【正文】 另一個(gè)放在陰涼處；第二次，在一塊玻璃上滴一滴水，另一塊玻璃上滴一滴酒精，并且水和酒精的質(zhì)量相等，表面積相同，把滴水的玻璃和滴酒精的玻璃都放在陰涼處。目前我們最常用的就是對(duì)比觀察法。盡管觀察能力的培養(yǎng)僅憑好奇心是不夠的，但是我們只有先將學(xué)生的好奇心變?yōu)橛^察的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于觀察，才能使其逐漸發(fā)展到善于觀察，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如：“杯水倒置”“人工噴泉”“溫水沸騰”“試管煮魚(yú)”“紙盒燒水”等；介紹自然界中各種奇異的物理現(xiàn)象和物理學(xué)前沿知識(shí)及科技、生產(chǎn)、生活中的物理應(yīng)用；講中外物理學(xué)家的故事；鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，等等。觀察過(guò)程中缺乏積極的思維。觀察方法不正確。我們只有在觀察的基礎(chǔ)上將觀察和思考結(jié)合起來(lái)，才能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行判斷和推理，最終將通過(guò)觀察得到的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，人們也正是在觀察認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，形成了科學(xué)的能力。在物理學(xué)史上，通過(guò)細(xì)心觀察并積極思考而獲得重要發(fā)現(xiàn)的例子不勝枚舉：當(dāng)年奧斯特正是由于沒(méi)有放過(guò)小磁針不再指南北方向這一異?，F(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究最終發(fā)現(xiàn)電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)。關(guān)鍵詞：觀察 能力 作用 問(wèn)題 途徑人對(duì)客觀世界的感知過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是觀察的過(guò)程，它是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象的源泉，在初中物理人教版八年級(jí)教材引言中，談到怎樣學(xué)習(xí)物理時(shí)，明確指出首先要勤于觀察，勤于動(dòng)手，因此，作為一個(gè)初中物理教師，在物理教學(xué)中一定要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察并具備一定的觀察能力。下面就本人在教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)簡(jiǎn)單談一點(diǎn)看法。英國(guó)物理學(xué)家瑞利在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)， kg/m3，正是因?yàn)樗麤](méi)有忽略這微小的差異，最終導(dǎo)致氬的發(fā)現(xiàn)，也因此榮獲1904年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致而敏銳的觀察能力，不僅僅是學(xué)習(xí)和研究物理問(wèn)題的重要步驟，更是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在觀察過(guò)程中有很多學(xué)生不知道如何進(jìn)行觀察，沒(méi)有掌握正確的觀察方法，通過(guò)觀察獲得的東西是零亂的，無(wú)法形成系統(tǒng)的感性知識(shí)，更無(wú)法從中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象不能夠從物理學(xué)科的角度深入地分析，不知道實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么，無(wú)法將觀察到的東西上升為理性認(rèn)識(shí)，形成物理概念和物理規(guī)律，不能達(dá)到觀察的目的。總之，我們要通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，使其全身心地投入到觀察分析現(xiàn)象活動(dòng)中去。對(duì)比觀察是為了搞清楚是什么因素對(duì)現(xiàn)象或過(guò)程起支配作用，這種方法比較容易區(qū)分相近的物理現(xiàn)象，有利于掌握現(xiàn)象的特征。觀察發(fā)現(xiàn)：同種液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。具體觀察時(shí)應(yīng)根據(jù)對(duì)象、觀察內(nèi)容、觀察目的、觀察條件的不同，選擇適用的一種或多種觀察方法。課堂上在進(jìn)行演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置、操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等；還要訓(xùn)練學(xué)生觀察課本上的插圖、實(shí)驗(yàn)記錄的表格、數(shù)據(jù)等，要讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出規(guī)律，查出需要的數(shù)據(jù)。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考。再有，水在沸騰時(shí)，學(xué)生還會(huì)看到燒瓶里液體以上部分是透明的，“白氣”離燒瓶口有一段距離，而且天氣越冷，這個(gè)距離越短。參考文獻(xiàn)：[1]《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 [2]喬際平主編《初中物理備課手冊(cè)》 人民教育出版社 [3]閻金鐸 田世昆主編《初中物理教學(xué)通論》 高等教育出版社 [4]王棣生主編《中學(xué)物理創(chuàng)新教法》 學(xué)苑出版社 [5]姚凡流主編《發(fā)散思維大課堂》 龍門(mén)書(shū)局第二篇：淺析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)淺析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)隨著新課程改革的全面展開(kāi)，一個(gè)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新課程的熱潮正在興起。物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的觀察能力是指學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象，獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，然后進(jìn)行積極思維，把觀察到的感性材料進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，上升為理性認(rèn)識(shí)，形成正確概念。興趣的培養(yǎng)不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個(gè)性品質(zhì)。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望?？茖W(xué)家們正是從這些最簡(jiǎn)單最微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造的。做到嚴(yán)格地把實(shí)驗(yàn)事實(shí)和自己對(duì)事實(shí)的解釋區(qū)別開(kāi)來(lái)。在實(shí)驗(yàn)觀察中要提倡眼腦并用，即把觀察和思維緊密結(jié)合起來(lái)。把物體放在焦距以內(nèi)(即物距在焦距以內(nèi))，觀察凸透鏡所成的像有什么特點(diǎn)？把物體放在2倍焦距和焦距之間，觀察所成的像有什么特點(diǎn)？把物體放在2 倍焦距以外，觀察所成的像有什么特點(diǎn)？分組討論觀察到的現(xiàn)象并歸納出凸透鏡成像的特點(diǎn)。我們知道學(xué)習(xí)各種文科知識(shí)需要觀察：社會(huì)現(xiàn)象、自然規(guī)律等；學(xué)習(xí)理科知識(shí)更需要細(xì)致的觀察：自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)、生活生產(chǎn)、做習(xí)題等，離開(kāi)觀察要想學(xué)好科學(xué)知識(shí)是決不可能的；因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，對(duì)學(xué)生提出觀察要求以及明確觀察目標(biāo)外，教師還必須教給學(xué)生進(jìn)行觀察的具體方法。電流看不見(jiàn)、摸不著，不好講述，但我們可以與水流、車(chē)流、人流相對(duì)比，學(xué)生易于接受。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)除要示范操作外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。最后讓小車(chē)從斜面頂端滑下，滑到平滑木板的平面上，觀察小車(chē)前進(jìn)的距離有何變化。物理學(xué)科研究的是力、熱、聲、光、電。例如：水的沸騰實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只注意到翻滾的氣泡和騰升的蒸氣，而忽視了氣泡產(chǎn)生和變化的過(guò)程。四、根據(jù)不同層次的心理水平培養(yǎng)觀察能力。如：電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到以下情況：在上為N極下為S極兩個(gè)磁極的磁場(chǎng)中導(dǎo)體不動(dòng)，電流表的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，表明導(dǎo)體中沒(méi)有電流；讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中向前或向后做切割磁力線運(yùn)動(dòng)，電流表的指針就發(fā)生偏轉(zhuǎn)，表明導(dǎo)體中有了電流；讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中向下或向上運(yùn)動(dòng)，不切割磁力線，電流表的指針不動(dòng)，表明導(dǎo)體中沒(méi)有電流。1．保持磁力線方向不變，改變導(dǎo)體做切割磁力線運(yùn)動(dòng)的方向，則電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向也會(huì)發(fā)生改變。這是學(xué)生觀察水平的一次飛躍。這樣，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展起到了很好的作用，學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量也能有很大的提高，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到推行素質(zhì)教育的重要手段的作用。在物理實(shí)驗(yàn)課上,要使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)有主次、有步驟、有層次的觀察習(xí)慣,則就要求教師在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)采用不同的方法,分幾個(gè)層次入手：首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，其次要對(duì)學(xué)生提出觀察要求并教給學(xué)生觀察的方法，再次要根據(jù)不同層次的心理水平培養(yǎng)觀察能力。這樣才能使學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，具備一定的觀察能力。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)呢？一、選擇感知對(duì)象，培養(yǎng)觀察的目的性在觀察過(guò)程中，人不可能同時(shí)對(duì)所有的事物感知，往往把感知的對(duì)象集中在少數(shù)事物上，也就是說(shuō)知覺(jué)具有選擇性。二、注重感知程序，培養(yǎng)觀察的全面性觀察的全面性是指通過(guò)觀察能獲得事物的全貌以及各部分之間的聯(lián)系。實(shí)踐證明，注重觀察程序?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生觀察的全面性確是行之有效的方法。例如，物質(zhì)燃燒時(shí)有不同的特征。，制訂出“雙基”與能力的具體要求，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)同步發(fā)展傳授知識(shí)與發(fā)展能力同步進(jìn)行，課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)同步進(jìn)行，教師講授與學(xué)法指導(dǎo)同步進(jìn)行，信息傳遞與反饋調(diào)節(jié)同步進(jìn)行，統(tǒng)一 要求與因材施教同步進(jìn)行。第五篇：美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)引言觀察體驗(yàn)是視覺(jué)藝術(shù)最基本的活動(dòng), 也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點(diǎn), 它始終貫徹于美術(shù)實(shí)踐的全過(guò)程。畢可秉在《對(duì)美術(shù)教學(xué)過(guò)程的思考》中指出“當(dāng)前我們的美術(shù)教學(xué)中存在著某些偏差，發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)主體—學(xué)生的應(yīng)有認(rèn)識(shí)，忽視了學(xué)生主題的主觀能動(dòng)作用。主動(dòng)思考，學(xué)生的思考是積極的、全面的，有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在謝旭斌，楊軍林《談寫(xiě)生教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)》中，作者提到：“人們認(rèn)識(shí)事物都是從觀察開(kāi)始，并伴隨著積極的思維?！蓖踅ㄈA在《營(yíng)造美，實(shí)施美》一文中強(qiáng)調(diào)“觀察力的培養(yǎng)與提高，是美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一扇大門(mén)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須根據(jù)根據(jù)兒童的認(rèn)知特征，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力。觀察力是人們從事觀察活動(dòng)的能力。觀察作為自然科學(xué)研究所運(yùn)用的一種基本方法，它總是要被自然科學(xué)研究中要解決的任務(wù)所制約。是很難截然分開(kāi)的。俄國(guó)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫特別強(qiáng)調(diào)人的觀察能力，他在實(shí)驗(yàn)室的墻上刻著幾個(gè)醒目的大字：“觀察，觀察，再觀察。所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常重要的。最后觀察具有敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)一般人所不易發(fā)現(xiàn)的或容易忽略的東西，獨(dú)具慧眼，明察秋毫。沒(méi)有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。觀察是認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)端，有什么樣的觀察方法就有什么樣的表現(xiàn)方法。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，是以審美教育為主線，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的。于是，我把學(xué)生帶到校園里，站在陽(yáng)光下，讓學(xué)生自己觀察或交換觀察影子，引導(dǎo)學(xué)生感受影子由人物的不同動(dòng)態(tài)帶來(lái)的不同的美。羅丹說(shuō)過(guò)“世界上并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而培養(yǎng)觀察的興趣則是幫助低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察“最好