小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-資料下載頁
2024-11-08 02:12本頁面
【正文】 和創(chuàng)造性思維。七、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法——探索前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強烈。”。所以在教學過程中教師要從教材內(nèi)容的挖掘上、組織教學的形式上、教學方法的選擇上下功夫，使自己的教學藝術達到引人入勝、欲罷不能的境界，從而激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探索欲望，使學生積極思維，不斷的發(fā)現(xiàn)和探索，使學生的思維靈活、多變，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)敞開大門。如在學習立體幾何的各種線面平行、垂直的判定和性質時，我們可以利用猜想—實驗—假設—檢驗—修正的模式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學教學中，“一題多解”、“一題多變”、“巧解妙算”等都有益于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應在教學活動中注意啟發(fā)學生用學過的知識、技能、方法去分析解決新問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力?？傊跀?shù)學教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，只要我們在教學中，從實際出發(fā)，分析教材，研究學生的學，設計出最佳的教學途徑，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的創(chuàng)新能力就會在潛移默化中得到培養(yǎng)。
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