【正文】 講評時(shí)應(yīng)該針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，不僅讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。二、精選例題，示范講解例題教學(xué)有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識，掌握解題思路和明確解題規(guī)范。另外，講評時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識點(diǎn)，使之系統(tǒng)化，同時(shí)對題目類型、解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法，解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，這樣可使學(xué)生解題經(jīng)驗(yàn)積少成多，開闊視野，少走彎路，提高解題速度。在制訂教學(xué)方案時(shí)，首先應(yīng)精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作例題，設(shè)計(jì)好如何向?qū)W生作解題示范，并確定要補(bǔ)充的例題。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重頭戲，理應(yīng)承擔(dān)這一重任，因?yàn)樗粌H能展示閱讀過程，從而提高學(xué)生閱讀效率，而且對學(xué)生一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。對此的培養(yǎng)，可從增強(qiáng)學(xué)生的批判性精神著手，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)生提供發(fā)表不同意見的時(shí)間和空間。2．發(fā)展學(xué)生語言是培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的保證。教師要重視培養(yǎng)，它由一點(diǎn)出發(fā)，借助已有信息，讓聯(lián)想、想象向各個(gè)方向發(fā)散。）三．培養(yǎng)思維的靈活性思維的靈活性，體現(xiàn)在智力活動(dòng)的靈活程度上，思維活動(dòng)善于作出靈活合理的選擇。寧鴻彬老師在執(zhí)教說明文《中國 石拱橋》時(shí)，未把文章結(jié)構(gòu)層次作為講課重點(diǎn)，而是將講課的內(nèi)容設(shè)計(jì)為幾個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考：①課文只舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子，是否是說中國的石拱橋有一部分類似趙州橋，一部分類似盧溝橋？（學(xué)生回答：不是。2．創(chuàng)設(shè)情境，推進(jìn)學(xué)生閱讀理解的速度，提高思維敏捷性。初中語文教學(xué)大綱規(guī) 定了初中學(xué)生一般的閱讀速度，即每分鐘現(xiàn)代文500字左右。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的主體地位遭到忽視，學(xué)生的主體性遭到削弱。３．實(shí)驗(yàn)做完的當(dāng)天學(xué)生必須寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，統(tǒng)一交授課教師。三、落實(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告措施，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果為了使學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得良好效果，必須抓好預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié)。二、做好演示實(shí)驗(yàn)是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)演示實(shí)驗(yàn)不同于其他實(shí)驗(yàn)，它是師生之間的一種教學(xué)“雙邊”活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題能力以及基本操作能力，鞏固和驗(yàn)證理論上有關(guān)的化學(xué)知識。原來燃燒時(shí)，固態(tài)硫先液化后氣化，因此硫蒸氣在空氣中燃燒時(shí)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰也就不足為奇了。要依次進(jìn)行，不遺漏。化學(xué)科學(xué)的發(fā)展是以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)的，所以，在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)，意義更顯重要。在教學(xué)中，只要教師善于了掘，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼玩味課文用詞之巧妙，久而久之，就一定能提高學(xué)生的思維品質(zhì)。但思維的廣闊性并不是面面俱到，不分主次，而是抓住問題的帶有全局性和本質(zhì)和重要細(xì)節(jié)來思考問題，語文教學(xué)中知識的歸納和延伸正是培養(yǎng)學(xué)生廣闊性的好辦法。例如對于有機(jī)化學(xué)的教學(xué)，往往先講授烴的知識，依次是烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴等，然后講授烴的衍生物，依次學(xué)習(xí)鹵代烴、醇、醛、酸、酯、糖類、油脂、蛋白質(zhì)等。，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性思維的邏輯性是指思考問題時(shí)，條理清楚，推理準(zhǔn)確，有因有果，嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律。筆者在學(xué)生全面掌握這些知識后，用這樣一個(gè)問題進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練：如何鑒別濃硫酸和稀硫酸？這個(gè)問題的答案所涉及到的知識包含濃硫酸、稀硫酸的所有化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，所以學(xué)生要想解決這個(gè)問題，必須把思維發(fā)散開去，不僅要能回憶起相關(guān)知識，還要能夠把思維集中起來，才能得到問題的答案。這就要求學(xué)生不僅要知道實(shí)驗(yàn)原理，還要知道氣體壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系，還要能夠靈活地運(yùn)用這些知識來解決問題；3變換進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)的氣體，讓學(xué)生思考還有哪些氣體可以進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)，如換成二氧化碳?xì)怏w能否進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)，如何進(jìn)行，等等?！笆谥贼~，不如授之以漁”，擁有良好的思維能力，可以讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍，而且也有利于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，可根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深，由簡到繁，由表及里，由易到難去設(shè)計(jì)多層次練習(xí)題，進(jìn)行一題多解，一題多變的訓(xùn)練，加深對知識的理解和梳理知識的內(nèi)在聯(lián)系，以靈活運(yùn)用知識，提高解題能力。筆者在教學(xué)過程中比較注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練，以便提高學(xué)生思維的靈活性。從近幾年高考化學(xué)信息遷移題的命題中看出，試題涉及的化學(xué)理論知識，由原來的高中基礎(chǔ)知識略加延伸，到現(xiàn)在的大量取材于高等化學(xué)、社會(huì)生活及工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題、最新科研成果；就能力測試而言，由著重考查學(xué)生從現(xiàn)有知識、原理出發(fā)，分析、判斷、推理解決“老”問題的能力，向考查考生自學(xué)新材料、新理論，運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法創(chuàng)造性地解決“新”問題能力方向發(fā)展。借助于這種逆向思維訓(xùn)練，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對原電池構(gòu)成條件的掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。因此，在化學(xué)教學(xué)中采取行之有效的方法，進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的化學(xué)思維訓(xùn)練，可以使思維真正成為開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。二、注意對課文語言的分析的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性語文是文章思想內(nèi)容的物質(zhì)錢殼，要想把握文章的內(nèi)涵，明了文章的風(fēng)格、特點(diǎn)，必須牢牢抓住文章語言的特點(diǎn)，抓住課文中的關(guān)鍵詞，聲速切入主題，并由此及彼，步步深入地把學(xué)生帶入課文中的深層。再如引導(dǎo)學(xué)生到“開卷有益”、“近墨者黑”等定論寫《開卷未必有益》、《近墨者未必黑》等議論文，都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，養(yǎng)成學(xué)生客觀地、一分為二地認(rèn)識事物、思考問題的良好習(xí)慣。二、注重感知程序，培養(yǎng)觀察的全面性觀察的全面性是指通過觀察能獲得事物的全貌以及各部分之間的聯(lián)系。例如，物質(zhì)燃燒時(shí)有不同的特征。要過好實(shí)驗(yàn)關(guān)，教師必須切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，提前試做實(shí)驗(yàn)，切不可只靠實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無的放矢；第二，不要怕麻煩，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差、成功率低的實(shí)驗(yàn)，要反復(fù)做，尋找突破口，力爭做到演示實(shí)驗(yàn)成功率百分之百，我們在教師過好實(shí)驗(yàn)關(guān)方面，主要抓了以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校在抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，積極開展以老帶新的傳、幫、帶活動(dòng)，并建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核檔案，使青年教師順利通過實(shí)驗(yàn)關(guān)。３．注意演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)直觀性對一些現(xiàn)象不明顯，可見度小的實(shí)驗(yàn)，最好選擇變通的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果。２．實(shí)驗(yàn)。從這一點(diǎn)來說，閱讀教學(xué)的過程是教師通過教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本，通過自己的思維活動(dòng)，與文本產(chǎn)生碰撞、整合，內(nèi)化，然后走出文本的過程。一．培養(yǎng)思維的敏捷性思維的敏捷性，體現(xiàn)在智力活動(dòng)的速度上，集中