【正文】 ：社會現(xiàn)象、自然規(guī)律等；學習理科知識更需要細致的觀察：自然現(xiàn)象、實驗、生活生產(chǎn)、做習題等，離開觀察要想學好科學知識是決不可能的；因此，在物理實驗教學中，除了培養(yǎng)學生觀察興趣，對學生提出觀察要求以及明確觀察目標外，教師還必須教給學生進行觀察的具體方法。三、教給學生觀察的方法是提高其能力的重要手段。把物體放在焦距以內(nèi)(即物距在焦距以內(nèi))，觀察凸透鏡所成的像有什么特點？把物體放在2倍焦距和焦距之間，觀察所成的像有什么特點？把物體放在2 倍焦距以外，觀察所成的像有什么特點？分組討論觀察到的現(xiàn)象并歸納出凸透鏡成像的特點。例如凸透鏡成像的實驗中，同樣是用凸透鏡來成像，為何物距的變化會使到凸透鏡所成的像有正立、倒立，有放大、縮小，而且還有虛像、實像之分呢？這些問題的回答都是不能單憑觀察就能順利解決的，它更需要觀察者聯(lián)系觀察到的現(xiàn)象動腦思考和列表歸納才能準確回答。在實驗觀察中要提倡眼腦并用，即把觀察和思維緊密結(jié)合起來。觀察的認真、細致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學工作者的基本素養(yǎng)和要求。做到嚴格地把實驗事實和自己對事實的解釋區(qū)別開來。二、對學生提出觀察要求觀察力的生命在于真實，實事求是既是觀察的基礎又是觀察的重要品質(zhì)和方法，也是未來科學工作者的基本態(tài)度?？茖W家們正是從這些最簡單最微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造的。可以給學生講中外科學家的故事，介紹自然界中的各種奇異現(xiàn)象，做有趣的科學實驗等。教師在教學中，必須抓住學生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進而轉(zhuǎn)化為求知欲望。在觀察活動開始時，往往帶有一種極強的誘惑感和好奇心，喜新奇，好熱鬧，而這種好奇心正是興趣愛好的原動力。興趣的培養(yǎng)不僅能轉(zhuǎn)化為學習的動力，而且也能促進智能的發(fā)展，以提高學習質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)。我們認為在物理實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力要做到如下幾點：一、注重培養(yǎng)學生觀察的興趣。物理實驗中學生的觀察能力是指學生通過觀察實驗過程及現(xiàn)象，獲得生動的感性知識，然后進行積極思維，把觀察到的感性材料進行分析、綜合、概括、歸納，上升為理性認識，形成正確概念?！币殉蔀閺V大教師的共識在物理教學中觀察能力的培養(yǎng)是必不可少的，尤其是在實驗教學中更是不可或缺。參考文獻：[1]《全日制義務教育物理課程標準》 北京師范大學出版社 [2]喬際平主編《初中物理備課手冊》 人民教育出版社 [3]閻金鐸 田世昆主編《初中物理教學通論》 高等教育出版社 [4]王棣生主編《中學物理創(chuàng)新教法》 學苑出版社 [5]姚凡流主編《發(fā)散思維大課堂》 龍門書局第二篇：淺析物理實驗教學中學生觀察能力的培養(yǎng)淺析物理實驗教學中學生觀察能力的培養(yǎng)隨著新課程改革的全面展開，一個學習新課標、研究新課程的熱潮正在興起。觀察作為一種學習能力，對于物理學習具有重要的作用，它也是一種重要的研究手段，作為物理教師，要經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力，教育學生要做觀察的有心人，養(yǎng)成善于觀察的良好習慣，只有真正培養(yǎng)出學生的觀察能力，才能在仔細的觀察中培養(yǎng)出思維能力、實驗能力進而到自學能力，在培養(yǎng)能力的同時，提高學生的素質(zhì)。再有，水在沸騰時，學生還會看到燒瓶里液體以上部分是透明的，“白氣”離燒瓶口有一段距離，而且天氣越冷，這個距離越短。因此，我們在激發(fā)學生興趣的同時，必須進一步讓學生明確觀察目的，明白為什么觀察和觀察什么，以使學生注意觀察的具體內(nèi)容，對一些關鍵性的重要的以及不易觀察的對象和項目要進行重點觀察。教師在指導學生觀察時，還要注意引導學生開動腦筋、積極思考。充分發(fā)揮教師的指導作用培養(yǎng)學生的觀察能力，教師的指導是一個重要因素。課堂上在進行演示或?qū)W生實驗時要讓學生注意觀察實驗裝置、操作過程、實驗現(xiàn)象及實驗數(shù)據(jù)等；還要訓練學生觀察課本上的插圖、實驗記錄的表格、數(shù)據(jù)等，要讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，查出需要的數(shù)據(jù)。選擇適當?shù)挠^察方法更有利于觀察能力的形成。具體觀察時應根據(jù)對象、觀察內(nèi)容、觀察目的、觀察條件的不同，選擇適用的一種或多種觀察方法。通過這種對比讓學生們懂得了物理概念的成立是有一定條件的，同時給學生留下清晰、深刻的印象，加深了對概念的理解和應用，觀察能力也得以提高。觀察發(fā)現(xiàn)：同種液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。對比觀察，既可讓學生學會用控制量變法研究問題，又可以提高學生的觀察能力。對比觀察是為了搞清楚是什么因素對現(xiàn)象或過程起支配作用，這種方法比較容易區(qū)分相近的物理現(xiàn)象，有利于掌握現(xiàn)象的特征。只有掌握了正確的觀察方法，才能形成系統(tǒng)準確的感性材料。總之，我們要通過多種方法培養(yǎng)學生的觀察興趣，使其全身心地投入到觀察分析現(xiàn)象活動中去。激發(fā)并培養(yǎng)學生觀察的興趣在觀察活動一開始，我們就要想辦法讓該活動極具吸引力，使學生充滿好奇心，這種好奇心正是興趣愛好的原動力。很多學生對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象不能夠從物理學科的角度深入地分析，不知道實驗說明什么，無法將觀察到的東西上升為理性認識，形成物理概念和物理規(guī)律，不能達到觀察的目的。很多學生在觀察之后不能夠回憶實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象，對做過的實驗現(xiàn)象的全過程不能夠形成清晰的印象，不能把實驗各個細節(jié)連貫起來，而只是形成一些模糊的印象。在觀察過程中有很多學生不知道如何進行觀察，沒有掌握正確的觀察方法，通過觀察獲得的東西是零亂的，無法形成系統(tǒng)的感性知識，更無法從中發(fā)現(xiàn)并提出問題。很多學生常常是在好奇心的驅(qū)使下進行觀察的，不知道該觀察什么，更多的是被儀器和實驗現(xiàn)象所吸引而忽略了現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的過程。因此，培養(yǎng)學生細致而敏銳的觀察能力，不僅僅是學習和研究物理問題的重要步驟，更是發(fā)展學生創(chuàng)新能力的基礎。此外在觀察中還應堅持實事求是的態(tài)度，若發(fā)現(xiàn)“異?！爆F(xiàn)象和數(shù)據(jù)，要認真分析查找原因，也許這些“異?！本褪俏覀兲骄空嬷拈_始。英國物理學家瑞利在實驗時發(fā)現(xiàn)， kg/m3，正是因為他沒有忽略這微小的差異，最終導致氬的發(fā)現(xiàn)，也因此榮獲1904年諾貝爾物理學獎。然而在實驗過程中如果沒有很好的觀察能力，就不可能獲得正確的結(jié)論，更不可能從實驗中發(fā)現(xiàn)問題。下面就本人在教學中對學生觀察能力的培養(yǎng)簡單談一點看法。第一篇：物理教學中學生觀察能力的培養(yǎng)物理教學中學生觀察能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：觀察能力是初中學生基本能力的一個重要方面，筆者從觀察的重要作用、學生觀察中存在的問題以及培養(yǎng)學生的觀察能力的途徑等方面簡單談了自己的看法。關鍵詞：觀察 能力 作用 問題 途徑人對客觀世界的感知過程，實質(zhì)上就是觀察的過程，它是認識學習物理現(xiàn)象的源泉，在初中物理人教版八年級教材引言中，談到怎樣學習物理時，明確指出首先要勤于觀察，勤于動手，因此，作為一個初中物理教師，在物理教學中一定要注重學生觀察能力的培養(yǎng)，使學生學會觀察，善于觀察并具備一定的觀察能力。一、觀察在物理學習中的重要作用物理是以實驗為基礎的科學，沒有實驗就沒有物理學的發(fā)展。在物理學史上，通過細心觀察并積極思考而獲得重要發(fā)現(xiàn)的例子不勝枚舉：當年奧斯特正是由于沒有放過小磁針不再指南北方向這一異?，F(xiàn)象，經(jīng)過反復實驗研究最終發(fā)現(xiàn)電流周圍存在磁場。因此，我們在教學中要教會學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)。我們只有在觀察的基礎上將觀察和思考結(jié)合起來，才能夠?qū)κ挛镞M行判斷和推理，最終將通過觀察得到的感性認識上升到理性認識，人們也正是在觀察認識自然的過程中學會了學習，形成了科學的能力。二、學生在觀察方面存在的問題觀察的目的不明確。觀察方法不正確。觀察注意力不穩(wěn)定。觀察過程中缺乏積極的思維。三、培養(yǎng)學生觀察能力的途徑和方法針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，有經(jīng)驗的老師往往會采取以下方法加以引導和糾正。盡管觀察能力的培養(yǎng)僅憑好奇心是不夠的，但是我們只有先將學生的好奇心變?yōu)橛^察的興趣，讓學生樂于觀察，才能使其逐漸發(fā)展到善于觀察，因此，我們在教學中可以結(jié)合教學內(nèi)容給學生做一些有趣的實驗，如：“杯水倒置”“人工噴泉”“溫水沸騰”“試管煮魚”“紙盒燒水”等；介紹自然界中各種奇異的物理現(xiàn)象和物理學前沿知識及科技、生產(chǎn)、生活中的物理應用；講中外物理學家的故事；鼓勵學生用學過的知識去解釋身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，使學生覺得學有所用，等等。教給學生觀察的方法當學生有了觀察興趣之后，老師要教會學生觀察方法，讓學生有目的、有步驟的觀察，使學生的觀察興趣長久的保持下去。目前我們最常用的就是對比觀察法。在采用對比觀察法時，可以將不同物體、不同現(xiàn)象進行對比，也可以將同一物體的不同部分，或同一現(xiàn)象的不同方面、不同階段進行對比。如在研究蒸發(fā)快慢與溫度高低的關系時，我要求學生做了兩次實驗，第一次，在兩塊玻璃上分別滴上質(zhì)量相等的同種液體，并且讓兩塊玻璃上液體的表面積相同，一個放在陽光下，另一個放在陰涼處；第二次，在一塊玻璃上滴一滴水，另一塊玻璃上滴一滴酒精，并且水和酒精的質(zhì)量相等，表面積相同，把滴水的玻璃和滴酒精的玻璃都放在陰涼處。不同液體在質(zhì)量、表面積、溫度相同時，蒸發(fā)快慢卻不同。另外還有順序觀察、分步觀察、全面觀察、重點觀察等方法。不論采用什么觀察法，在觀察過程中都要做到點面結(jié)合