【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手段的作用?？傊?，任何實(shí)驗(yàn)都離不開(kāi)觀察，觀察是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的重要途徑，是思維加工的前提。具有觀察的習(xí)慣和敏銳的觀察能力是學(xué)生今后從事學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新必不可少的素質(zhì)。物理實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)觀察獲取的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生求知的欲望，從而提高學(xué)生的智力和能力，所以觀察能力的培養(yǎng)與提高是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能力培養(yǎng)和提高的首要前提，是豐富學(xué)生知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生視野的重要環(huán)節(jié)。在物理實(shí)驗(yàn)課上,要使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)有主次、有步驟、有層次的觀察習(xí)慣,則就要求教師在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)采用不同的方法,分幾個(gè)層次入手：首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，其次要對(duì)學(xué)生提出觀察要求并教給學(xué)生觀察的方法，再次要根據(jù)不同層次的心理水平培養(yǎng)觀察能力。只有這樣，我們才能更好地利用新課程理念去指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索并且通過(guò)師生合作、生生合作等途徑達(dá)到解決問(wèn)題掌握知識(shí)的目的。但是提高觀察能力和素質(zhì)不是一朝一夕能完成的，而要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的教育和進(jìn)行其它相應(yīng)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣才能使學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，具備一定的觀察能力。同時(shí)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平及意志品德，得到進(jìn)一步發(fā)展，物理課堂教學(xué)效率也得到進(jìn)一步提高。第三篇：淺析初中物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略淺析初中物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略，對(duì)生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察是很多物理知識(shí)建立的第一步，觀察能力的培養(yǎng)具有一定的難度：這個(gè)年齡段學(xué)生的觀察活動(dòng)往往在目的性方面有所缺失，觀察的視角有所混亂，結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，每一位教師都知道初中生是否學(xué)習(xí)和他們的興趣愛(ài)好有關(guān)，很多初中生完全受自己的興趣愛(ài)好支配，物理教師要是想培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，首先就要利用各種教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生喜歡觀察物理知識(shí)的興趣.（1），要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)中的美，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望.（2）為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺(jué)，體驗(yàn)成功的感覺(jué)，教師要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，物理學(xué)領(lǐng)域的觀察應(yīng)該具有明確的目的性，看清有關(guān)物理現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)掘其本質(zhì)，學(xué)生經(jīng)常以看熱鬧的心態(tài)來(lái)觀察物理現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在學(xué)習(xí)分子間存在間隙時(shí)，教師會(huì)演示酒精與水進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)（如圖1所示）：將一定量的清水注入長(zhǎng)度約為一米，直徑約為兩厘米的玻璃管，再將酒精緩緩地注入其中，，再將整個(gè)容器輕輕搖動(dòng)，顛倒幾次，其結(jié)果必然是學(xué)生將觀察的重心放在液體顏色變化上，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞分子間的間隙存在可能性對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行猜想，從而幫助學(xué)生明確觀察的目的性：，物理實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象前后的變化以及有關(guān)操作的關(guān)聯(lián)和對(duì)比，進(jìn)而才能得出其中的規(guī)律和實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行觀察時(shí)，要提醒他們注意一定的次序性，這有利于他們認(rèn)清物理過(guò)程的各個(gè)方面，在突出重點(diǎn)同時(shí)，“整體→局部→整體”，即先認(rèn)清觀察對(duì)象的全貌，再分析對(duì)象的局部細(xì)節(jié)，最后再回歸整體形成完整而細(xì)致的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在剛剛接觸電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要以范例的形式提供演示幫助學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，我們引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的順序觀察演示實(shí)驗(yàn)：電流表的使用.（1）在電路連接完畢后，在開(kāi)關(guān)處于斷開(kāi)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)電路結(jié)構(gòu)（如圖2所示），明確電流表的連接方式和測(cè)量?jī)?nèi)容，并檢查電路連接是否正確；（2）提醒學(xué)生觀察電流表量程的選擇以及正負(fù)接線柱的接入方式，觀察表針是否指在零刻度；（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察表盤的刻度特點(diǎn)，并教授基本讀數(shù)方法；（4）閉合開(kāi)關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀數(shù)，并做好記錄；（5）斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)操作過(guò)程的復(fù)述，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的觀察結(jié)果，一個(gè)物理現(xiàn)象有多個(gè)觀察的細(xì)節(jié)需要把握時(shí)，教師要提醒學(xué)生在盡量全面觀察的前提下，能突出重點(diǎn)，在講授“晶體的熔點(diǎn)”時(shí)，教師會(huì)演示海波熔化的過(guò)程，學(xué)生要有意識(shí)地觀察本實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)重點(diǎn)：海波固體轉(zhuǎn)化為液體的狀態(tài)變化特點(diǎn)，酒精燈的使用方法、水浴加熱的基本操作以及石棉網(wǎng)的作用等等也在學(xué)生的觀察內(nèi)容之列，但是前面兩個(gè)重點(diǎn)是本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)，必須凸顯主次的層次性，這樣才能讓學(xué)生有意識(shí)地圍繞探究目標(biāo)通過(guò)觀察來(lái)獲取自己構(gòu)建認(rèn)知的有效信息，物理現(xiàn)象的發(fā)生經(jīng)常需要對(duì)應(yīng)一定的條件，條件不同，，在和學(xué)生介紹有關(guān)蒸發(fā)過(guò)程的吸熱現(xiàn)象以及蒸發(fā)速度的影響因素時(shí)，具體如圖3所示，其中A直接懸掛；B在懸掛的同時(shí)，用扇子對(duì)其扇動(dòng)；C的玻璃泡上裹上蘸有酒精的棉球；D與C相似，就應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)比四種不同情況下，不僅僅是記錄下溫度計(jì)的讀數(shù)是否變化以及變化快慢，而應(yīng)該匹配不同條件，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握觀察的有關(guān)技巧，這就需要教師在教學(xué)中不僅要營(yíng)造情境、演示現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行觀察，更要給出時(shí)間讓他們細(xì)致地觀察、耐心地分析，讓學(xué)生充分品味到觀察的樂(lè)趣.第四篇：化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)過(guò)程，是人從現(xiàn)實(shí)中主動(dòng)積極獲得感性認(rèn)識(shí)的活動(dòng)形式?；瘜W(xué)科學(xué)的發(fā)展是以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)的，所以，在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)，意義更顯重要。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)呢？一、選擇感知對(duì)象，培養(yǎng)觀察的目的性在觀察過(guò)程中，人不可能同時(shí)對(duì)所有的事物感知，往往把感知的對(duì)象集中在少數(shù)事物上，也就是說(shuō)知覺(jué)具有選擇性。根據(jù)知覺(jué)的這一特性，必須引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，讓學(xué)生圍繞目的，主動(dòng)地選擇感知的事物進(jìn)行觀察，只有這樣，才能提高感受性，思維也才能清晰準(zhǔn)確。例如，做“鎂帶在空氣中燃燒”這一實(shí)驗(yàn)，目的是要導(dǎo)出“化學(xué)變化”這一 概念，而化學(xué)變化的本質(zhì)是有新的物質(zhì)生成。因此，要引導(dǎo)學(xué)生把觀察的重點(diǎn)放在：（1）點(diǎn)燃前鎂帶的顏色、狀態(tài)和硬度；（2）燃燒后生成物的顏色、狀態(tài)和硬度，以防止學(xué)生只注意了“燃燒時(shí)發(fā)出的耀眼的強(qiáng)光”這一現(xiàn)象，而忽視了“反應(yīng)后生成物的特征”這一觀察的重點(diǎn)。二、注重感知程序，培養(yǎng)觀察的全面性觀察的全面性是指通過(guò)觀察能獲得事物的全貌以及各部分之間的聯(lián)系。這就必須根據(jù)觀察的目的，遵循觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律，確定觀察程序，有計(jì)劃、有步驟地觀察，若馬虎粗心，隨心所欲，所獲得的知識(shí)就可能是局部的，支離破碎的。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察一般按下列順序進(jìn)行：（1）觀察裝置圖，選擇所用的儀器，了解它們的用途和用法；（2）觀察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)；（3）注意反應(yīng)發(fā)生的條件，同時(shí)注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象；（4）觀察反應(yīng)后生成物的顏色、狀態(tài)等。要依次進(jìn)行，不遺漏。實(shí)踐證明，注重觀察程序?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生觀察的全面性確是行之有效的方法。三、抓住本質(zhì)特征，培養(yǎng)觀察的精確性事物的特征是事物本質(zhì)的外部表現(xiàn)，善于抓住事物的特征是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的關(guān)鍵。觀察的精確性表現(xiàn)在，不只滿足于了解事物的全貌，更重要的是精確地把握事物的特征，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。所以，揭示事物本質(zhì)特征的過(guò)程，也就是培養(yǎng)學(xué)生觀察精確性的過(guò)程。例如，物質(zhì)燃燒時(shí)有不同的特征。氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生火焰，固體燃燒時(shí)產(chǎn)生火星或火花。而硫在通常狀況下是固體，可是，它在空氣中燃燒時(shí)為什么產(chǎn)生火焰而不產(chǎn)生火星呢？我們只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察硫燃燒的特征就能把握其中的奧妙。原來(lái)燃燒時(shí)，固態(tài)硫先液化后氣化，因此硫蒸氣在空氣中燃燒時(shí)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰也就不足為奇了。，制訂出“雙基”與能力的具體要求，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)同步發(fā)展傳授知識(shí)與發(fā)展能力同步進(jìn)行，課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)同步進(jìn)行，教師講授與學(xué)法指導(dǎo)同步進(jìn)行，信息傳遞與反饋調(diào)節(jié)同步進(jìn)行，統(tǒng)一 要求與因材施教同步進(jìn)行。2．根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)條件來(lái)選擇教法，將教學(xué)內(nèi)容、形式、方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。3．廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)媒體的特點(diǎn)：模型立體模擬，投影平面模擬，幻燈靜態(tài)、局部動(dòng)態(tài)模擬，電視動(dòng)態(tài)模擬等。，使學(xué)生領(lǐng)悟和掌握五環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、自測(cè)與小結(jié)）學(xué)習(xí)法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)與素養(yǎng)。第五篇：美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)引言觀察體驗(yàn)是視覺(jué)藝術(shù)最基本的活動(dòng), 也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點(diǎn), 它始終貫徹于美術(shù)實(shí)踐的全過(guò)程。美術(shù)教學(xué)中的觀察體驗(yàn), 不論是具象的, 還是意象的, 都是把視覺(jué)的空間感受力、視覺(jué)的造型元素、視覺(jué)的質(zhì)感、視覺(jué)的記憶力和想象力以及視覺(jué)的審美情感和視覺(jué)的整體觀念等作為專業(yè)藝術(shù)教育的基本內(nèi)容和不斷探索的課題。美術(shù)教學(xué)過(guò)程是一種在老師指導(dǎo)下，學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能，并形成一定思想品質(zhì)的過(guò)程。這一過(guò)程是一個(gè)多因素相互作用的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。畢可秉在《對(duì)美術(shù)教學(xué)過(guò)程的思考》中指出“當(dāng)前我們的美術(shù)教學(xué)中存在著某些偏差，發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)主體—學(xué)生的應(yīng)有認(rèn)識(shí)，忽視了學(xué)生主題的主觀能動(dòng)作用?！泵佬g(shù)的教學(xué)過(guò)程是由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)環(huán)境四個(gè)基本要素構(gòu)成的。美術(shù)教學(xué)過(guò)程在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性方面具有獨(dú)特作用。李婷在《談美術(shù)教學(xué)中的師生關(guān)系》中提到“主動(dòng)思考和被動(dòng)思考是兩種性質(zhì)的思考。主動(dòng)思考，學(xué)生的思考是積極的、全面的，有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的