中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們目前的研究成果認(rèn)為中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)只是初步的，是培養(yǎng)一種意識(shí)，當(dāng)前，在權(quán)威的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)還沒(méi)有完整科學(xué)合理可操作化的體系之下，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力究竟怎樣進(jìn)行界定與評(píng)價(jià)，還有待進(jìn)一步探討。（5）、想象力豐富，能由此及彼，舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。在教學(xué)中，發(fā)揮或阻礙，加強(qiáng)或削弱，培養(yǎng)或摧殘創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的是環(huán)境，我們經(jīng)過(guò)建立新型的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氛圍鋪石；創(chuàng)立學(xué)習(xí)共同體，活躍課堂氛圍；運(yùn)用化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激活課堂氣氛；運(yùn)用多媒體，活躍課堂氛圍。（3）、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)手段的創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造性的使用教材，或增添教學(xué)內(nèi)容，或調(diào)整教材順序，或開展課外活動(dòng)，盡可能彌補(bǔ)教材之不足，充實(shí)、擴(kuò)展有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為開發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力服務(wù)。與此同時(shí)，由于注重了“探究”，卻忽略了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，缺乏對(duì)基本操作技能的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的示范教學(xué)，其結(jié)果學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力未能得到提高，導(dǎo)致部分學(xué)生失去化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，分組實(shí)驗(yàn)時(shí)袖手旁觀。這嚴(yán)重影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)相關(guān)能力與正確科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。 【第三階段】總結(jié)階段（2015年5月至2015年6月） 采集、整理、分析課題的實(shí)踐資料，匯集成果，總結(jié)推廣。此時(shí)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)是很重要的。以上調(diào)查表的結(jié)論是，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，無(wú)論是課堂或課后，教師都應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)?！×⒄n題研究的步驟及主要措施課題研究的步驟【第一階段】準(zhǔn)備階段（2014年4月） 主要任務(wù)： （1）、成立課題組，補(bǔ)充人員。以課題組成員為核心，帶動(dòng)教研組學(xué)科教師學(xué)習(xí)研究教材演示實(shí)驗(yàn)和全國(guó)各地中考探究性實(shí)驗(yàn)題，并以教材演示實(shí)驗(yàn)或教材中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或新的探究實(shí)驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲，另外直接對(duì)所從事的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，在課題實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，不斷的調(diào)整、修訂和完善相關(guān)的實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施內(nèi)容、方式和方法?！疤釂?wèn)”是學(xué)生進(jìn)行探究的動(dòng)力。 二、課題研究的組織與管理課題組成立了以臧戎校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，化學(xué)分片教研新區(qū)片片長(zhǎng)李華老師、西工區(qū)片長(zhǎng)江燕老師為成員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課題的研究工作。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告2014年6月，我們承擔(dān)了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究”這一全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究”的子課題研究。在課題實(shí)驗(yàn)中，我們要求按照市教研室賈老師的要求，詳細(xì)制訂了課題研究計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、參與研究，認(rèn)真開展課題研究工作。鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，改變“教師問(wèn)學(xué)生答”呆板的模式，變“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”，活躍思維，培養(yǎng)探究能力； 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生思維，師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生“操作”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。適當(dāng)?shù)膶⑵溲由斓秸n外的研究，通過(guò)多種方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。課題立項(xiàng)后，鑒于研究實(shí)踐需要，本課題組成員先后增加了老師參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)擴(kuò)大為十六個(gè)班。【第二階段】實(shí)驗(yàn)研究階段（2014年5月至2015年月） 主要任務(wù)： （1）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究工作。）但在實(shí)際教學(xué)中，這樣的課非常地費(fèi)時(shí)間，而且班級(jí)間的差異非常大，對(duì)教師“掌控”課堂的能力要求很高。 課題研究的具體措施（1）、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)雖然國(guó)家已經(jīng)給我們指出二十一世紀(jì)教育的使命就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的創(chuàng)造性人才，教育改革也正在全國(guó)各地廣泛開展。 b、學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻?
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