【正文】 第一篇：物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：觀察能力是初中學(xué)生基本能力的一個(gè)重要方面，筆者從觀察的重要作用、學(xué)生觀察中存在的問題以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的途徑等方面簡(jiǎn)單談了自己的看法。關(guān)鍵詞：觀察 能力 作用 問題 途徑人對(duì)客觀世界的感知過程，實(shí)質(zhì)上就是觀察的過程，它是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象的源泉，在初中物理人教版八年級(jí)教材引言中，談到怎樣學(xué)習(xí)物理時(shí)，明確指出首先要勤于觀察，勤于動(dòng)手，因此，作為一個(gè)初中物理教師，在物理教學(xué)中一定要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察并具備一定的觀察能力。下面就本人在教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)簡(jiǎn)單談一點(diǎn)看法。一、觀察在物理學(xué)習(xí)中的重要作用物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，沒有實(shí)驗(yàn)就沒有物理學(xué)的發(fā)展。然而在實(shí)驗(yàn)過程中如果沒有很好的觀察能力，就不可能獲得正確的結(jié)論，更不可能從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。在物理學(xué)史上，通過細(xì)心觀察并積極思考而獲得重要發(fā)現(xiàn)的例子不勝枚舉：當(dāng)年奧斯特正是由于沒有放過小磁針不再指南北方向這一異?，F(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究最終發(fā)現(xiàn)電流周圍存在磁場(chǎng)。英國物理學(xué)家瑞利在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)， kg/m3，正是因?yàn)樗麤]有忽略這微小的差異，最終導(dǎo)致氬的發(fā)現(xiàn)，也因此榮獲1904年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要教會(huì)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)。此外在觀察中還應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，若發(fā)現(xiàn)“異常”現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，要認(rèn)真分析查找原因，也許這些“異?！本褪俏覀兲骄空嬷拈_始。我們只有在觀察的基礎(chǔ)上將觀察和思考結(jié)合起來，才能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行判斷和推理，最終將通過觀察得到的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，人們也正是在觀察認(rèn)識(shí)自然的過程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，形成了科學(xué)的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致而敏銳的觀察能力，不僅僅是學(xué)習(xí)和研究物理問題的重要步驟，更是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。二、學(xué)生在觀察方面存在的問題觀察的目的不明確。很多學(xué)生常常是在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行觀察的，不知道該觀察什么，更多的是被儀器和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引而忽略了現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的過程。觀察方法不正確。在觀察過程中有很多學(xué)生不知道如何進(jìn)行觀察，沒有掌握正確的觀察方法，通過觀察獲得的東西是零亂的，無法形成系統(tǒng)的感性知識(shí)，更無法從中發(fā)現(xiàn)并提出問題。觀察注意力不穩(wěn)定。很多學(xué)生在觀察之后不能夠回憶實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象，對(duì)做過的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全過程不能夠形成清晰的印象，不能把實(shí)驗(yàn)各個(gè)細(xì)節(jié)連貫起來，而只是形成一些模糊的印象。觀察過程中缺乏積極的思維。很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象不能夠從物理學(xué)科的角度深入地分析，不知道實(shí)驗(yàn)說明什么，無法將觀察到的東西上升為理性認(rèn)識(shí)，形成物理概念和物理規(guī)律，不能達(dá)到觀察的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑和方法針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，有經(jīng)驗(yàn)的老師往往會(huì)采取以下方法加以引導(dǎo)和糾正。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣在觀察活動(dòng)一開始，我們就要想辦法讓該活動(dòng)極具吸引力，使學(xué)生充滿好奇心，這種好奇心正是興趣愛好的原動(dòng)力。盡管觀察能力的培養(yǎng)僅憑好奇心是不夠的，但是我們只有先將學(xué)生的好奇心變?yōu)橛^察的興趣，讓學(xué)生樂于觀察，才能使其逐漸發(fā)展到善于觀察，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如：“杯水倒置”“人工噴泉”“溫水沸騰”“試管煮魚”“紙盒燒水”等；介紹自然界中各種奇異的物理現(xiàn)象和物理學(xué)前沿知識(shí)及科技、生產(chǎn)、生活中的物理應(yīng)用；講中外物理學(xué)家的故事；鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)去解釋身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，使學(xué)生覺得學(xué)有所用，等等?？傊?，我們要通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，使其全身心地投入到觀察分析現(xiàn)象活動(dòng)中去。教給學(xué)生觀察的方法當(dāng)學(xué)生有了觀察興趣之后，老師要教會(huì)學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生有目的、有步驟的觀察，使學(xué)生的觀察興趣長(zhǎng)久的保持下去。只有掌握了正確的觀察方法，才能形成系統(tǒng)準(zhǔn)確的感性材料。目前我們最常用的就是對(duì)比觀察法。對(duì)比觀察是為了搞清楚是什么因素對(duì)現(xiàn)象或過程起支配作用，這種方法比較容易區(qū)分相近的物理現(xiàn)象，有利于掌握現(xiàn)象的特征。在采用對(duì)比觀察法時(shí)，可以將不同物體、不同現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，也可以將同一物體的不同部分，或同一現(xiàn)象的不同方面、不同階段進(jìn)行對(duì)比。對(duì)比觀察，既可讓學(xué)生學(xué)會(huì)用控制量變法研究問題，又可以提高學(xué)生的觀察能力。如在研究蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系時(shí)，我要求學(xué)生做了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次，在兩塊玻璃上分別滴上質(zhì)量相等的同種液體，并且讓兩塊玻璃上液體的表面積相同，一個(gè)放在陽光下，另一個(gè)放在陰涼處；第二次，在一塊玻璃上滴一滴水，另一塊玻璃上滴一滴酒精，并且水和酒精的質(zhì)量相等，表面積相同，把滴水的玻璃和滴酒精的玻璃都放在陰涼處。觀察發(fā)現(xiàn)：同種液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。不同液體在質(zhì)量、表面積、溫度相同時(shí)，蒸發(fā)快慢卻不同。通過這種對(duì)比讓學(xué)生們懂得了物理概念的成立是有一定條件的，同時(shí)給學(xué)生留下清晰、深刻的印象，加深了對(duì)概念的理解和應(yīng)用，觀察能力也得以提高。另外還有順序觀察、分步觀察、全面觀察、重點(diǎn)觀察等方法。具體觀察時(shí)應(yīng)根據(jù)對(duì)象、觀察內(nèi)容、觀察目的、觀察條件的不同，選擇適用的一種或多種觀察方法。不論采用什么觀察法，在觀察過程中都要做到點(diǎn)面結(jié)合，既要全面了解，又要抓住重點(diǎn)，觀察方法要用的恰當(dāng)，觀察過程要認(rèn)真細(xì)致，記錄、繪制的觀察結(jié)果要實(shí)事求是，這樣才能為解決問題提供依據(jù)。選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法更有利于觀察能力的形成。多渠道訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力在學(xué)習(xí)物理的過程中學(xué)生需要觀察的內(nèi)容十分豐富，我們可以通過多種渠道訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，可以通過我們的課堂教學(xué)活動(dòng)，也可以滲透到社會(huì)生活中，可以是一些實(shí)物，也可以是一些圖表文字等等。課堂上在進(jìn)行演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置、操作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等；還要訓(xùn)練學(xué)生觀察課本上的插圖、實(shí)驗(yàn)記錄的表格、數(shù)據(jù)等，要讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，查出需要的數(shù)據(jù)。在生活中引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，如有些酒店和銀行的大門在有人時(shí)就能主動(dòng)打開，沒人時(shí)就主動(dòng)關(guān)閉，它的原理是什么？為什么有些道路兩旁要裝一些類似玻璃的幕墻；由于這些觀察活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生日常生活中常見的物理現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動(dòng)性，而且對(duì)于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師的指導(dǎo)是一個(gè)重要因素。恰當(dāng)而適時(shí)的指導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的觀察起到積極的引導(dǎo)點(diǎn)撥作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考。因?yàn)閷W(xué)生由興趣引發(fā)的觀察行為是自發(fā)的，可能漫無目的、雜亂無章，未必能達(dá)到教學(xué)目的。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，必須進(jìn)一步讓學(xué)生明確觀察目的，明白為什么觀察和觀察什么，以使學(xué)生注意觀察的具體內(nèi)容，對(duì)一些關(guān)鍵性的重要的以及不易觀察的對(duì)象和項(xiàng)目要進(jìn)行重點(diǎn)觀察。如做“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把水放在開口的燒瓶里加熱至沸騰，如果不加以引導(dǎo)，觀察能力差的學(xué)生可能只看到燒瓶瓶口上冒“白氣”，而在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生首先看到燒瓶的底和壁上出現(xiàn)許多小氣泡，這是燒瓶?jī)?nèi)壁所吸附的空氣，由于氣泡周圍的水向氣泡里蒸發(fā)，所以氣泡里除了空氣還包含水蒸氣，還觀察到水在沸騰過程中雖然對(duì)它繼續(xù)加熱，但溫度計(jì)的示數(shù)卻保持不變，停止加熱水就不再沸騰。再有，水在沸騰時(shí)，學(xué)生還會(huì)看到燒瓶里液體以上部分是透明的，“白氣”離燒瓶口有一段距離，而且天氣越冷，這個(gè)距離越短。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生細(xì)心的觀察，使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象，而且對(duì)沸點(diǎn)的意義以及液體汽化需要吸熱等知識(shí)點(diǎn)也有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還觀察到水蒸氣是無色透明的，以后做題時(shí)就不會(huì)把水蒸氣遇冷后凝結(jié)成的小水滴（“白氣”）誤認(rèn)為是水蒸氣。觀察作為一種學(xué)習(xí)能力，對(duì)于物理學(xué)習(xí)具有重要的作用，它也是一種重要的研究手段，作為物理教師，要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教育學(xué)生要做觀察的有心人，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，只有真正培養(yǎng)出學(xué)生的觀察能力，才能在仔細(xì)的觀察中培養(yǎng)出思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)而到自學(xué)能力，在培養(yǎng)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)。此外我們要牢記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，決不是一朝一夕的事情，它必須通過在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中長(zhǎng)期滲透，才能逐步形成并提高，學(xué)生只有在潛移默化，循序漸進(jìn)的熏陶下才能逐步掌握觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 [2]喬際平主編《初中物理備課手冊(cè)》 人民教育出版社 [3]閻金鐸 田世昆主編《初中物理教學(xué)通論》 高等教育出版社 [4]王棣生主編《中學(xué)物理創(chuàng)新教法》 學(xué)苑出版社 [5]姚凡流主編《發(fā)散思維大課堂》 龍門書局第二篇：淺析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)淺析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)隨著新課程改革的全面展開，一個(gè)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新課程的熱潮正在興起?！坝眯碌慕虒W(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，從而創(chuàng)造高效課堂?！币殉蔀閺V大教師的共識(shí)在物理教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)是必不可少的，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更是不可或缺。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如果學(xué)生不具備一定的觀察能力根本連教學(xué)任務(wù)都難以順利完成，更別說是運(yùn)用新課程理念教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的觀察能