【正文】 在不斷深入觀察體驗的過程中，要善于強化和把握事物的重點、主導、本質的東西，使事物的整體更概括、更有神韻，這就將視覺的自然事物升華為藝術的審美事物了。打開思路，采取了創(chuàng)意寫生的繪畫練習。法國雕塑家羅丹說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。不宜過難過繁或過簡過易，要讓他們伸伸手就能夠得著。如：“你覺得這幅作品中還有什么地方改動一下可以更美？請你試一試”，“我的飛機設計好了，你能添畫幾筆使它的功能更多嗎”，“老師敢說你們中沒有人能做得更好”，這些具有試探性對話，幫助學生邁出了創(chuàng)新的第一步，但我們必須認識到學生從模仿到創(chuàng)新是有一個過程的，教師不能操之過急，必須循循善誘，一步步提高要求，一開始讓他們在老師的演示性作品之上局部創(chuàng)新，往后在逐漸提高要求。學生作品千姿百態(tài)，具有豐富的想象力和創(chuàng)造才能，這除了學生本身掌握了繪畫的知識和技能之外，離不開老師善于引導學生進行觀察和思考，讓學生用自己的眼睛、大腦、小手去發(fā)現、去捕捉、去描繪出一幅幅豐富多彩的圖畫。學生的興趣一部分是由自身審美素質自發(fā)的，但大部分則需要教師以教學形式誘導引發(fā)的，這是美術教學過程中，不可忽視的方面。其三，是觀察的心理空間的體驗。美術教學中的觀察體驗，不論是具象的，還是“意象”的，都是把視覺的空間感受力、視覺的造型元素、視覺的質感、視覺的記憶力和想象力以及視覺的審美情感和視覺的整體觀念等作為專業(yè)藝術教育的基本內容和不斷探索的課題。特別是對小學生而言，科學的觀察方式尤其重要?？茖W觀察，適合于科學論文、科學說明文、科學小品文的寫作?！币虼?，從事美術教育工作的我們，要給每一個學生一雙發(fā)現美的眼睛勢必要先培養(yǎng)學生的觀察能力。學生的學習過程是從對外部事物的觀察開始的，特別是在山區(qū)農村，很多學校對美術教學重視不夠，美術課教學停留在最原始的描畫階段，如何改變這種現狀呢？我認為：美術教師必須強化認識，指導學生通過觀察，把握事物形體、色彩、結構、質量等外部特征，全面、深入認識事物，培養(yǎng)學生的藝術想象力、表現力，創(chuàng)造力和審美能力的。小學生的口語、文字表達能力較差的一個重要原因，就在于學生缺乏觀察事物和善于觀察事物的能力，而在相當長的時間內，我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項工作。良好的觀察能力具有下列的品質和特點，首先觀察具有明確的目的性。觀察能力的培養(yǎng)應該滲透到各種基本方法的設計中。第1頁，共9頁美術教學中學生觀察能力的培養(yǎng)它是一種感性的認識活動?！睆埦暝凇稖\談小學美術教學》中也提到“直觀是一種為感性活動所專有的認識能力，在美術教育中占有重要地位。”這個過程也可以講是學生個性的培養(yǎng)、形成、發(fā)展的過程。美術教學中的觀察體驗, 不論是具象的, 還是意象的, 都是把視覺的空間感受力、視覺的造型元素、視覺的質感、視覺的記憶力和想象力以及視覺的審美情感和視覺的整體觀念等作為專業(yè)藝術教育的基本內容和不斷探索的課題。氣體燃燒時產生火焰，固體燃燒時產生火星或火花。這就必須根據觀察的目的，遵循觀察對象的內在規(guī)律，確定觀察程序，有計劃、有步驟地觀察，若馬虎粗心，隨心所欲，所獲得的知識就可能是局部的，支離破碎的。同時學生的知識水平、智力水平及意志品德，得到進一步發(fā)展，物理課堂教學效率也得到進一步提高?？傊?，任何實驗都離不開觀察，觀察是學生獲得感性認識的重要途徑，是思維加工的前提。2．再保持切割磁力線運動的方向不變，把兩個磁極對調，使磁力線方向改變，則電流表指針的偏轉方向也會發(fā)生改變。觀察是思維的基礎，分析是思維的必然。實驗中的現象可能有發(fā)光、放熱及放電等現象。帶眼鏡的學生明白了為什么近視鏡的鏡片中間厚外圈薄為凸透鏡，而老花鏡是外圈厚中間薄為凹透鏡的道理。當然，若利用計算機模擬電流的產生機制，再讓學生對比觀察效果會更好觀察是一切知識的門戶。學生帶著問題去觀察就減少了很多盲目性，很自然的按照觀察要求發(fā)現實驗中的很多細節(jié)，而且大大提高了觀察的趣味性。堅持實事求是的科學態(tài)度，不僅是提高物理實驗質量的要求，也是增強學生的科學素質培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要?！眴l(fā)學生積極思維，進行積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識，掌握技能，進而認識物理的自然變化規(guī)律?？梢姡囵B(yǎng)學生的觀察能力是培養(yǎng)實驗能力的前提，也是發(fā)展智力的基礎，對激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學的思維方法和實事求是的科學態(tài)度等科學素質都具有特別重要的意義。通過教師的指導和學生細心的觀察，使學生不但認識到沸騰是液體內部和表面同時進行的汽化現象，而且對沸點的意義以及液體汽化需要吸熱等知識點也有了深刻的認識，同時還觀察到水蒸氣是無色透明的，以后做題時就不會把水蒸氣遇冷后凝結成的小水滴（“白氣”）誤認為是水蒸氣。在生活中引導學生勤于觀察，如有些酒店和銀行的大門在有人時就能主動打開，沒人時就主動關閉，它的原理是什么？為什么有些道路兩旁要裝一些類似玻璃的幕墻；由于這些觀察活動的對象是學生日常生活中常見的物理現象，并且由學生本人相對獨立地進行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。不同液體在質量、表面積、溫度相同時，蒸發(fā)快慢卻不同。教給學生觀察的方法當學生有了觀察興趣之后，老師要教會學生觀察方法，讓學生有目的、有步驟的觀察，使學生的觀察興趣長久的保持下去。觀察注意力不穩(wěn)定。因此，我們在教學中要教會學生去觀察、去發(fā)現。第一篇：物理教學中學生觀察能力的培養(yǎng)物理教學中學生觀察能力的培養(yǎng)內容摘要：觀察能力是初中學生基本能力的一個重要方面，筆者從觀察的重要作用、學生觀察中存在的問題以及培養(yǎng)學生的觀察能力的途徑等方面簡單談了自己的看法。此外在觀察中還應堅持實事求是的態(tài)度，若發(fā)現“異?！爆F象和數據，要認真分析查找原因，也許這些“異常”就是我們探究真知的開始。很多學生在觀察之后不能夠回憶實驗出現的現象，對做過的實驗現象的全過程不能夠形成清晰的印象，不能把實驗各個細節(jié)連貫起來，而只是形成一些模糊的印象。只有掌握了正確的觀察方法，才能形成系統(tǒng)準確的感性材料。通過這種對比讓學生們懂得了物理概念的成立是有一定條件的，同時給學生留下清晰、深刻的印象，加深了對概念的理解和應用，觀察能力也得以提高。充分發(fā)揮教師的指導作用培養(yǎng)學生的觀察能力，教師的指導是一個重要因素。觀察作為一種學習能力，對于物理學習具有重要的作用，它也是一種重要的研究手段，作為物理教師，要經常結合教學內容，培養(yǎng)學生的觀察能力，教育學生要做觀察的有心人，養(yǎng)成善于觀察的良好習慣，只有真正培養(yǎng)出學生的觀察能力，才能在仔細的觀察中培養(yǎng)出思維能力、實驗能力進而到自學能力，在培養(yǎng)能力的同時，提高學生的素質。我們認為在物理實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力要做到如下幾點：一、注重培養(yǎng)學生觀察的興趣?？梢越o學生講中外科學家的故事，介紹自然界中的各種奇異現象，做有趣的科學實驗等。觀察的認真、細致、深入是觀察能力的重要品質之一，也是科學工作者的基本素養(yǎng)和要求。三、教給學生觀察的方法是提高其能力的重要手段。在實驗中，教師應注意調動學生的觀察實驗的積極性，包括那些細小的和稍縱即逝的變化，及時的將它們記錄下來，分清主次。又如摩擦力實驗：讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪有毛巾的平面上，觀察小車前進的距離。不同的現象對人們感覺器官的刺激不同。觀察能力的培養(yǎng)要考慮學生不同層次的心理水平。觀察后，學生進一步得出結論，感應電流方向和導體運動方向有關。具有觀察的習慣和敏銳的觀察能力是學生今后從事學習、研究和創(chuàng)新必不可少的素質。第三篇：淺析初中物理教學中學生觀察能力的培養(yǎng)策略淺析初中物理教學中學生觀察能力的培養(yǎng)策略，對生活現象和實驗現象的觀察是很多物理知識建立的第一步，觀察能力的培養(yǎng)具有一定的難度：這個年齡段學生的觀察活動往往在目的性方面有所缺失，觀察的視角有所混亂，結合初中生的認知特點和物理學科的特點，每一位教師都知道初中生是否學習和他們的興趣愛好有關，很多初中生完全受自己的興趣愛好支配，物理教師要是想培養(yǎng)學生的觀察分析能力，首先就要利用各種教學手段使學生產生喜歡觀察物理知識的興趣.（1），要引導學生自己觀察發(fā)現物理知識中的美，這樣才能使學生產生強烈的求知欲望.（2）為學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體驗成功的感覺，體驗成功的感覺，教師要在教學過程中為學生創(chuàng)造機會，物理學領域的觀察應該具有明確的目的性，看清有關物理現象，進而發(fā)掘其本質，學生經常以看熱鬧的心態(tài)來觀察物理現象以及實驗過程，在學習分子間存在間隙時，教師會演示酒精與水進行混合的實驗（如圖1所示）：將一定量的清水注入長度約為一米，直徑約為兩厘米的玻璃管，再將酒精緩緩地注入其中，再將整個容器輕輕搖動，顛倒幾次，其結果必然是學生將觀察的重心放在液體顏色變化上，就應該引導學生圍繞分子間的間隙存在可能性對實驗的結果進行猜想，從而幫助學生明確觀察的目的性：，物理實驗強調現象前后的變化以及有關操作的關聯和對比，進而才能得出其中的規(guī)律和實驗操作要點，因此教師在引導學生在進行觀察時，要提醒他們注意一定的次序性，這有利于他們認清物理過程的各個方面，在突出重點同時，