【正文】 回扣 高頻考點解密 高考熱點串講 知能綜合提升 課下綜合檢測 教師備選題庫 首頁 上一頁 下一頁 末頁 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 4 ．下列關(guān)于蛋白質(zhì)合成的敘述錯誤的是 ( ) A ．噬菌體合成自身蛋白質(zhì)的原料由細(xì)菌提供 B ．綠色植物吸收的氮主要用于合成蛋白質(zhì)等物質(zhì) C ． t RN A 、 m R NA 、 r RN A 都參與蛋白質(zhì)的合成 D ．脫水縮合產(chǎn)生的水中的氫只來自于氨基 解析： 噬菌體是細(xì)菌病毒，需要依賴于細(xì)菌中的氨基酸和核糖體合成自身蛋白質(zhì)；蛋白質(zhì)、核酸等物質(zhì)的合成需要氮元素參加；蛋白質(zhì)合成需要核糖體 ( r RN A) 、轉(zhuǎn)運 RNA 、信使 RNA 等的參與；脫水縮合產(chǎn)生的水中的氫一個來自于氨基，另一個來自羧基。分析推算已知水解得到的氨基酸個數(shù)為 q － 2 ，則該肽鏈中含有賴氨酸的數(shù)目為 ( ) 主干知識回扣 高頻考點解密 高考熱點串講 知能綜合提升 課下綜合檢測 教師備選題庫 首頁 上一頁 下一頁 末頁 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 A ． 1 個 B ． 2 個 C ． 3 個 D ． 4 個 解析： 題中多肽水解得到的四種氨基酸中，只有賴氨酸有兩個氨基 ( 即含兩個氮原子 ) 。 主干知識回扣 高頻考點解密 高考熱點串講 知能綜合提升 課下綜合檢測 教師備選題庫 首頁 上一頁 下一頁 末頁 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 [ 課堂考點集訓(xùn) ] 考點一 氨基酸的種類和結(jié)構(gòu) 1 ． ( 2022如驗證甲狀腺激素的生理作用實驗中，每日用灌胃器給甲組小鼠灌喂甲狀腺激素溶液，給乙組小鼠灌喂等量的蒸餾水。 ③ 分組要 “ 隨機均分 ” 。本實驗的目的是驗證大蒜和蒜素半胱氨酸對心肌梗塞的緩解效果，因此自變量是大蒜和蒜素半胱氨酸的有無，因變量是心肌梗塞的臨床表現(xiàn)。一段時間后，解剖觀察小鼠心肌梗塞情況。 主干知識回扣 高頻考點解密 高考熱點串講 知能綜合提升 課下綜合檢測 教師備選題庫 首頁 上一頁 下一頁 末頁 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 ② 實驗過程： 第一步：取九只小鼠，結(jié)扎冠狀動脈后，隨機分成三組，編號為 A 、 B 、 C 。實驗結(jié)果顯示，經(jīng)蒜素半胱氨酸處理的動物，左心室肌細(xì)胞內(nèi)胱硫醚連接酶的活性增加，血漿里的硫化氫量增加，死亡率大為降低。 ④ 依據(jù)對變量的分析，合理設(shè)置對照，以實現(xiàn)對單一變量的控制，排除無關(guān)變量的干擾，增強實驗結(jié)果的可信度和說服力。 ④ 實驗的操作步驟可以是曾經(jīng)做過的，也可以是未曾做 過的。原有 49 個肽鍵，肽鍵數(shù)目減少 4 個；去掉 2 個氨基酸，就會破壞 4 個肽鍵，消耗掉 4 分子水，增加 8 個 H 、 4 個 O 、 4 個羧基和氨基。 主干知識回扣 高頻考點解密 高考熱點串講 知能綜合提升 課下綜合檢測 教師備選題庫 首頁 上一頁 下一頁 末頁 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 ( 4) 此類圖還可以表示以下幾種關(guān)系： ① 分泌蛋白加工、運輸過程中相應(yīng)結(jié)構(gòu)生物膜面積的變化； ② 細(xì)胞呼吸過程中植物非綠色器官 CO 2 釋放量與 O 2 吸收量間的關(guān)系； ③ 細(xì)胞分裂過程中不同時期的 DNA 、染色體及染色單體的數(shù)目。 鹽城中學(xué)期中 ) 下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中，化學(xué)本質(zhì)肯定為蛋 白質(zhì)的是 ( ) A ．抗體、載體、胰島素 B ．抗體、膽固醇、性激素 C ．生長激素、載體、固醇 D ．血紅蛋白、酶、 胰島素 解析： 膽固醇、固醇和性激素都屬于脂質(zhì)，有些酶屬于 RNA ，大多數(shù)酶屬于蛋白質(zhì)，抗體、載體、胰島素都是蛋白質(zhì)。 ( 2) 功能角度： 結(jié)合具體物質(zhì)，利用某些特定的生命活動，考查蛋白質(zhì)功能的多樣性。 (3) 決定蛋白質(zhì)多樣性的原因中，從氨基酸角度分析是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同；從多肽角度分析，是多肽鏈折疊、盤曲形成的空間結(jié)構(gòu)不同。 主干知識回扣 高頻考點解密 高考熱點串講 知能綜合提升 課下綜合檢測 教師備選題庫 首頁 上一頁 下一頁 末頁 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 知識理解類失誤 失誤類型 對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)理解不透 易誤點 [認(rèn)知糾偏 ] 1 ． 氨基酸、多肽和蛋白質(zhì)三者間的關(guān)系 氨基酸 ―― ― ― →脫水縮合 多肽 ― ― ― ― →空間結(jié)構(gòu) 蛋白質(zhì) 主干知識回扣 高頻考點解密 高考熱點串講 知能綜合提升 課下綜合檢測 教師備選題庫 首頁 上一頁 下一頁 末頁 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 (1) 氨基酸、多肽沒有復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，而蛋白質(zhì)具有一定的空間結(jié)構(gòu)。 主干知識回扣 高頻考點解密 高考熱點串講 知能綜合提升 課下綜合檢測 教師備選題庫 首頁 上一頁 下一頁 末頁 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 [ 例 2] 右圖表示一個由 153 個氨基酸殘基構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子。 ② 游離氨基或羧基數(shù)目＝肽鏈數(shù)＋ R 基中含有的氨基或羧基數(shù)。 ( 3) R 基中的 — NH2或 — COOH 不參與主鏈中肽鍵的形成，故多余的 — NH2或 — COOH 位于 R 基中。 ( 5) 蛋白質(zhì)多樣性的原因： 主干知識回扣 高頻考點解密 高考熱點串講 知能綜合提升 課下綜合檢測 教師備選題庫 首頁 上一頁 下一頁 末頁 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 二、蛋白質(zhì)的功能 將下列實例與相應(yīng)的蛋白質(zhì)功能連接起來 主干知識回扣 高頻考點解密 高考熱點串講 知能綜合提升 課下綜合檢測 教師備選題庫 首頁 上一頁 下一頁 末頁 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次及其多樣性 元素： C 、 H 、 O 、 N( 有的還含有 S 等元素 ) 組成 主干知識回扣 高頻考點解密 高考熱點串講 知能綜合提升 課下綜合檢測 教師備選題庫 首頁 上一頁 下一頁 末頁 生物 必修 1 第一單元 第二講 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 精制作 品質(zhì)在我手中 結(jié)束 氨基酸 脫水縮合 多肽 反例： 非生物體內(nèi)氨基酸 都有一個 —NH2和一個 —COOH連接在同一個碳原子上 R基中含