【正文】 要學(xué)的是很準(zhǔn)的縫制的不同的方法，做一些實(shí)用品。在縫制之前設(shè)計(jì)自己的作品的時(shí)候，特別要考慮一些實(shí)用的功能。體育（每個(gè)星期1節(jié)課）：主要使用的是各種體育器材，比如梯子、繩子、鞍馬和不同的能爬的東西或者障礙的工具。小學(xué)第五年級(jí)語(yǔ)文（主要課）：重視的是：被動(dòng)句和直接說(shuō)的，在“”號(hào)里面寫的話。經(jīng)過(guò)這種語(yǔ)法要分得很清楚自己的看法和別人的看法、自己看見(jiàn)的和別人看見(jiàn)說(shuō)的。另外要繼續(xù)寫信，而且課本內(nèi)容要有介紹比較早的高級(jí)文化朝代的傳說(shuō)。歷史（主要課）：五年級(jí)之前歷史主要是經(jīng)過(guò)傳說(shuō)中的人物理解的。從這個(gè)年級(jí)開始，要重視不同時(shí)代的本質(zhì)、不同文化的整個(gè)情況。不過(guò)，還是經(jīng)過(guò)藝術(shù)的象征來(lái)讓學(xué)生有感覺(jué)地了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代。從一些最早的高級(jí)文化的朝代開始介紹歷史。地理（主要課）：這年級(jí)的內(nèi)容要是看亞洲的地質(zhì)情況等等。再看亞洲的經(jīng)濟(jì)怎么根據(jù)地理情況發(fā)展、經(jīng)濟(jì)怎么把不同地方聯(lián)系。再看不同地方的人在地理環(huán)境下以及與地理環(huán)境有關(guān)的經(jīng)濟(jì)條件下怎么生活、怎么受苦、而作出來(lái)的大事，讓學(xué)生同情不同民族的生活。自然學(xué)（主要課）：要學(xué)比較少見(jiàn)的動(dòng)物，也要學(xué)進(jìn)化比較接近植物的動(dòng)物。然后開始學(xué)植物。學(xué)生要了解不同的植物、動(dòng)物和人是怎么合作的，是怎么互相依賴的。另外，為了滿足這年級(jí)出現(xiàn)的對(duì)所有特殊現(xiàn)象的興趣，學(xué)生要了解到一個(gè)植物不同部分（果、葉子、樹干、根等）在怎樣的土地、怎樣的地方（南方還是北方）等的條件下的特殊發(fā)展會(huì)是怎么樣的。數(shù)學(xué)（主要課）：繼續(xù)學(xué)分?jǐn)?shù)和小數(shù)。英文（每個(gè)星期6節(jié)課）：繼續(xù)學(xué)不同詞的不同變化以及在句子里面的狀態(tài)。音樂(lè)（每個(gè)星期2節(jié)課）：在理論上和感覺(jué)上要了解不同的樂(lè)調(diào)（比如CDur等）。繼續(xù)練習(xí)兩組或者三組合唱。畫畫（主要課）：繼續(xù)畫一些沒(méi)有形態(tài)、只由顏色組成的畫，感受顏色藝術(shù)上的合作與矛盾。這些一直持續(xù)到初中一年級(jí)。手工課（每個(gè)星期1節(jié)課）：要做的作品是布做的或者編結(jié)的玩具、娃娃或者可愛(ài)的動(dòng)物。（體育（每個(gè)星期2節(jié)課）沒(méi)有變化）小學(xué)第六年級(jí)語(yǔ)文（主要課）：在語(yǔ)文方面學(xué)生要區(qū)分事實(shí)與可能性發(fā)生的，就是注意什么是“假如”說(shuō)出來(lái)的事。這樣，才能避免將來(lái)的一種分不清事實(shí)還是亂想的思維方式或者社會(huì)。這一些是在寫營(yíng)業(yè)報(bào)告和工作報(bào)告要用得上的。課本要談到不同洲不同民族的內(nèi)容。歷史（主要課）：要學(xué)的朝代應(yīng)該是一個(gè)發(fā)明新技術(shù)比較先進(jìn)的（比如發(fā)明火藥和瓷器的時(shí)代）、政治管理方法也比較完整的、也可能變成腐敗的。而且這樣一個(gè)朝代對(duì)歷史上后邊的時(shí)代有怎么樣的影響。地理（主要課）：繼續(xù)看其他洲的地理情況，而且介紹其他洲是從他們的氣候來(lái)開始理解的，包括天空的一些狀況。地理是跟藝術(shù)聯(lián)系的，因?yàn)榈貓D的理解經(jīng)過(guò)畫地圖的過(guò)程。自然學(xué)（主要課）：先繼續(xù)了解植物，然后再看礦物。學(xué)礦物又是跟地理一起學(xué)的。了解了一個(gè)山脈表面上的之后才要了解山脈地下的礦物。物理（主要課）：開始學(xué)物理的時(shí)候，也是經(jīng)過(guò)藝術(shù)來(lái)學(xué)物理理論的過(guò)程。所以開始從音樂(lè)來(lái)學(xué)聲音波的狀況。聲音學(xué)也包括人的嗓子。另外從畫畫的藝術(shù)來(lái)到光學(xué)，可是在這年級(jí)還不包括人的眼睛。再來(lái)學(xué)溫度學(xué)、磁鐵和電。都要自己從現(xiàn)象來(lái)找出一些規(guī)律。數(shù)學(xué)（主要課）：開始學(xué)利息和百分率，再加上一些簡(jiǎn)單的代數(shù)學(xué)。幾何（主要課）：幾何是從以前畫過(guò)的形態(tài)發(fā)展出來(lái)的。不過(guò)現(xiàn)在要在邏輯上了解以前畫過(guò)的形態(tài)。制圖（主要課）：在制圖課上要設(shè)計(jì)出來(lái)的是比較簡(jiǎn)單的透視圖和透視圖里面的光和影子。除了讓學(xué)生多畫，還要讓他們感覺(jué)到在一個(gè)設(shè)計(jì)品中能得到技術(shù)與美麗的合作。英文（每個(gè)星期4節(jié)課）：開始念比較容易的課本，來(lái)看不同表達(dá)方法特殊的印象，包括一些成語(yǔ)。做一些轉(zhuǎn)換句型的練習(xí)，或者讓學(xué)生重復(fù)的講他們聽(tīng)過(guò)的課文。翻譯的時(shí)候只要把英文翻譯成中文，不要相反的。還要學(xué)與英文有關(guān)的文化和民族的東西。音樂(lè)（每個(gè)星期2節(jié)課）：除了繼續(xù)本來(lái)的以外還要學(xué)和享受小調(diào)的樂(lè)調(diào)。手工課（每個(gè)星期1節(jié)課）：要自己設(shè)計(jì)之后，再根據(jù)設(shè)計(jì)做出來(lái)，而且做出來(lái)的作品是鞋子或者其他功能和舒服感都比較重要的。手工課（每個(gè)星期2節(jié)課，和農(nóng)業(yè)課輪換）：在第二門手工課要用木頭做一些簡(jiǎn)單的、實(shí)用的、能動(dòng)的玩具。學(xué)生經(jīng)過(guò)操作，要感覺(jué)到作品能集實(shí)用功能和美麗于一體。體育（每個(gè)星期2節(jié)課）：體育再也不是玩，而是很重視標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的練習(xí)、控制自己身體一切的動(dòng)作?，F(xiàn)在也可以開始練包括支撐的動(dòng)作，開始擲標(biāo)槍、棒跳高和棒跳遠(yuǎn)。農(nóng)業(yè)課（每個(gè)星期2節(jié)課，和手工課輪換）：農(nóng)業(yè)課主要的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到需要出多少力氣、耐心和關(guān)心，才能得到吃的。內(nèi)化的數(shù)學(xué)。備課主要從幾個(gè)方面考慮：數(shù)學(xué)史，結(jié)合數(shù)的韻律活動(dòng)和身體感覺(jué)，身邊的數(shù)字。從數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史來(lái)研究數(shù)學(xué)中最本源和核心的東西如何在人類的活動(dòng)中顯現(xiàn)出來(lái)，各民族又是如何來(lái)開始接觸數(shù)學(xué)內(nèi)容，人類的基因里又有什么部分是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)早已安排下的有利條件。中國(guó)數(shù)學(xué)和數(shù)字在開始很具直觀性，算籌和手指頭幾乎是一一對(duì)應(yīng)的。算籌具備了很多很好的教具的性質(zhì)，可以作為抽象的第一步來(lái)做。這會(huì)安排在熟悉了身體的數(shù)字和身邊輔助的種子或者小石子之后。阿拉伯?dāng)?shù)字已經(jīng)變形很多，和直觀距離較遠(yuǎn)，可以在中國(guó)數(shù)字一二三四之后引入。順序大概是：身體數(shù)字》石子數(shù)字》古代算籌》中國(guó)數(shù)字》阿拉伯?dāng)?shù)字羅馬數(shù)字幾乎是五進(jìn)制數(shù)字，可以根據(jù)具體情況選擇引入與否。古希臘數(shù)學(xué)和中國(guó)數(shù)學(xué)在這部分占有最大的比重。畢達(dá)哥拉斯學(xué)派對(duì)數(shù)字的研究是很好的材料，不僅是數(shù)字的意義，還有行為學(xué)上的意義。在程度合適的情況下孩子們可以適當(dāng)演出畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的小型戲劇。單單是畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的那些禁令都足夠有意思了。韻律活動(dòng)和身體感覺(jué)，是傳統(tǒng)的教育比較缺乏的內(nèi)容。也是當(dāng)年的新數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)比較缺乏的內(nèi)容。建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)改革之所以在很多地方失敗，主要是由頭腦到頭腦，一開始就引入與身體和生活都比較遠(yuǎn)的抽象數(shù)學(xué)的操作，而忽視了傳統(tǒng)的數(shù)與形。由底層的感覺(jué)出發(fā)的數(shù)學(xué)，不僅有趣，而且便于練習(xí)，而且讓行動(dòng)貫穿在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓身體來(lái)?yè)?dān)任最好的裁判和教具，是一種處處時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。數(shù)數(shù)，背乘法口訣表，都需要這塊內(nèi)容的幫助。身邊的數(shù)字，是比身體韻律活動(dòng)稍遠(yuǎn)一些的數(shù)學(xué)內(nèi)容。挖掘生活中的數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的無(wú)處不在。發(fā)掘數(shù)字是一種很重要的抽象能力，是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的第一步。圖景化的方式學(xué)習(xí)四則運(yùn)算。加減乘除運(yùn)算不是憑空生成的，而是一種數(shù)學(xué)事實(shí)的符號(hào)化記錄。這個(gè)圖景化不是要用蘋果或者小鴨子來(lái)做數(shù)學(xué)，這些多余的圖像信息反而會(huì)干擾孩子的真正理解。另外，有一個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤是似乎這些圖景是用來(lái)說(shuō)明這些算式的。需要用明確的，較少附加信息的物體或者符號(hào)來(lái)表達(dá)。小石子就好過(guò)蘋果和小鴨子，在具體的操作已經(jīng)比較熟悉的情況下，在紙上或者黑板上用更抽象的圓點(diǎn)來(lái)表示。比如2+3=5這個(gè)算式，無(wú)非是 ** ***和*****是一回事的表示。 故事數(shù)字的運(yùn)算，以四個(gè)小精靈采寶石的故事作為主線plus?精靈總是撿到寶石；minus?的包里有個(gè)洞，撿到的寶石總是丟；times??撿寶石特別快；divide?喜歡分享。同時(shí)還給每個(gè)孩子都發(fā)了一袋子石頭（24個(gè)）以每天要在律動(dòng)里帶給孩子數(shù)數(shù)的活動(dòng)。（1）Counters,可以尋找計(jì)數(shù)的東西來(lái)數(shù)數(shù)，種子，石頭，最好是同樣形狀的固體的東西。老師也會(huì)準(zhǔn)備好幾籃子的東西，一個(gè)籃子裝了種子，一個(gè)籃子裝了小石頭，馬賽克的小塊，每天都會(huì)更換數(shù)數(shù)的東西，給孩子帶來(lái)不同的感受。例：出示一個(gè)玻璃罐子里裝了石頭，孩子們猜猜這里有多少石子，然后一起數(shù)，最激動(dòng)的就是最接近數(shù)字的那個(gè)，還可以數(shù)幾個(gè)孩子，幾只腳，幾只耳朵??找到有趣好玩的東西去數(shù)。還可以用英文歌曲，韻律帶著一些活動(dòng)，孩子就可以在玩中學(xué)習(xí)。（2）讓孩子了解這些數(shù)字。學(xué)習(xí)這一塊內(nèi)容是一個(gè)板塊，叫數(shù)的特質(zhì)qualityofnumbers板塊，我們會(huì)去寫數(shù)字但是會(huì)用美的方式。教學(xué)數(shù)字1：例：孩子們，1是非常非常的數(shù)字，我們每一人只有一個(gè)，沒(méi)有人會(huì)像你一樣，我們是獨(dú)一無(wú)二的，有時(shí)候，我們會(huì)和朋友出去，但我們還是一個(gè)。但是我們世界上還有很多東西也只有一個(gè)嗎？孩子會(huì)說(shuō)，太陽(yáng)只有一個(gè)，月亮只有一個(gè)，我們只有一個(gè)地球。這時(shí)孩子們可以自由想象，什么只有1。我們還可以帶上一些活動(dòng)。孩子們作為一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的我，就讓他們?nèi)フ乙粋€(gè)獨(dú)一無(wú)二的空間，現(xiàn)在我們就單獨(dú)了（抑郁質(zhì)類型的學(xué)生會(huì)特別喜歡這個(gè)活動(dòng)），如果這時(shí)孩子開始動(dòng)，索性就讓他們跳舞，孩子獨(dú)特的動(dòng)作讓讓自己覺(jué)得獨(dú)一無(wú)二，但規(guī)則是不能觸動(dòng)其他人。很快教室里就很混亂，但是教室里充滿這種氛圍也很好。等大家累了就坐在椅子，分享獨(dú)自一個(gè)的感受是怎樣的？你不觸碰別人自己的感受的怎樣的？孩子會(huì)蹦出一個(gè)個(gè)故事，比如老師我迷路了，找不到自己了，但對(duì)討論有兩個(gè)規(guī)定：每次說(shuō)話只能一個(gè)人說(shuō)，輪流這說(shuō)，不能一個(gè)人占了時(shí)間。很多事情都是唯一的只有一個(gè)，我們要?jiǎng)?chuàng)造一種好奇的氛圍要他們?nèi)ハ肴ニ伎?。這樣就可以讓孩子清醒起來(lái)，有的孩子本來(lái)對(duì)太陽(yáng)沒(méi)有意識(shí)，現(xiàn)在可能會(huì)有了。然后我們就會(huì)把1寫下了。（對(duì)于如何寫1還有具體教學(xué)方法在下）教學(xué)數(shù)字2：現(xiàn)在到第二天了，如果我們就是孩子，我們來(lái)談?wù)撘幌铝硪粋€(gè)數(shù)字“2”。孩子們會(huì)從身體開始，2只耳朵，2只眼睛??還有哪些2呢？教室里，家庭里，地球兩個(gè)極，白天黑夜，有的孩子會(huì)說(shuō)善和惡，土地和大海，孩子會(huì)有關(guān)于2的一些想法，這也為孩子創(chuàng)造了去想的氛圍。不要局限在自己，要展開想象，老師會(huì)去促進(jìn)這些想象，然后開始活動(dòng)：與2成為好朋友，2個(gè)人可以做什么呢？跳舞，玩，安靜地坐下來(lái)，甚至把手挽到朋友的肩膀上，那么成為2的時(shí)候你的感受是怎樣的？關(guān)于數(shù)字3有些什么討論呢？三角形，三原色，一家三口，太陽(yáng)地球月亮，基督教三位一體，印度教有三神，三人行??關(guān)于數(shù)字4呢？（這時(shí)我回答中國(guó)人喜歡四世同堂，老師表?yè)P(yáng)我。）老師舉例：孩子會(huì)說(shuō)四季，老師就跟進(jìn)春天是怎樣的，夏天，秋天，冬天？說(shuō)到東南西北，老師是南非的，會(huì)告訴他們關(guān)于南非那邊的方位特點(diǎn)。我們可以挑出很多答案，但會(huì)對(duì)每一個(gè)答案更多的潤(rùn)色，這樣的答案才會(huì)對(duì)孩子有意義。5呢？五角星，一周上五天課。五音，五行??每一個(gè)答案會(huì)有稍微多一點(diǎn)的深入，如講到五角星，就會(huì)說(shuō)：如果我們有一顆善良的心，我們就會(huì)很快樂(lè)。如果我們經(jīng)常做一些好事，我的手也會(huì)發(fā)光。如果那天的孩子表現(xiàn)特別好，我們就可以表?yè)P(yáng)，你的手在會(huì)發(fā)光，這樣第二天的學(xué)習(xí)會(huì)更用功。老師小時(shí)候，好的有星星，很好會(huì)有金色的星星，傳統(tǒng)學(xué)校老師會(huì)使用，但我會(huì)傷心，有些人永遠(yuǎn)得不到，所以我不喜歡。6呢？蜂巢，六邊形，最完美的圖案，黑板上繪蜂窩圖，就像很多小房子在一起，而且那天老師會(huì)帶蜂蜜的巢來(lái)，孩子能吃到些。昆蟲有六條腿，如果你有六條腿會(huì)怎樣呢？還可以問(wèn)一些不可能的問(wèn)題。六角星怎么畫的？老師可以展示自己是怎么畫的，告訴孩子一個(gè)角對(duì)著天空，一個(gè)角對(duì)大地。7呢？北斗七星，一周七天，七竅??8？八卦，畫一下9？9大行星，九重天，西方講九月懷胎，就會(huì)講孩子在母親肚子里的事情。（3）寫數(shù)字：寫這些數(shù)字必須要讓孩子了解這些數(shù)字。說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？西方用羅馬數(shù)字，這其實(shí)和身體有關(guān)，（用手指數(shù)，5就是v形，數(shù)到十就是x形。）西方人沒(méi)有自己的，就會(huì)向別人借來(lái)，如阿拉伯?dāng)?shù)字。在同一個(gè)板塊里一般會(huì)先簡(jiǎn)單介紹羅馬數(shù)字，但會(huì)到六年級(jí)將羅馬的時(shí)候才會(huì)帶給他們后來(lái)的形。教阿拉伯?dāng)?shù)字的時(shí)候就有故事了，老師一般會(huì)用這種圖景式的故事展示。（皮特老師邊講邊畫）有一只毛毛蟲去世界旅行，但到小河邊時(shí)就不知道怎么進(jìn)行，兩只天鵝在水里游，毛毛蟲就對(duì)天鵝說(shuō)：我想過(guò)河去看看世界。天鵝就帶著毛毛蟲過(guò)河，來(lái)了三只鳥，又出現(xiàn)四條船，??那么要不要將古時(shí)候的方式告訴孩子呢？你可以自己決定你要講的方式，比如老師可以在六年級(jí)講瑪雅，印第安，南非的原著民等的計(jì)數(shù)方式。不管怎樣，我們要讓我們的心融入到數(shù)字中，我們要用各種圖景創(chuàng)造這種氛圍。如何學(xué)習(xí)倍數(shù)當(dāng)我們進(jìn)入數(shù)字后我們就要認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字，每次開始都要數(shù)數(shù)，可以從2的乘法表開始到10，做一組一組的練習(xí)，這些是為下個(gè)板塊做四則運(yùn)算做準(zhǔn)備。（這是皮特老師讓我給他搬桌子，這張桌子桌面是有坡度的一面高一面低，我很自然的將高的一面朝向?qū)W生，低的那么朝向黑板，可是錯(cuò)了，老師桌子掉了個(gè)方向，然后給出了理由：老師用的計(jì)數(shù)牌要讓每個(gè)孩子看得清。我有點(diǎn)難為情。）老師先拿出5個(gè)沙包，學(xué)生給出不同的分法，221，23，11111，6個(gè)，你會(huì)怎么分，老師會(huì)下去巡視然后表演孩子，然后請(qǐng)相互交流自己的分法。越多越好。孩子喜歡自己探索，而不是老師告訴大家要這樣這樣分。老師會(huì)說(shuō)，哎呀，那邊有孩子231，那邊是114，很美。然后問(wèn)孩子分成222，可以怎樣做呢？這個(gè)例子既是乘法又是除法還是加分，減法。三個(gè)人分，每人得到2個(gè)，也可以說(shuō)6是2的3倍，321，變成1+2+3，說(shuō)6是1和2和3，6是怎么來(lái)的，1個(gè)加2個(gè)加3個(gè)，或612=3最開始我們不會(huì)說(shuō)加減乘除這些說(shuō)法，最早說(shuō)1，2，3，不用擔(dān)心這些，這些不重要，這就是簡(jiǎn)單的分組。（這或許是華德福的精髓，絕對(duì)不會(huì)在一開始告訴學(xué)生概念，而是通過(guò)各種體驗(yàn)讓孩子自己找到答案，這也是和傳統(tǒng)教學(xué)最大的差異。）所以接下來(lái)又開始講故事了：一天，我們的爺爺在工作間忙碌的工作，他正在做豎笛，他要做6根特別的豎笛給特別的孩子，每一天想做2根笛子。孩子們拿出計(jì)數(shù)的東西擺一擺，爺爺每天要做多少根？學(xué)生做，很簡(jiǎn)單的故事，孩子就能學(xué)會(huì)小分組，不會(huì)說(shuō)這是乘法除法，這些故事是日常生活的一部分，我們會(huì)抓取實(shí)際生活中有趣的場(chǎng)景繼續(xù)故事，還讓孩子自己編故事與小組交流。用故事帶出來(lái)的數(shù)學(xué)就更生活化，更實(shí)際。這樣做就為給孩子的四