蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書學(xué)生成就簡略報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 的學(xué)生與非蘇教版教材的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正面態(tài)度的比較我的數(shù)學(xué)學(xué)得很好(%)我希望學(xué)校多開些數(shù)學(xué)課(%)我覺得數(shù)學(xué)不難我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)我的數(shù)學(xué)進(jìn)步很快華東1蘇教版教材(%)華東1非蘇教版教材(%)華東2蘇教版教材(%)華東2非蘇教版教材(%)華南蘇教版教材(%)華南非蘇教版教材(%)江蘇1學(xué)區(qū)1蘇教版教材(%)江蘇1學(xué)區(qū)2蘇教版教材(%)江蘇2學(xué)區(qū)1蘇教版教材(%)江蘇2學(xué)區(qū)2蘇教版教材(%)江蘇3學(xué)區(qū)1蘇教版教材(%)江蘇3學(xué)區(qū)2蘇教版教材(%)結(jié)論和進(jìn)一步研究從以上的對比研究，我們得出結(jié)論。3. 雖然蘇教版教材和非蘇教版教材學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心都呈正面，但蘇教版教材學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心的程度較非蘇教版教材學(xué)生高。由于篇幅有限，我們省略了一些其他的學(xué)生成就的比較，比如，學(xué)生性別的比較，不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生之間的比較等等。從長久的觀點(diǎn)看，以成績報(bào)告單的形式來衡量教材的長處與不足不乏為一種有效的方法，因?yàn)樗故玖艘环煽兒筒罹嗟膱D片，向廣大教育工作者提供了課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹的數(shù)據(jù)，從而使數(shù)學(xué)教育教學(xué)、評價(jià)更趨完善。因此，從長遠(yuǎn)來看，建立一套有自己的測試內(nèi)容和手段、全國性的包含各個(gè)科目的國家成績報(bào)告單的制度不但有必要，而且勢在必行。另外，這個(gè)報(bào)告的目的是希望首先將測試以總結(jié)的形式呈現(xiàn)給大家，在隨后的研究中，我們將對影響學(xué)生數(shù)學(xué)成就的諸多因素作出進(jìn)一步具體的分析，以回答“為什么”的問題。結(jié)果表明，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識趨于正面，認(rèn)為數(shù)學(xué)貼近生活，從而在一定程度上喜歡數(shù)學(xué)，也在一定程度上消除了對數(shù)學(xué)的畏懼心理。蘇教版教材的學(xué)生在各個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容上的成績也高于其他，但在測量上的整體水平僅略高于70％，在數(shù)和運(yùn)算上也僅達(dá)到84％，且各個(gè)版本教材沒有一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容達(dá)到90％。（2） 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度差異。（1） 數(shù)學(xué)成就差異。3. 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。表4蘇教版教材學(xué)生與國外（地區(qū)）和非蘇教版教材學(xué)生在數(shù)學(xué)內(nèi)容上的比較數(shù)和運(yùn)算平均（%）代數(shù)的規(guī)律和關(guān)系平均（%）測量平均（%）幾何平均（%）數(shù)據(jù)平均（%）蘇教版教材非蘇教版教材中國香港日本俄羅斯新加坡美國由表4可知，蘇教版教材的學(xué)生在各個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容上的成績高于其他，但在測量上的整體水平僅略高于70％，在數(shù)和運(yùn)算上也僅達(dá)到84％，且各個(gè)版本教材沒有一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容達(dá)到90％。從表中可以看出，使用蘇教版教材的學(xué)生的成績總體上高于其他。學(xué)生的調(diào)查問卷采用平均數(shù)的比較。學(xué)生調(diào)查問卷主要涉及學(xué)生對
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