【正文】 A．學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距 B．就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識水平 C．經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平 D．經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題 答案：A 第4題(單選題)教師經(jīng)過對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即( )。 A．由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí) B．由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對課文的學(xué)習(xí) C．直接由國畫《清明上河圖》引出對課文的學(xué)習(xí) D．由教師講解文中第一段引出對課文的學(xué)習(xí) 答案：C 第5題(單選題)確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。 課題名稱 《清明上河圖》 科目 語文 年級 小學(xué)六年級 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．提高學(xué)生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。2．感受文中《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。3．賞析情，理解詩人老病孤愁的思想感情。 難點(diǎn) 1．了解《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位。2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能1．正確、流利的朗讀課文。2．能讀懂課文，通過文中的描述了解《清明上河圖》的畫面內(nèi)容。3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。(單選題)從教育技術(shù)角度考慮，下列與本課程的教學(xué)目標(biāo)最相符的教學(xué)方式是( )。A．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生記憶生字和生詞B．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生默寫生字和生詞C．教師引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文第一段的學(xué)習(xí)D．由學(xué)生討論《清明上河圖》以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 答案：D二、教學(xué)思考1．如何讓學(xué)生感受到文中所描述的繪畫藝術(shù)。2．如何讓學(xué)生能在自己的作文中使用藝術(shù)描述手法。3．如何讓學(xué)生自讀自悟，感悟出我國古代人民的藝術(shù)才能。三、解決問題1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。2．通過集體的討論活動(dòng)，了解《清明上河圖》在世界藝術(shù)史上的地位，讓學(xué)生感悟到我國古代人民的藝術(shù)才能。3．培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的熱愛之情。 教學(xué)資源 為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)《清明上河圖》的畫面內(nèi)容，可以收集相關(guān)的圖片素材，并制作成課件供學(xué)生欣賞，以培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。 教學(xué)過程描述 新課導(dǎo)入 我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。首先指出《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，激發(fā)學(xué)生去了解《清明上河圖》在新課導(dǎo)入過程中，教師要做好輔導(dǎo)工作，能及時(shí)的根據(jù)課堂實(shí)際需要解決問題，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。為了更大限度地激發(fā)學(xué)生對《清明上河圖》學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在教師的調(diào)控下進(jìn)行討論活動(dòng)，談?wù)劥蠹以跊]有學(xué)習(xí)課文之前對《清明上河圖》的看法。(單選題)在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略( )。A．教師不加任何評論，由學(xué)生自由發(fā)表對段落的看法B．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)C．教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u論D．教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論 答案：B 初讀課文整體感知自讀課文領(lǐng)悟特點(diǎn) 由學(xué)生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點(diǎn)名默寫的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后據(jù)此情況來進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，然后就由教師指出需要細(xì)讀的段落，或者針對問題讓學(xué)生自己去尋找文中的段落來細(xì)讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？(單選題)在初讀課文時(shí)，如果教師要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進(jìn)行對照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？( )。A．教師口頭敘述問題，學(xué)生讀完后，教師說出答案B．教師提出問題時(shí)不加板書，而將答案板書于黑板上C．教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說明D．教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案顯示 答案：D自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)，由學(xué)生自由朗讀課文，教師在課前設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問題朗讀課文，如：這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？然后在讀后對答案進(jìn)行明確，如下：1)市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。學(xué)生根據(jù)自己朗讀的段落，讀出各自的特點(diǎn)，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來體會描述的畫面特點(diǎn)。(單選題)在自讀課文階段，考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，教師應(yīng)如何了解學(xué)生是否體會到了課文中所描繪的畫面特點(diǎn)？( )。A．由學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)畫面，如繪畫、閱讀等B．要求學(xué)生應(yīng)用畫圖工具根據(jù)自己所讀的段落描繪畫面C．點(diǎn)學(xué)生閱讀所選段落，從閱讀的感覺來判斷D．學(xué)生自由閱讀時(shí)教師觀察，從學(xué)生投入程度來判斷 答案：A 領(lǐng)悟《清明上河圖》的重要地位 自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫史上的價(jià)值和歷史價(jià)值的角度讓學(xué)生談自己的看法，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論，然后由小組總結(jié)出對《清明上河圖》地位的總結(jié)，教師可以先談自己的看法做為引導(dǎo)，如：《清明上河圖》在世界藝術(shù)長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)；《清明上河圖》是我國浩瀚的藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。(單選題)學(xué)生分小組討論對《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結(jié)時(shí)，為了便于對每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)，教師應(yīng)選擇怎樣的記錄方法？( )。A．用Windows操作系統(tǒng)自帶的錄音軟件給總結(jié)發(fā)言錄音B．用Word應(yīng)用軟件記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言C．用Excel應(yīng)用軟件畫表格記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言D．用教師的備課本記錄下每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言 答案：A 教學(xué)總結(jié)作業(yè)布置 在領(lǐng)悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時(shí)的教學(xué)小結(jié)，小結(jié)也由問題引出，是一種總結(jié)性的問題：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？根據(jù)學(xué)生的回答，教師從兩個(gè)方面做課時(shí)總結(jié)，即：對古代勞動(dòng)人民的贊美，為祖國燦爛的古代文化感到自豪。最后布置作業(yè)，根據(jù)課后的思考題進(jìn)一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。(單選題)從教育技術(shù)的角度考慮，教師應(yīng)布置怎樣的課后作業(yè)才能使學(xué)生既清楚的了解到《清明上河圖》的藝術(shù)地位，又能體會到信息技術(shù)的優(yōu)越性( )。A．反復(fù)閱讀課文，從作者的描述中體會其藝術(shù)地位B．利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集對《清明上河圖》的評價(jià)、看法等C．結(jié)合課文，向家長了解《清明上河圖》的藝術(shù)地位D．向高年級的學(xué)長請教，了解他們對《清明上河圖》的看法 答案：B 第6題(單選題)教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片時(shí)，為準(zhǔn)確的搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為( )。 A．中國文化遺產(chǎn) B．中國藝術(shù)瑰寶 C．清明上河圖 D．清明藝術(shù)品 答案：C 第7題(單選題)教師在整理文檔內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯(cuò)寫成了《清明河上圖》，那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯(cuò)誤？( )。 A．按Ctrl+Z鍵 B．執(zhí)行撤消操作 C．搜索文檔中錯(cuò)誤的地方并改正 D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令 答案：D 第8題(操作題)在制作課件時(shí)，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅以插入圖片的形式作為背景，請新建一個(gè)幻燈片演示文稿（版式為標(biāo)題幻燈片版式），按照下面的要求進(jìn)行操作：(1)參照樣片，在幻燈片的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，60號，加粗，黃色（RGB：255，255，0），且居中顯示。(2)將整個(gè)幻燈片的背景設(shè)置為“素材”文件夾中的圖片“”。(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“”。 答案：略 第二部分資源準(zhǔn)備 在講授《清明上河圖》課程之前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請完成下列任務(wù)。 第9題(填空題)教師在制作課件時(shí)，如果要在Word中使用特殊符號“①”，那么首先應(yīng)選擇______菜單。 答案：插入 第10題(填空題)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應(yīng)該使用Windows操作系統(tǒng)自帶的______工具軟件。 答案：錄音機(jī) 第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進(jìn)行說明，那么以下符合要求的是( )。 A． B． C． D． 答案：C 第12題(多選題)以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的操作( )。 A．Word B．Access C．Outlook D．PowerPoint E．記事本 答案：ACD 第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學(xué)資源時(shí)，使用快捷鍵可以方便操作，請將以下鍵盤的快捷鍵與Word文檔中相應(yīng)的菜單操作進(jìn)行匹配 400)=400。 答案：略 第14題(操作題)教師制作課件時(shí)，要求幻燈片之間的切換采用動(dòng)畫的效果，請新建一張標(biāo)題版式的幻燈片，按照下面的要求進(jìn)行操作：(1)在幻燈片首頁的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為仿宋_GB2312，60號，加粗，且居中顯示。(2)將該幻燈片的切換方式設(shè)置為“水平百葉窗”(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“”。 答案：略 第15題(操作題)修改“素材”文件夾中的“”，請打開該文件，按照下面的要求進(jìn)行修改： (1)參照樣張，給正文添加標(biāo)題文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，小三，加粗，且居中顯示。 (2)將全文的行距設(shè)置為固定值18磅。 (3)將正文中的圖片的對比度調(diào)整為50%。 (4)將修改后的文檔命名為“”，存放位置為“素材”文件夾中。 答案：略 第三部分教學(xué)實(shí)施 在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題。包括硬件設(shè)備的簡單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。 第16題(單選題)在教學(xué)過程中，如果對課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時(shí)，彈出錯(cuò)誤提示“不能創(chuàng)建文件……請確認(rèn)路徑和文件名是否正確”，那是因?yàn)? )。 A．文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保存操作 B．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下 C．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件復(fù)制到其他目錄下 D．在文件沒關(guān)閉之前，該目錄下的文件已被刪除 答案：A 第17題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)? )。 A．計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題 B．計(jì)算機(jī)內(nèi)沒有安裝能播放聲音文件的軟件 C．存放課件的文件目錄發(fā)生了改變 D．鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除 答案：D 第18題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是( )。 A．重新安裝計(jì)算機(jī)的聲卡驅(qū)動(dòng)程序即可解決 B．下載播放軟件的最新版本并安裝 C．改變存放課件的上一級文件夾 D．先去掉原聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件 答案：D 第19題(單選題)在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分為四個(gè)小組，就三個(gè)方面的知識展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為( )。 A．4*3 B．4*4 C．5*4 D．3*5 答案：C 第20題(操作題)教師在制作課件時(shí)，如果課件背景與文字的對比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請打開“素材”文件夾下的文件“”，按照下面的要求進(jìn)行操作：(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。(2)將設(shè)計(jì)模板“Capsules”運(yùn)用到所有的幻燈片中。(3)參照樣張，調(diào)整每張幻燈片中文字的位置。(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。 答案：略 第四部分教學(xué)評價(jià) 在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評價(jià)階段。在這部分中，你需要評價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對教育評價(jià)基本知識的理解，然后你將會在給定的具體情景下對學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 第21題(單選題)以下有關(guān)教學(xué)評價(jià)的敘述中，闡述合理的是( )。 A．教學(xué)評價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分 B．教學(xué)評價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束 C．教學(xué)評價(jià)只對教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測定、衡量和價(jià)值判斷 D．教學(xué)評價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系 答案：A 第22題(單選題)在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評價(jià)是( )。 A．總結(jié)性評價(jià) B．形成性評價(jià) C．診斷性評價(jià) D．自身評價(jià) 答案：B 第23題(操作題)將學(xué)生本課時(shí)的成績分為課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)兩部分，請打開“素材”文件夾中的文件“”，按照下面的要求進(jìn)行操作：(1)參照樣張，按照公式計(jì)算每位學(xué)生的總成績，即：總成績=課堂表現(xiàn)*+課后作業(yè)*。(2)按照總成績進(jìn)行降序的排序操作，如果總成績相同則按照課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的降序排序。(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。 答案：略 21