農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究結(jié)題報告-資料下載頁
2024-10-08 04:21本頁面
【導(dǎo)讀】關(guān)于“自主學(xué)習(xí)能力”，各種期刊已有不少此類文章，各地各校.從當前課堂教學(xué)存在的問題來看。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人。和獨立性的不斷銷蝕。模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強制下的被動行為、他控行為。面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動。完全喪失了促進主體成長和發(fā)展的長遠價值與意義。傳統(tǒng)教育過于重視教師的主導(dǎo)作用，教師牽得比較多，學(xué)。因而，如何正確認識指導(dǎo)與自主的關(guān)系對推。進素質(zhì)教育顯得十分重要。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》，經(jīng)有關(guān)專家的論證，被批準為立項課題。自課題組成立以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和大。力支持下，有計劃、有步驟地開展課題實驗工作。了預(yù)期研究目標，實驗工作具有代表性、可行性等特點。這些學(xué)生年齡小，并且由于地域的文化、家長文化水平、形成初步的探索和解決問題的能力。教師不再是知識的灌輸者，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和。自2020年5月份申報課題獲準后，學(xué)校。創(chuàng)造性，有力地促進了教師的專業(yè)化成長。
【正文】 用得到了較好的統(tǒng)一。 自主學(xué)習(xí)，主要指在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生主動探索，主動思考，親身體驗而獲取知識的一種積極有效 的學(xué)習(xí)能力。它包含二層意思：一方面，在整個自主學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要運用各種科學(xué)的方法和手段，引發(fā)學(xué)生獨立思考、自主探索、提出見解，在掌握知識的過程中，提高解決問題的能力，進而強化和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。另一方面，教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究數(shù)學(xué)問題的機會，將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。是學(xué)習(xí)者根據(jù)自我意識經(jīng)驗，決 定做什么、怎么做，而不是唯師之言而行。這種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生 的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 奠定基礎(chǔ)。 2.“ 課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)” 也能發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用。通過課題研究，教師認識到在整個教學(xué)過程中，教師不是活動的“主演”，而是“導(dǎo)演”，教師的教學(xué)如同向?qū)б粯?，起著一種把握方向、引導(dǎo)路程，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、優(yōu)化配置教學(xué)各要素的作用。 教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取數(shù)學(xué)知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué) 問題、解決數(shù)學(xué)問題；與此同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的情境，建立自主的氛圍。這種課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動，教師和學(xué)生將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進入課堂。 教師能正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，認識到在實施自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，老師應(yīng)定位于是學(xué)生知識的促進者、學(xué)生潛能的喚醒者、學(xué)生發(fā)展的合作者、引導(dǎo)者，師生關(guān)系是民主平等的，教師不能在教學(xué)中獨霸課堂。通過該課題的研究，組內(nèi)教師認識到在教學(xué)中，不能以掌握知識本身作為教學(xué)目的，不能以知識掌握的數(shù)量的精確性作為評價標準，而要實行多向交流、相互研 究探討式的學(xué)習(xí)方式，貫徹主體性、民主性和啟發(fā)式教學(xué)原則，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，處理好教師、學(xué)生、教材等基本教學(xué)要素的關(guān)系，設(shè)計好每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。 3.“ 課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)” 有效提高了課堂教學(xué)的效率。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為目標的課堂教學(xué)充分尊重了學(xué)生的人格，關(guān)注了個體差異，滿足不同層次學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過程變成了師與生、生與師、生與生相互交往、共同發(fā)展的過程，克服了課堂氣氛沉悶，學(xué)生 思維不活躍、教學(xué)活動無生氣的現(xiàn)象。 通過該課題的研究，本課題組教師充分認識到了學(xué)生是個性鮮明、積極活躍的主體，從而在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的需求，從根本上有計劃、有目的地促進了學(xué)生主體功能的發(fā)揮，促進了學(xué)生個性、認知和能力的發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生積極主動創(chuàng)造性地解決問題，形成師生互動、生生互動、以點帶面、團隊合作的多向反饋結(jié)構(gòu)。 4.“ 課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)” 有效促進了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是由數(shù)學(xué)意識、運算能力、數(shù)學(xué)表 達能力、交流能力、應(yīng)用能力、思維能力、空間想象能力組成的，適應(yīng)學(xué)習(xí)工作生活必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。時空開放了，過程互動了，問題生成了，教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，尊重學(xué)生的獨特思維方式和活動方式，尊重學(xué)生的獨立性和差異性，從而產(chǎn)生了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的個 性化和多樣性。學(xué)生在教師幫助點撥下理解概念，自讀例題，開展觀察 ，比較猜想，辨析交流，自主探究，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到長足的長進。通過對本課題的研究，利用動手操作、主動探索、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的 興趣，提高了學(xué)生綜合運用知識，解決實際問題的能力，大大提高了 學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 由此可見，本課題的實驗是成功的，師生均有較大收獲。 八、課題研究后的反思及疑惑： ，培養(yǎng)學(xué)生能力，如何讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，是我們研究的方向。 ，因班級規(guī)模比較大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時教師要及時捕捉每個小組的信息有一定的難度。 ，引發(fā)學(xué)生自主性地思考，為課題研究服務(wù)，改革課堂教學(xué)研討的模式，讓課堂中學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)方式能得到充分地體現(xiàn)。在自主探究的過程中，學(xué)生往往會提出許多意想不到的問題，教師如何調(diào)控， 便于真正起到引導(dǎo)的作用。 ，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思考。 ，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系？ 總之，我們將進一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索，以求更大發(fā)展。實施素質(zhì)教育的核心之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于教師。讓我們在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不斷更新觀念，勇于開拓，不斷創(chuàng)新。最大程度地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情和積極性，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛和環(huán)境，使學(xué)生不僅獲得學(xué)習(xí)的樂趣，更為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，用學(xué)到的知識去創(chuàng)造更加美好的未來，把學(xué)生的創(chuàng)新潛能當作一個金礦去 勘探、發(fā)現(xiàn)和開采吧！
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1