孩哭著說 （