中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的分析-資料下載頁
2025-06-15 20:33本頁面
【正文】 式，有利于拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，只有這樣才能使學(xué)生在不斷的興奮、不斷的激動中展開思維活動，增長知識和技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“一氧化碳還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)，特意讓學(xué)生進(jìn)行錯誤操作，使實(shí)驗(yàn)過程更直觀，更生動，更形象。這樣的教育有利于學(xué)生的知識長進(jìn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。（4）、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要把引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動落到實(shí)處，就必須靈活運(yùn)用能激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的多種教學(xué)方法，例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，師生共同討論完善實(shí)驗(yàn)方案，然后老師與學(xué)生共同完成演示實(shí)驗(yàn)。 （5）、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于教學(xué)氛圍的創(chuàng)新。在教學(xué)中，發(fā)揮或阻礙，加強(qiáng)或削弱，培養(yǎng)或摧殘創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的是環(huán)境，我們經(jīng)過建立新型的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氛圍鋪石；創(chuàng)立學(xué)習(xí)共同體，活躍課堂氛圍；運(yùn)用化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激活課堂氣氛；運(yùn)用多媒體，活躍課堂氛圍。營造了一個平等、民主、充滿想象、充滿樂趣的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的保證。培養(yǎng)了具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。我們對實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行測試對比，并結(jié)合一年來學(xué)生學(xué)習(xí)成績和參與各項(xiàng)比賽獲獎情況的統(tǒng)計(jì)分析，看出學(xué)生通過本課題實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識和能力有了明顯增強(qiáng)。表現(xiàn)在：（1）、學(xué)生對事物有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探索精神，敢于發(fā)問，善于發(fā)問，樂于發(fā)問，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。（2）、在解決問題時，能逐步養(yǎng)成思維的發(fā)散性、集中性與新穎性，并逐步養(yǎng)成主動地、多渠道地求知的習(xí)慣。（3）、注意力能高度集中，有敏銳的觀察力，能從多角度觀察事、發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。（4）、喜歡動手，善于把生活中的各種現(xiàn)象同化學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，試圖用各種新的小實(shí)驗(yàn)去解決問題的習(xí)慣。（5）、想象力豐富，能由此及彼，舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。（6）、有創(chuàng)造毅力，不怕困難有獲得成功的自信心。創(chuàng)新的同時更扎實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)，我校的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高，我校的實(shí)驗(yàn)考試成績?nèi)〉脙?yōu)異的成績。教師完成了一些基于實(shí)驗(yàn)為核心的教學(xué)論文多篇。 總結(jié)了一些學(xué)生在家易于完成的趣味性高的家庭小實(shí)驗(yàn)，并編寫成校本教材。同時校本教材被評為教育部重點(diǎn)課題“中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究” 洛陽實(shí)驗(yàn)區(qū)課題階段性成果評比優(yōu)秀校本教材。 八、課題研究中存在的主要問題及努力方向當(dāng)然，我們的研究與當(dāng)今時代的發(fā)展還有差距，在本課題研究取得階段性成果后，我們將進(jìn)一步針對性本課題實(shí)施中的一些問題開展深入研究，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力，使學(xué)生真正成為新課標(biāo)下學(xué)習(xí)的受益者。我們今后的努力方向是：在課題研究實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”研究的范圍十分大，課題研究中值得深入探索的問題面廣量大，而我們子課題的研究還存在一定的局限性，如何在課外實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，也是今后我們需要研究的課題。我們目前的研究成果認(rèn)為中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)只是初步的，是培養(yǎng)一種意識，當(dāng)前，在權(quán)威的評價機(jī)構(gòu)還沒有完整科學(xué)合理可操作化的體系之下，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力究竟怎樣進(jìn)行界定與評價，還有待進(jìn)一步探討。在實(shí)施國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，對教師的教，學(xué)生的學(xué)又提出了許多新的課題，其中許多課題與我們研究的課題有聯(lián)系，因此，我們應(yīng)該乘著這股“東風(fēng)”，進(jìn)一步深化、細(xì)化地延伸課題研究中的一些問題。總之，通過一年的課題實(shí)驗(yàn)研究，我們的確取得了一定的成果，今后，我們要在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步搞好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究，進(jìn)一步探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑和方法，不斷提升我校教學(xué)質(zhì)量和老師的教研水平。
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