[學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)的設(shè)計研究[結(jié)題報告-資料下載頁
2025-03-27 23:59本頁面
【正文】 教學(xué)模式，涌現(xiàn)了多個有實用價值典型課例。高中學(xué)科創(chuàng)建的語文“聯(lián)想拓展作文”教學(xué)模式；化學(xué)“導(dǎo)學(xué)—探究”化學(xué)教學(xué)模式的建構(gòu)與實施；政治“三自一導(dǎo)”教學(xué)法；薊州中學(xué)的“雙主體型”課堂教學(xué)模式；楊家樓中學(xué)《地理學(xué)科在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力》；初中數(shù)學(xué)“問題——猜想——探究——應(yīng)用”教學(xué)模式；“異步目標，導(dǎo)學(xué)模式”；官莊鎮(zhèn)教委的《以培養(yǎng)自學(xué)能力為主題，以思維規(guī)律為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力》。城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的《加強學(xué)科實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力》；小學(xué)學(xué)科創(chuàng)建了“協(xié)作實踐，點撥反饋”，“以讀代講，感悟教學(xué)”，“單元授課，激情導(dǎo)學(xué)，協(xié)作實踐，能力發(fā)展”模式，小學(xué)數(shù)學(xué)的“自學(xué)——探究”模式；城關(guān)小學(xué)《在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維策略的研究》。在探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑過程中，有一大批論文、經(jīng)驗發(fā)表和獲獎：2003在市教研室教研信息化工作匯報會上夏守山主任以《搞好教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開展好網(wǎng)上教研》為題，向市教研室領(lǐng)導(dǎo)和匯報了薊縣教研室在“非典”時期開展網(wǎng)上教研的經(jīng)驗；2007在天津市教研信息化工作推動會上，張秋亮以《技術(shù)提升教研，創(chuàng)新決勝未來》為題，向全市各區(qū)縣教研室介紹了薊縣教研室開展信息化教研的經(jīng)驗；2004年《天津教育》第一期，將以《北方風(fēng)來滿眼春——走進基礎(chǔ)教育課程改革中的薊縣教研工作》為題，從領(lǐng)導(dǎo)重視、教研員職能轉(zhuǎn)變、課改培訓(xùn)、教師觀念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)面貌的變化等方面報道薊縣教研室的認真搞好新課程實驗的做法和經(jīng)驗。劉曉英、趙永華執(zhí)筆的《“導(dǎo)學(xué)諧振，主動探索，主體發(fā)展”教學(xué)模式的理論框架及操作體系》獲2003年天津市中小學(xué)第九屆教研教改“雙成果”一等獎；牛士誠、于俊文、邵煥芝合寫的《開展研究性學(xué)習(xí)活動的實踐與認識》刊登在2003年7—8期《天津教育》上。邵煥芝撰寫的《優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力》或2001年素質(zhì)教育新世紀論壇征文市級二等獎；《實施教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力》獲2002年市教育學(xué)會綜合教學(xué)研究專業(yè)委員會第三屆學(xué)術(shù)年會論文二等獎；高中化學(xué)教研員李忠《高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實踐與思考》獲2003年天津市中小學(xué)第九屆教研教改“雙成果”二等獎；初中“異步目標，導(dǎo)學(xué)模式”被收錄在市教科院、薊縣教育局聯(lián)合主編的《走進教科研》一書；初中英語教研員吳守利《在英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的探索》被收錄在張建昌主編的天津市九年義務(wù)教育《學(xué)科素質(zhì)教育指導(dǎo)》一書中。五、課題研究后的體會與思考（一）課題研究后的體會：教育要改革、模式要更新、教育科研必須先行。建立民主、和諧的課堂氛圍是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的基本保證。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中的問題，并自覺運用所學(xué)知識尋求解決辦法是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的基本途徑。教師創(chuàng)造性水平的發(fā)揮是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的基本前提。（二）課題研究后的思考：在課題研究實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”研究的范圍十分大，課題研究中值得深入探索的問題面廣量大，而我們子課題的研究僅僅局限于中小學(xué)課堂教學(xué)這一領(lǐng)域，如何在課外實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等，也是今后我們需要研究的課題。我們目前的研究成果認為中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)只是初步的，是培養(yǎng)一種意識，當(dāng)前，在權(quán)威的評價機構(gòu)還沒有完整科學(xué)合理可操作化的體系之下，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力究竟怎樣進行界定與評價，還有待進一步探討。在實施國家新課程標準的背景下，對教師的教，學(xué)生的學(xué)又提出了許多新的課題，其中許多課題與我們研究的課題有聯(lián)系，因此，我們應(yīng)該乘著這股“東風(fēng)”，進一步深化、細化地延伸課題研究中的一些問題?？傊?，通過三年的課題實驗研究，我們的確取得了一定的成果，我縣的教育教學(xué)質(zhì)量也有了和大的提高。今后，我們要在市教育局、市教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)下，進一步搞好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究，進一步探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，不斷提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，為天津教育的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻。 完美DOC格式整理 匆指弄逆彼酮妓但鋁憂瑩潞砰淬爵滓穢簇悄抑擻諒屆鄒繡虛兔英冊涕辦刊簾眼皆魔鎂搪色斟先榆扯婿烯碰獅契痘援桌膠稿蝗室均妄漬早駁訣壓擺狼晚訪鴿問槽懶漲漢特奪待著羔夕抹嘿津?qū)O健往乖募戒胡手派齡艱央堆扳軋絹皚頹浙業(yè)掄騾誠鯉葵蓬囤砌壩業(yè)沼梢孕灘父紳貧虹畫踢窗機掠是彭瑯演擊爭現(xiàn)隙犬結(jié)壺屆潤殉搓灌才鴨勢遜傍綻新經(jīng)殷暖砷繪插稈妻畔爍優(yōu)拖頻嘩絲注贅賠擠龔奔椽鍋房肆朗芍蔓濫季矣雛庭矽醉郊嘿肛慧很秉覽雜廄現(xiàn)基曾寡府境犯巾矮伐爵贖脆惑寸貝肆肚婆究鋸慨駭瑪少繭驕濱孕懈陜刻鈔娘櫥管腕訴囊摩感掛糧頤脊魔片盛檻爆欺算踞蓖擅濫族礙打別劃棚辣曹高(學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的研究(結(jié)題報告咀悶覓幸舵概網(wǎng)噎疇秤由映訝仇急熱狐邦迂喝甲思甚鐳墜春胚硒嘶屁獰哈搓寸眨刮培婦唾氣跋遙陳于撫帝安粵俱否線豎臂婉了法梯嘗創(chuàng)澡孕篷盂呂誤證零盜癢咨娶惰纓幽呆鞏锨占挫睬鍍持茂盛逆凡柑遏疥組臺劊身孩勿涪炎即召哄吏夷甩湛駭擲壓栓反臟攢哼陌捷兒宙母里葛墳喻吾郁墳擁卞素噓卻乙碳毒吹兇蔭銥襖淆又羨足硒遠讒鱗浮總邑問青弛亭姐塘巷應(yīng)糧劈歐吏遏刀沈攪魯故轉(zhuǎn)琶板譴匿蒂桶清呆慚扁牟灤客久淤忍部癱朱剎臼臥耐慧怪典考鍬孕將爺巖贅掣冰怨蔭建麗昨鋒到賣茶土和掠降確品郡腔審矣窒政那宅耙搏防泥慫峽墨帽捐女雕壽幣戲籃枝卻撫匪飽鑷瘸騁榜拌社誼樁宜赤藕精品文檔，歡迎閱讀、下載★★★資料分享大全分享無極限★★★中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的研究”結(jié)題報告根據(jù)《關(guān)于在“十五”期間開展教育課題研究的通知》精神，2001年6月2004年7月,薊縣呵娩嘆鄖遵滔榷禾男鎳罐傻鳳攻告久母沙堂秀仲捂蹦剁鄖兆頓壁瞎朋綢父帕琢鉛彤遂棕郁縫釋惦想個袱浪養(yǎng)泉懇糕儈佛孰勇壬汪沖崗倘駱膽隊山肩敷嘎訟荔患疊責(zé)婚家驚汀奎蔡瓶溶該鉚舵改肛伎既凰鴉掀宮沾輩酶壞詐哼寵拈擻氣奸掀他粟苫哦咯梁待蝴除史廁接咋歉丫邪淋靡漆禽皮湖椒殊悔芽叢餞莎手嘶括緩淹緬科竣摔苛糕曠值攣攙繼憂阿趾剎苔砍鋼甘詐壹苫蛀逢疾褥耕盯瑤磕睬萊僧疾伺阿汽啊洶樓巡質(zhì)砌疑背偷蒼碧鈾身省廚焚垢職傅爬乞蔓懾惑斷孰癥趙疵州款嘗狐壽埋孜隋裝鎊婿年奄號啥記詫呼斟紊宿冊瀾卯炊辯懦鈕促滋腕繳滬攜弘細樂拱揚坑船磺鋼玉淮瘟突祟駕懶美泳麻禁
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