必修1第一單元第二講蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能-資料下載頁(yè)
2025-01-14 00:31本頁(yè)面
【正文】 知識(shí)回扣 高頻考點(diǎn)解密 高考熱點(diǎn)串講 知能綜合提升 課下綜合檢測(cè) 教師備選題庫(kù) 首頁(yè) 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 2 ． ( 2022 曲中高三月考 ) 有一條多肽鏈，分子式為 CxHyOpNqS ， 將它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸。分析推算已知水解得到的氨基酸個(gè)數(shù)為 q － 2 ，則該肽鏈中含有賴氨酸的數(shù)目為 ( ) 主干知識(shí)回扣 高頻考點(diǎn)解密 高考熱點(diǎn)串講 知能綜合提升 課下綜合檢測(cè) 教師備選題庫(kù) 首頁(yè) 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 A ． 1 個(gè) B ． 2 個(gè) C ． 3 個(gè) D ． 4 個(gè) 解析： 題中多肽水解得到的四種氨基酸中，只有賴氨酸有兩個(gè)氨基 ( 即含兩個(gè)氮原子 ) 。水解得到的氨基酸個(gè)數(shù)為 q － 2 ，則這些氨基酸至少含 q － 2 個(gè)氮原子，但多肽鏈分子式中有氮原子 q個(gè)，則可推測(cè)該多肽鏈中有 2 個(gè)賴氨酸。 答案： B 主干知識(shí)回扣 高頻考點(diǎn)解密 高考熱點(diǎn)串講 知能綜合提升 課下綜合檢測(cè) 教師備選題庫(kù) 首頁(yè) 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 考點(diǎn)二 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 3 ．蛋白質(zhì)是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，下面有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述正確的是 ( ) A ．每一種蛋白質(zhì)中都含有 20 種氨基酸 B ．由多個(gè)氨基酸分子縮合成多肽時(shí)就可執(zhí)行特定的生理功能 C ．蛋白質(zhì)中的肽鍵在堿性條件下與 Cu2 ＋結(jié)合生成紫色化合物 D ．生物界具有多樣性的根本原因是蛋白質(zhì)具有多樣性 主干知識(shí)回扣 高頻考點(diǎn)解密 高考熱點(diǎn)串講 知能綜合提升 課下綜合檢測(cè) 教師備選題庫(kù) 首頁(yè) 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 解析： 氨基酸是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位，但不是每一種蛋白質(zhì)中都含有 20 種氨基酸；氨基酸縮合成的多肽還需要經(jīng)過加工形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)才具有生理功能；生物界具有多樣性的根本原因是因?yàn)檫z傳物質(zhì)堿基排列具有多樣性。蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑 (A 液： g /m L 的 Na OH 溶液， B 液： 1 m L g/ mL 的 CuS O 4 溶液 ) 結(jié)合生成紫色。 答案： C 主干知識(shí)回扣 高頻考點(diǎn)解密 高考熱點(diǎn)串講 知能綜合提升 課下綜合檢測(cè) 教師備選題庫(kù) 首頁(yè) 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 4 ．下列關(guān)于蛋白質(zhì)合成的敘述錯(cuò)誤的是 ( ) A ．噬菌體合成自身蛋白質(zhì)的原料由細(xì)菌提供 B ．綠色植物吸收的氮主要用于合成蛋白質(zhì)等物質(zhì) C ． t RN A 、 m R NA 、 r RN A 都參與蛋白質(zhì)的合成 D ．脫水縮合產(chǎn)生的水中的氫只來(lái)自于氨基 解析： 噬菌體是細(xì)菌病毒，需要依賴于細(xì)菌中的氨基酸和核糖體合成自身蛋白質(zhì)；蛋白質(zhì)、核酸等物質(zhì)的合成需要氮元素參加；蛋白質(zhì)合成需要核糖體 ( r RN A) 、轉(zhuǎn)運(yùn) RNA 、信使 RNA 等的參與；脫水縮合產(chǎn)生的水中的氫一個(gè)來(lái)自于氨基，另一個(gè)來(lái)自羧基。 答案： D 主干知識(shí)回扣 高頻考點(diǎn)解密 高考熱點(diǎn)串講 知能綜合提升 課下綜合檢測(cè) 教師備選題庫(kù) 首頁(yè) 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 5 ．下面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖 ( 圖 1 ，其中數(shù)字為氨基酸 序號(hào) ) 及部分肽鏈放大示意圖 ( 圖 2) ，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述正確的是 ( ) A ．圖 2 中含有的 R 基是 ①②④⑥⑧ B ．該蛋白質(zhì)中含有 1 條肽鏈， 124 個(gè)肽鍵 C ．圖 2 中具有 4 種氨基酸， 4 個(gè)肽鍵 D ．從圖 2 可推知該肽鏈至少含有 3 個(gè)游離的羧基 主干知識(shí)回扣 高頻考點(diǎn)解密 高考熱點(diǎn)串講 知能綜合提升 課下綜合檢測(cè) 教師備選題庫(kù) 首頁(yè) 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 解析： 圖 2 中 ① 是氨基而不是 R 基；由圖 1 可知，該蛋白質(zhì)含有 1 條肽鏈， 124 個(gè)氨基酸， 123 個(gè)肽鍵；圖 2 中 ③⑤⑦為 3 個(gè)完整的肽鍵，有 4 個(gè)氨基酸；圖 2 中含有 2 個(gè)游離的羧基，在多肽鏈末端的第 124 個(gè)氨基酸上至少還有 1 個(gè)游離的羧基。 答案： D 主干知識(shí)回扣 高頻考點(diǎn)解密 高考熱點(diǎn)串講 知能綜合提升 課下綜合檢測(cè) 教師備選題庫(kù) 首頁(yè) 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 6 ．下列有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的說法正確的是 ( ) A ．蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性只與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān) B ．某條肽鏈由三個(gè)氨基酸分子縮合而成，含有兩個(gè)肽鍵，故這條肽鏈叫做二肽 C ．已知某化合物含有 C 、 H 、 O 、 N 等元素，且具有催化功能，可以推斷此物質(zhì)一定為蛋白質(zhì) D ．蛋白質(zhì)中有些具有防御功能，如抗體；有些具有接受信息的功能，如受體 主干知識(shí)回扣 高頻考點(diǎn)解密 高考熱點(diǎn)串講 知能綜合提升 課下綜合檢測(cè) 教師備選題庫(kù) 首頁(yè) 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 解析： 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)；已知某化合物含有C 、 H 、 O 、 N 等元素，且具有催化功能，此物質(zhì)也可能是RNA ；由三個(gè)氨基酸分子縮合形成的多肽叫做三肽。 答案： D 主干知識(shí)回扣 高頻考點(diǎn)解密 高考熱點(diǎn)串講 知能綜合提升 課下綜合檢測(cè) 教師備選題庫(kù) 首頁(yè) 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 “ 課下綜合檢測(cè) ” (進(jìn)入電子文檔 ) 主干知識(shí)回扣 高頻考點(diǎn)解密 高考熱點(diǎn)串講 知能綜合提升 課下綜合檢測(cè) 教師備選題庫(kù) 首頁(yè) 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 “ 教師備選題庫(kù) ” (進(jìn)入電子文檔 ) 主干知識(shí)回扣 高頻考點(diǎn)解密 高考熱點(diǎn)串講 知能綜合提升 課下綜合檢測(cè) 教師備選題庫(kù) 謝謝觀看 首頁(yè) 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 生物 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束
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