【正文】 所以可以說，這個課表一點也沒有完成。其實，課程的內(nèi)容跟中國普通學(xué)校課程的內(nèi)容一樣。華德福教育的學(xué)校也沒有一種標(biāo)準(zhǔn)的課表，在這里寫的只是一種幫助發(fā)揮自己特點的例子。地理學(xué)動物學(xué)： 從基本的動物開始，第三周可以講一些特殊的動物3周*23次做紙。三年級一學(xué)年的主課設(shè)計安排 (周為單位）4周：形線畫（可以不是連續(xù)的4周，2周+2周的安排）為流暢的寫字做準(zhǔn)備。時間、容積、重量都可以當(dāng)做分?jǐn)?shù)。四年級的分?jǐn)?shù)在四年級，神經(jīng)系統(tǒng)和意志力更深的結(jié)合，思想的覺醒，讓自我入世更深。也可以用大地圖，重點是讓孩子們?nèi)プ?，去感受。通過意志力和情感感受，而不是智力。通過不同的氣候天氣，再回到自己的城市。教師或者可以從不同的氣候條件開始，描述人如何生活。教師可以做一個風(fēng)袋、或一個風(fēng)向的鐵公雞，放在屋頂上去觀察風(fēng)向的變化。距離取的越多，地圖就越大。探索城市發(fā)展的源頭的時候，就會發(fā)現(xiàn)街道的名字也會和城市最初的建造有關(guān)。地理學(xué)要帶入真實生活的故事。要帶給孩子活的圖像，不要講圖表，不要學(xué)術(shù)性的語言。最后可以帶孩子到動物園，讓孩子真實的去感受。節(jié)律性的動物（心肺系統(tǒng)）：馬，獅子，老虎等教師不要忘記講述動物的物質(zhì)身體、本能、環(huán)境。兩趾動物：全部都是消化系統(tǒng)，新陳代謝占身體很大的比例。人和動物區(qū)別：人的脊椎以及整個身體是一條直線，動物不能保持一條直線。教師可以從人的身體開始介紹動物學(xué)。 而動物學(xué)和人類也有關(guān)系，在人類身上有動物的特征。思想和意志力的發(fā)展并相遇，在韻律系統(tǒng)相遇?？梢宰尯⒆佑米约合胱龅牟牧辖ㄔ煲蛔约旱姆课荩ㄔ谝粚W(xué)期中布置給孩子的作業(yè)）屋頂：孩子一歲后腦門上的屋頂就會閉合。探索世界上人們怎樣建造不同的房屋，以此引出動物們的住所，四年級將會學(xué)習(xí)動物學(xué)，這些在3年級的房屋建造也是有關(guān)聯(lián)的。房屋建造三年級的孩子的意識狀態(tài)如同人類起初定居時期的狀態(tài)，這是為什么要在三年級開始農(nóng)耕課的原因。如果學(xué)校不能組織的話，教師可以帶孩子去合適的地方。每兩周安排去田地觀察變化。從農(nóng)耕中可以看到四元體完美的結(jié)合，特別是植物中乙太之力。教師要以更廣的視野去看農(nóng)耕，不單單是耕種。老師或同學(xué)給出時間，讓孩子們作出相應(yīng)的動作，在這個動作中感受到分針走一圈，時針才走一格。教師要以普通的概念，而不是哲學(xué)性的。教師可以設(shè)計出不同類型的鐘表：比如沙漏（HOUR GLASS），滴水的儀器（每小時或每幾分鐘做一個標(biāo)志），一炷香的燃燒時間等。 教師可以設(shè)計，“讓孩子用1元錢帶過來什么物品”。以上的觀念不需要給孩子解釋，但是可以設(shè)計一個項目，讓孩子用金錢做等價交換。比如我有100萬，我有錢，但是我也欠別人。至于是什么秘密，你也可以來做做看?？谥行枰呎f出自己的輪到的數(shù)字，邊按照規(guī)則做動作。比如在游戲那篇里面有介紹過同學(xué)設(shè)計的一個比較復(fù)雜的乘法口訣晨圈游戲：大家圍成一圈，順時針從136.要點是每個人都能完成每一個數(shù)字，而不是其中的一部分。那些強加的概念讓孩子只能接受，喪失了他們發(fā)展意志力，而教師的任務(wù)是要讓這些變得鮮活起來。測量可以是長度，重量，容積，體積，時間，甚至金錢（比如一袋蘋果花多少錢合適？）比如，讓孩子們用身體的部位先去估算教室的寬度（比如多少步），然后再讓他們?nèi)プ鋈ジ惺埽詈笥懻搶嶋H是多少步。教師需要找到自己的方法去演繹這些乘法表，并通過活動歌唱不斷的重復(fù)將之帶入身體里。三年級因為走在清醒的路上，需要更物質(zhì)化，更多神經(jīng)系統(tǒng)的思考，而老師需要提供這樣探索的機會。三、四年級教學(xué)大綱：三年級以下音樂是以五音為主。宗教改革；偉人傳記；（亞洲地理：亞洲各國文化之間的關(guān)系）；氣候、地理術(shù)語；地理大發(fā)現(xiàn)；探險家傳記；絲綢之路物理：光學(xué)、磁學(xué)、靜力學(xué)、機械學(xué)、電力、天文學(xué)八年級莎士比亞作品；不同民族故事、民族傳說；中國詩歌、曲；古文經(jīng)典；三國演義；短句寫作；中國文字起源；中國書畫藝術(shù)；時事閱讀；傳記數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)故事；方程式解題；坐標(biāo)與圖形；二元一次方程式；歐氏幾何簡介；平面圖形，各種物體之間面積、體積；推理幾何化學(xué)：金屬、氣體、固體；元明清故事與人物，1518世紀(jì)：宗教改革、文藝復(fù)興；18世紀(jì)工業(yè)革命；歐亞歷史、地理關(guān)系；東西方文明比較；本土歷史；工業(yè)革命影響之東亞近代史；世界工業(yè)發(fā)展史物理：聲音、心跳、水力學(xué)、空氣動力學(xué)、氣象學(xué)、現(xiàn)代電力。有時還能選擇簡便的方法，合理、靈活地計算，從而形成能力。 有關(guān)技能的教學(xué)要求分為會、比較熟練、熟練三個層次。 理解：是指對所學(xué)的知識有一些理性的認(rèn)識，能夠用語言表述它的確切含義，知道它的用途，知道它和其他知識間的聯(lián)系和區(qū)別。能夠比較合理、靈活地進行計算，會按照題目的具體情況選擇簡便的解答方法，運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實際問題。會用比例的知識解答比較容易的應(yīng)用題。 會制作簡單的統(tǒng)計表，利用作圖紙繪制簡單的統(tǒng)計圖。掌握圓的周長和圓面積的計算公式。通過比例的教學(xué)。理解比例的意義和基本性質(zhì)。知道百分?jǐn)?shù)在實際中的應(yīng)用。會計算分?jǐn)?shù)乘、除法。（六） 實踐活動聯(lián)系學(xué)生所接觸到的社會情況組織活動。（五） 應(yīng)用題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（包括工程問題）。圓錐的體積。軸對稱圖形的初步認(rèn)識。圓周率。比例的意義和基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)四則混合運算。倒數(shù)。六年級（每周5課時）教學(xué)內(nèi)容（一） 數(shù)與計算（1） 分?jǐn)?shù)的乘法和除法。 會解答三步計算的應(yīng)用題。掌握長方體和正方體的體積計算公式。 掌握平行四邊形和梯行的特征。 會用字母表示數(shù)、常見的數(shù)量關(guān)系、運算定律和公式。理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義。會進行小數(shù)四則混合運算（不超過三步）。會分解質(zhì)因數(shù)（一般不超過兩位數(shù)）。（七） 實踐活動聯(lián)系學(xué)生所接觸到的社會情況組織活動。簡單的統(tǒng)計表。長方行和正方形的特征。（三） 量與計量體積單位。（二） 代數(shù)初步知識用字母表示數(shù)。分?jǐn)?shù)加、減法的意義。約分。分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)大小的比較，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。循環(huán)小數(shù)。求最小公倍數(shù)。分解質(zhì)因數(shù)。五年級（每周5課時）教學(xué)內(nèi)容（一） 數(shù)與計算（1） 數(shù)的整除。 會解答兩步計算的應(yīng)用題。初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程。知道三角形內(nèi)角和。會用24小時計時法表示時刻。會進行帶有中括號的四則運算。學(xué)會一些簡便算法。學(xué)會接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡便算法，能夠靈活地進行計算。認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。（六） 實踐活動聯(lián)系周圍事物組織活動。平均數(shù)的意義。三角形的特征。垂線。（三） 幾何初步知識直線的測定。世紀(jì)。加法和減法。小數(shù)的意義、性質(zhì)。整除和有余數(shù)的除法。十進制計數(shù)法。中括號。乘、除法算式中各部分之間的關(guān)系，求未知數(shù)X。積的變化。接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡單算法。億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 通過實踐活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。認(rèn)識面積單位（平方米、平方分米、平方厘米）初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積觀念。 初步掌握長方形、正方形的特征。知道1千米=1000米。 初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。會口算乘數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘、除法。會用乘法驗算除法（包括有余數(shù)的除法）。解答兩步計算的應(yīng)用題。平行四邊形的直觀認(rèn)識。噸、克的認(rèn)識和簡單計算。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，讀法和寫法。（3）四則混合運算。乘數(shù)末尾有0的簡便算法。用乘法驗算除法。0的乘法。會分部列式解答比較容易的兩步計算的應(yīng)用題。 初步認(rèn)識直線和線段，會量線段的長度和畫線段（限整厘米）。 認(rèn)識時間單位時、分、秒。知道1米、1厘米的實際長度。熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會口算整百、整千數(shù)的加、減法和幾百幾十加、減整百或整十的數(shù)，會用交換加數(shù)的位置驗算加法和用加法驗算減法。教學(xué)要求 認(rèn)識計數(shù)單位“百”“千”和“萬”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。乘法和除法一步計算的應(yīng)用題。直線和線段的初步認(rèn)識。（二）量與計量時、分、秒的認(rèn)識。（5）混合計算。（4）加法和減法。（3）萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。用乘法口訣求商。 乘法的初步認(rèn)識。 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案。認(rèn)識人民。認(rèn)識人民幣。 知道加、減法的含義，加、減法算式中和部分的名稱，加法和減法的關(guān)系。 認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義。教學(xué)要求 通過數(shù)不同物體的個數(shù)，逐步抽象出數(shù)。 長方形、正方形、三角形和圓的直觀認(rèn)識。 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算。加法和減法。數(shù)的組成、順序、大小、讀法和寫法。對學(xué)生存在的問題，要采取有效地方法加以補救。要注意通過課堂提問、觀察、討論、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。要承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個別差異，用正面的方法和鼓勵每一個學(xué)生的進步。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦研究的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要有生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料以及一些數(shù)學(xué)的興趣，不斷進行學(xué)習(xí)目的的教育。要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。教學(xué)過程中，教師要成分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。幾何初步知識的教學(xué)，要充分利用和創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生通過對物體、模型等的觀察、測量、拼擺、畫圖、制作、實驗等活動，掌握形體的基本特征和面積、體積的計算方法，并注意實際中應(yīng)用，以利于培養(yǎng)初步的空間概念。要啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。不要過分追求計算速度和加大計算的繁雜程度，要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ?，合理、靈活地進行計算和檢驗。引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，通過必要的聯(lián)系逐步達到教學(xué)要求。在掌握基礎(chǔ)知識的同時，感受數(shù)學(xué)的意義。對于難點，可以采取適當(dāng)分散，預(yù)作準(zhǔn)備，多舉實例等辦法，加以解決。結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際，每學(xué)期至少安排一次數(shù)學(xué)實踐活動。bx=，一般直接設(shè)未知數(shù)。要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析的過程，逐步看懂并會解釋簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。求積計算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁。用算術(shù)方法解“反敘”應(yīng)用題只作為思考題。在低年級教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中、高年級要適當(dāng)加強口算訓(xùn)練?？紤]到我國地區(qū)發(fā)展部平衡和學(xué)校條件的不同，在確定必須教學(xué)的基礎(chǔ)的內(nèi)容的同時，適當(dāng)安排一些選學(xué)內(nèi)容。 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、操作、猜測，培養(yǎng)學(xué)生會進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理，逐步學(xué)會條理、有根據(jù)地思考問題；同時注意思維的敏捷和靈活。（3） 使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，受到思想品德教育。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。（2） 使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的思維能力和空間觀念，能夠探索和解決簡單的實際問題。具有估算意識和初步的估算能力。三、教學(xué)內(nèi)容的確定和安排根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，適應(yīng)社會和兒展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進一步學(xué)習(xí)必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)只是作為教學(xué)內(nèi)容。四則混合運算以兩步的為主，一般不超過三步。應(yīng)用提選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾猓€可以用表格、圖畫、對話等方式，適當(dāng)安排一些多余條件或開放性的問題。幾何初步知識的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，按照立體一平面一立體的順序安排，通過觀察、測量、拼擺、畫圖等實際活動，認(rèn)識常見的簡單的幾何形體的特征，會計算它們的周長、面積和體積，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。b=c, ax177。在編排時要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，循序漸進，螺旋上升，處理好數(shù)和形的關(guān)系以及各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，突出基本概念和基本規(guī)律，建立合理的教材結(jié)構(gòu)。 對于重點內(nèi)容和關(guān)鍵部分，要放在突出的地位，使學(xué)生切實掌握。要運用實物、教具、學(xué)具或者實際事例，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、模擬、畫圖、討論等形式，理解和掌握教學(xué)概念，分析數(shù)量關(guān)系，了解數(shù)據(jù)搜集、整理、分析的過程。 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算和筆算的訓(xùn)練。要充分考慮從學(xué)生計算能力上的差異，對不同的學(xué)生提出不同的要求。對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。在解體和計算時，要鼓勵學(xué)生根據(jù)具體情況選用簡便解法或算法，以利于培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力 學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。 教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的探索學(xué)習(xí)過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時有效地給予引導(dǎo)和幫助。通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進行學(xué)習(xí)目的的教育。通過數(shù)和形的產(chǎn)生和發(fā)展，數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系等內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學(xué)評估要有利于促進學(xué)生發(fā)展。除筆試外，要注意運用口試和實際操作等方式，考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握