數(shù)學(xué)教學(xué)中互動課程設(shè)計(jì)與實(shí)施對學(xué)生能力的影響研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁
2024-10-08 00:34本頁面
【導(dǎo)讀】準(zhǔn)備，獲得云南省十一五教育技術(shù)研究課題立項(xiàng)。標(biāo)志著本課題獲得批準(zhǔn)開題，培訓(xùn)結(jié)束后，我。生能力的影響研究》課題實(shí)驗(yàn)。在一年多的時(shí)間中，課題組成員本。學(xué)中互動課程設(shè)計(jì)與實(shí)施對學(xué)生能力的影響，收獲了成功的喜悅，也積極地進(jìn)行了有益的反思。下面從六個(gè)方面作簡要匯報(bào)。首先，本課題的提出是深化改革、推進(jìn)新課程的客觀要求。紀(jì)80年代初，互動式教學(xué)法被我國引進(jìn)。校外調(diào)查等方式外，其他時(shí)間的教學(xué)環(huán)節(jié)，仍然是一稿念到底。性化的創(chuàng)造過程。本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的宗旨和對學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)的精。在美國，計(jì)算機(jī)模擬的可視化軟件已作為電子案例正式列入美。國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，成為標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。決活動中去，這些活動在沒有幫助的情況下是達(dá)不到如此高度的。順利地完成活動。氣質(zhì)和性格特征雖然也表現(xiàn)在活動中,并對完成活動。全面提高學(xué)生的素質(zhì)。息素養(yǎng)和信息能力，并促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。
【正文】 經(jīng)驗(yàn)。積極撰寫教育教學(xué)論文，課題組成員共撰 寫論文 22篇，其中在云南省教育研究院組織的比賽中獲獎(jiǎng) 6篇，在省級以上刊物上發(fā)表 8 篇。 四 、我們的反思 在未來社會中數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育將對社會及個(gè)人的發(fā)展起怎樣的作用？如何在高技術(shù)的支持下改革數(shù)學(xué)教育，使之與現(xiàn)代社會的要求相適應(yīng)？ 如何把 數(shù)學(xué)教學(xué)中互動課程設(shè)計(jì)與實(shí)施對學(xué)生能力的影響研究 課題做得更好？如何更好的在 數(shù)學(xué)教學(xué)中利用互動課程設(shè)計(jì)與實(shí)施對學(xué)生能力的培養(yǎng)？ 這些都是值得認(rèn)真思考的問題。但是，無論教育技術(shù)怎樣發(fā)展，數(shù)學(xué)教師都是不可替代的。不過教師在教學(xué)過程中的角色在變化，工作方式在變化。他從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí) 活動的組織者與教學(xué)情景的設(shè)計(jì)師。他從個(gè)體的手工業(yè)勞動者變成信息社會教師團(tuán)隊(duì)中的一員。大量的重復(fù)性工作將被更富創(chuàng)造性的勞動所替代。 1. 要有課程改革的大視野 數(shù)學(xué)教學(xué)中互動課程設(shè)計(jì)與實(shí)施對學(xué)生能力的影響研究 必須要有課程改革的大視野，必須要以實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的，不是拘泥于一個(gè)知識點(diǎn)、一堂課、或者是一個(gè)課件，而是要形成新的教學(xué)觀。我國當(dāng)代基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的基本思想與要求集中反映在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）的第四部分 “教學(xué)過程 ”中?；緝?nèi)容是兩個(gè)方面。一方 面， “教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。 ”另一方面， “大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的 教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 ”所以，我們提出了新型課堂教學(xué)要以 “四化 ”為特征，即 “師生關(guān)系民主化、呈現(xiàn)方式情境化、信息傳遞互動化、教學(xué)要素整合化 ”，以此衡量一節(jié)課的效能高低。從根本上講，就是處理好信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)課程整體改革的關(guān)系。 2. 加強(qiáng)教師的理論與信息素養(yǎng) 計(jì)算機(jī)能給數(shù)學(xué)教改注入強(qiáng)勁的活力，但計(jì)算機(jī)技術(shù)不是關(guān)鍵的因素，起決定作用的還是教師，是信息時(shí)代數(shù)學(xué)教師的教育觀念。實(shí)踐呼喚理論，過去多年傳統(tǒng)教學(xué)形成的 數(shù)學(xué)教學(xué)法，數(shù)學(xué)教育觀顯然不能圓滿地解答現(xiàn)在涌現(xiàn)的許多新問題了，時(shí)代需要我們探索和發(fā)展數(shù)學(xué)教育的新理論。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的本質(zhì)在于先進(jìn)的教育理論。因而，推進(jìn)學(xué)科整合必須用先進(jìn)的教育理論武裝教師。同時(shí)，信息化時(shí)代的教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，自己具備獲取信息、加工信息以及創(chuàng)造新的信息的能力。要使計(jì)算機(jī)成為教師的真正工具，但并不是要求數(shù)學(xué)教師自己從頭設(shè)計(jì)自己制作課件。這就要求學(xué)校和有關(guān)部門要做好培養(yǎng)工作，一方面要不斷實(shí)現(xiàn)社會的快速發(fā)展與教師自身素質(zhì)之間的反差，來震撼教師的心靈， 使其產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感，從而自覺接受終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的新理念；另一方面，要將先進(jìn)的教育理念運(yùn)動到培訓(xùn)之中，讓培訓(xùn)思想內(nèi)容與培訓(xùn)方式統(tǒng)一起來。對教師進(jìn)行理論和技能的培訓(xùn)時(shí)，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓教師把先進(jìn)的教育教學(xué)理論很好的與學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合在一起。同時(shí)，要幫助教師打破對計(jì)算機(jī)的神秘感，讓他們更有信心能完成好這一歷史使命。 3. 數(shù)學(xué)教學(xué)中互動課程設(shè)計(jì)與實(shí)施對學(xué)生能力的影響研究所面臨的問題 雖然我國從 20世紀(jì) 70年代末期就開始得出計(jì)算機(jī)輔助教育的研究項(xiàng)目，但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)僅是在研究課、評比課中出現(xiàn) 得較多，由于種種客觀原因，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)經(jīng)常性的教學(xué)工作中還難于推廣。計(jì)算機(jī)還沒有被當(dāng)作幫助教師教和學(xué)生學(xué)的工具，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還遠(yuǎn)未取得真正的成功。我們面臨的主要問題是： （ 1）對信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用認(rèn)識不足 部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏正確的認(rèn)識和理解，認(rèn)識不到現(xiàn)代教育技術(shù)對數(shù)學(xué)教育教學(xué)特別是在新一輪課程改革中的地位和作用，對科技快速發(fā)展在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的影響認(rèn)識不足。認(rèn)為有無現(xiàn)代教育技術(shù)裝備對教育教學(xué)質(zhì)量沒有多大的關(guān)系。因此舍不得在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備上進(jìn)行投入。 （ 2）教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還很不夠由于 我們現(xiàn)在的教育正是一個(gè)大轉(zhuǎn)軌的階段，教師之間的年齡差異較大，在使用多媒體輔助教學(xué)的水平上還存在著很大的差異，尤其是一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村和山區(qū)的教師，甚至根本不知道什么是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 （ 3）教學(xué)設(shè)備短缺影響著課程整合 我國現(xiàn)在已經(jīng)大力推行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，我們教育工作者也正在迎接著這一具有歷史意義的大轉(zhuǎn)變。但是由于資金和教育理論的傳統(tǒng)化、陳舊化等問題還有很多教師沒有計(jì)算機(jī)、很多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)教室，更不用說使用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合了。 由于這些客觀原因的存在，因此長期以來，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)僅是在研究課、評比課中出現(xiàn)得較 多，而經(jīng)常性的教學(xué)工作還難于推廣。計(jì)算機(jī)還沒有被當(dāng)作幫助教師教和學(xué)生學(xué)的工具，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還遠(yuǎn)未取得真正的成功。 （ 4）在教學(xué)中注重師生互動而少生生互動。 六、今后的打算 到目前為止，各子課題組均撰寫了中期總結(jié)，各學(xué)科也積累了較為豐富的教學(xué)案例。為深入推進(jìn)課題研究，在今后的一年多時(shí)間里，課題組將主要做好以下工作： 1. 深化開展群眾性科研工作，大量積累互動案例。組織好教師的教學(xué)后記、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教案的撰寫工作，將課題研究工作的考核與日常教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，推動群眾性課題研究的深入開展。 2. 組織好骨干教師做好課題研究的細(xì)化工作。在中期成果的基礎(chǔ)上深入探索，精析案例，強(qiáng)化研究，以期形成適合各學(xué)科特點(diǎn)、體現(xiàn)新課程理念的互動式教學(xué)的方法策略和實(shí)例經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成課程研究設(shè)定的目標(biāo)。 3. 做好課題材料的整理和課題成果的交流工作。 4. 完成課題結(jié)題驗(yàn)收工作。
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