【正文】 所以可以說，這個(gè)課表一點(diǎn)也沒有完成。其實(shí)，課程的內(nèi)容跟中國普通學(xué)校課程的內(nèi)容一樣。華德福教育的學(xué)校也沒有一種標(biāo)準(zhǔn)的課表，在這里寫的只是一種幫助發(fā)揮自己特點(diǎn)的例子。地理學(xué)動(dòng)物學(xué)： 從基本的動(dòng)物開始，第三周可以講一些特殊的動(dòng)物3周*23次做紙。三年級(jí)一學(xué)年的主課設(shè)計(jì)安排 (周為單位）4周：形線畫（可以不是連續(xù)的4周，2周+2周的安排）為流暢的寫字做準(zhǔn)備。時(shí)間、容積、重量都可以當(dāng)做分?jǐn)?shù)。四年級(jí)的分?jǐn)?shù)在四年級(jí)，神經(jīng)系統(tǒng)和意志力更深的結(jié)合，思想的覺醒，讓自我入世更深。也可以用大地圖，重點(diǎn)是讓孩子們?nèi)プ觯ジ惺?。通過意志力和情感感受，而不是智力。通過不同的氣候天氣，再回到自己的城市。教師或者可以從不同的氣候條件開始，描述人如何生活。教師可以做一個(gè)風(fēng)袋、或一個(gè)風(fēng)向的鐵公雞，放在屋頂上去觀察風(fēng)向的變化。距離取的越多，地圖就越大。探索城市發(fā)展的源頭的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)街道的名字也會(huì)和城市最初的建造有關(guān)。地理學(xué)要帶入真實(shí)生活的故事。要帶給孩子活的圖像，不要講圖表，不要學(xué)術(shù)性的語言。最后可以帶孩子到動(dòng)物園，讓孩子真實(shí)的去感受。節(jié)律性的動(dòng)物（心肺系統(tǒng)）：馬，獅子，老虎等教師不要忘記講述動(dòng)物的物質(zhì)身體、本能、環(huán)境。兩趾動(dòng)物：全部都是消化系統(tǒng)，新陳代謝占身體很大的比例。人和動(dòng)物區(qū)別：人的脊椎以及整個(gè)身體是一條直線，動(dòng)物不能保持一條直線。教師可以從人的身體開始介紹動(dòng)物學(xué)。 而動(dòng)物學(xué)和人類也有關(guān)系，在人類身上有動(dòng)物的特征。思想和意志力的發(fā)展并相遇，在韻律系統(tǒng)相遇?？梢宰尯⒆佑米约合胱龅牟牧辖ㄔ煲蛔约旱姆课荩ㄔ谝粚W(xué)期中布置給孩子的作業(yè)）屋頂：孩子一歲后腦門上的屋頂就會(huì)閉合。探索世界上人們?cè)鯓咏ㄔ觳煌姆课?，以此引出?dòng)物們的住所，四年級(jí)將會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)，這些在3年級(jí)的房屋建造也是有關(guān)聯(lián)的。房屋建造三年級(jí)的孩子的意識(shí)狀態(tài)如同人類起初定居時(shí)期的狀態(tài)，這是為什么要在三年級(jí)開始農(nóng)耕課的原因。如果學(xué)校不能組織的話，教師可以帶孩子去合適的地方。每?jī)芍馨才湃ヌ锏赜^察變化。從農(nóng)耕中可以看到四元體完美的結(jié)合，特別是植物中乙太之力。教師要以更廣的視野去看農(nóng)耕，不單單是耕種。老師或同學(xué)給出時(shí)間，讓孩子們作出相應(yīng)的動(dòng)作，在這個(gè)動(dòng)作中感受到分針走一圈，時(shí)針才走一格。教師要以普通的概念，而不是哲學(xué)性的。教師可以設(shè)計(jì)出不同類型的鐘表：比如沙漏（HOUR GLASS），滴水的儀器（每小時(shí)或每幾分鐘做一個(gè)標(biāo)志），一炷香的燃燒時(shí)間等。 教師可以設(shè)計(jì)，“讓孩子用1元錢帶過來什么物品”。以上的觀念不需要給孩子解釋，但是可以設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓孩子用金錢做等價(jià)交換。比如我有100萬，我有錢，但是我也欠別人。至于是什么秘密，你也可以來做做看?？谥行枰呎f出自己的輪到的數(shù)字，邊按照規(guī)則做動(dòng)作。比如在游戲那篇里面有介紹過同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)比較復(fù)雜的乘法口訣晨圈游戲：大家圍成一圈，順時(shí)針從136.要點(diǎn)是每個(gè)人都能完成每一個(gè)數(shù)字，而不是其中的一部分。那些強(qiáng)加的概念讓孩子只能接受，喪失了他們發(fā)展意志力，而教師的任務(wù)是要讓這些變得鮮活起來。測(cè)量可以是長(zhǎng)度，重量，容積，體積，時(shí)間，甚至金錢（比如一袋蘋果花多少錢合適？）比如，讓孩子們用身體的部位先去估算教室的寬度（比如多少步），然后再讓他們?nèi)プ鋈ジ惺?，最后討論?shí)際是多少步。教師需要找到自己的方法去演繹這些乘法表，并通過活動(dòng)歌唱不斷的重復(fù)將之帶入身體里。三年級(jí)因?yàn)樽咴谇逍训穆飞?，需要更物質(zhì)化，更多神經(jīng)系統(tǒng)的思考，而老師需要提供這樣探索的機(jī)會(huì)。三、四年級(jí)教學(xué)大綱：三年級(jí)以下音樂是以五音為主。宗教改革；偉人傳記；（亞洲地理：亞洲各國文化之間的關(guān)系）；氣候、地理術(shù)語；地理大發(fā)現(xiàn)；探險(xiǎn)家傳記；絲綢之路物理：光學(xué)、磁學(xué)、靜力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電力、天文學(xué)八年級(jí)莎士比亞作品；不同民族故事、民族傳說；中國詩歌、曲；古文經(jīng)典；三國演義；短句寫作；中國文字起源；中國書畫藝術(shù)；時(shí)事閱讀；傳記數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)故事；方程式解題；坐標(biāo)與圖形；二元一次方程式；歐氏幾何簡(jiǎn)介；平面圖形，各種物體之間面積、體積；推理幾何化學(xué)：金屬、氣體、固體；元明清故事與人物，1518世紀(jì)：宗教改革、文藝復(fù)興；18世紀(jì)工業(yè)革命；歐亞歷史、地理關(guān)系；東西方文明比較；本土歷史；工業(yè)革命影響之東亞近代史；世界工業(yè)發(fā)展史物理：聲音、心跳、水力學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、氣象學(xué)、現(xiàn)代電力。有時(shí)還能選擇簡(jiǎn)便的方法，合理、靈活地計(jì)算，從而形成能力。 有關(guān)技能的教學(xué)要求分為會(huì)、比較熟練、熟練三個(gè)層次。 理解：是指對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一些理性的認(rèn)識(shí)，能夠用語言表述它的確切含義，知道它的用途，知道它和其他知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。能夠比較合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)按照題目的具體情況選擇簡(jiǎn)便的解答方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。會(huì)用比例的知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。 會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，利用作圖紙繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式。通過比例的教學(xué)。理解比例的意義和基本性質(zhì)。知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。（六） 實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生所接觸到的社會(huì)情況組織活動(dòng)。（五） 應(yīng)用題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（包括工程問題）。圓錐的體積。軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。圓周率。比例的意義和基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。倒數(shù)。六年級(jí)（每周5課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容（一） 數(shù)與計(jì)算（1） 分?jǐn)?shù)的乘法和除法。 會(huì)解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式。 掌握平行四邊形和梯行的特征。 會(huì)用字母表示數(shù)、常見的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和公式。理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義。會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算（不超過三步）。會(huì)分解質(zhì)因數(shù)（一般不超過兩位數(shù)）。（七） 實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生所接觸到的社會(huì)情況組織活動(dòng)。簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。長(zhǎng)方行和正方形的特征。（三） 量與計(jì)量體積單位。（二） 代數(shù)初步知識(shí)用字母表示數(shù)。分?jǐn)?shù)加、減法的意義。約分。分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)大小的比較，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。循環(huán)小數(shù)。求最小公倍數(shù)。分解質(zhì)因數(shù)。五年級(jí)（每周5課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容（一） 數(shù)與計(jì)算（1） 數(shù)的整除。 會(huì)解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題。初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程。知道三角形內(nèi)角和。會(huì)用24小時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。會(huì)進(jìn)行帶有中括號(hào)的四則運(yùn)算。學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)便算法。學(xué)會(huì)接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡(jiǎn)便算法，能夠靈活地進(jìn)行計(jì)算。認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。（六） 實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系周圍事物組織活動(dòng)。平均數(shù)的意義。三角形的特征。垂線。（三） 幾何初步知識(shí)直線的測(cè)定。世紀(jì)。加法和減法。小數(shù)的意義、性質(zhì)。整除和有余數(shù)的除法。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。中括號(hào)。乘、除法算式中各部分之間的關(guān)系，求未知數(shù)X。積的變化。接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡(jiǎn)單算法。億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 通過實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。認(rèn)識(shí)面積單位（平方米、平方分米、平方厘米）初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積觀念。 初步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。知道1千米=1000米。 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。會(huì)口算乘數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘、除法。會(huì)用乘法驗(yàn)算除法（包括有余數(shù)的除法）。解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題。平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。噸、克的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，讀法和寫法。（3）四則混合運(yùn)算。乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。用乘法驗(yàn)算除法。0的乘法。會(huì)分部列式解答比較容易的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。 初步認(rèn)識(shí)直線和線段，會(huì)量線段的長(zhǎng)度和畫線段（限整厘米）。 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒。知道1米、1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)口算整百、整千數(shù)的加、減法和幾百幾十加、減整百或整十的數(shù)，會(huì)用交換加數(shù)的位置驗(yàn)算加法和用加法驗(yàn)算減法。教學(xué)要求 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”“千”和“萬”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。乘法和除法一步計(jì)算的應(yīng)用題。直線和線段的初步認(rèn)識(shí)。（二）量與計(jì)量時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。（5）混合計(jì)算。（4）加法和減法。（3）萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。用乘法口訣求商。 乘法的初步認(rèn)識(shí)。 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。知道題目中的條件和問題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案。認(rèn)識(shí)人民。認(rèn)識(shí)人民幣。 知道加、減法的含義，加、減法算式中和部分的名稱，加法和減法的關(guān)系。 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義。教學(xué)要求 通過數(shù)不同物體的個(gè)數(shù)，逐步抽象出數(shù)。 長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的直觀認(rèn)識(shí)。 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算。加法和減法。數(shù)的組成、順序、大小、讀法和寫法。對(duì)學(xué)生存在的問題，要采取有效地方法加以補(bǔ)救。要注意通過課堂提問、觀察、討論、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。要承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個(gè)別差異，用正面的方法和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦研究的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要有生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料以及一些數(shù)學(xué)的興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。教學(xué)過程中，教師要成分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。幾何初步知識(shí)的教學(xué)，要充分利用和創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)物體、模型等的觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，掌握形體的基本特征和面積、體積的計(jì)算方法，并注意實(shí)際中應(yīng)用，以利于培養(yǎng)初步的空間概念。要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。不要過分追求計(jì)算速度和加大計(jì)算的繁雜程度，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ撸侠?、靈活地進(jìn)行計(jì)算和檢驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，通過必要的聯(lián)系逐步達(dá)到教學(xué)要求。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)的意義。對(duì)于難點(diǎn)，可以采取適當(dāng)分散，預(yù)作準(zhǔn)備，多舉實(shí)例等辦法，加以解決。結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，每學(xué)期至少安排一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。bx=，一般直接設(shè)未知數(shù)。要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析的過程，逐步看懂并會(huì)解釋簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)于繪制統(tǒng)計(jì)圖表的要求不宜過高。求積計(jì)算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁。用算術(shù)方法解“反敘”應(yīng)用題只作為思考題。在低年級(jí)教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中、高年級(jí)要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練?？紤]到我國地區(qū)發(fā)展部平衡和學(xué)校條件的不同，在確定必須教學(xué)的基礎(chǔ)的內(nèi)容的同時(shí)，適當(dāng)安排一些選學(xué)內(nèi)容。 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理，逐步學(xué)會(huì)條理、有根據(jù)地思考問題；同時(shí)注意思維的敏捷和靈活。（3） 使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，受到思想品德教育。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。（2） 使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，培養(yǎng)初步的思維能力和空間觀念，能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。具有估算意識(shí)和初步的估算能力。三、教學(xué)內(nèi)容的確定和安排根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)和兒展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)只是作為教學(xué)內(nèi)容。四則混合運(yùn)算以兩步的為主，一般不超過三步。應(yīng)用提選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用表格、圖畫、對(duì)話等方式，適當(dāng)安排一些多余條件或開放性的問題。幾何初步知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，按照立體一平面一立體的順序安排，通過觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖等實(shí)際活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常見的簡(jiǎn)單的幾何形體的特征，會(huì)計(jì)算它們的周長(zhǎng)、面積和體積，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。b=c, ax177。在編排時(shí)要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，螺旋上升，處理好數(shù)和形的關(guān)系以及各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，突出基本概念和基本規(guī)律，建立合理的教材結(jié)構(gòu)。 對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分，要放在突出的地位，使學(xué)生切實(shí)掌握。要運(yùn)用實(shí)物、教具、學(xué)具或者實(shí)際事例，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、模擬、畫圖、討論等形式，理解和掌握教學(xué)概念，分析數(shù)量關(guān)系，了解數(shù)據(jù)搜集、整理、分析的過程。 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算和筆算的訓(xùn)練。要充分考慮從學(xué)生計(jì)算能力上的差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)于與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的新知識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。在解體和計(jì)算時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體情況選用簡(jiǎn)便解法或算法，以利于培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。 教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的探索學(xué)習(xí)過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助。通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。通過數(shù)和形的產(chǎn)生和發(fā)展，數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系等內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)評(píng)估要有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。除筆試外，要注意運(yùn)用口試和實(shí)際操作等方式，考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握