【正文】 作用。畢可秉在《對美術(shù)教學(xué)過程的思考》中指出“當(dāng)前我們的美術(shù)教學(xué)中存在著某些偏差，發(fā)動學(xué)習(xí)主體—學(xué)生的應(yīng)有認(rèn)識，忽視了學(xué)生主題的主觀能動作用。美術(shù)教學(xué)過程是一種在老師指導(dǎo)下，學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能，并形成一定思想品質(zhì)的過程。第五篇：美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)引言觀察體驗是視覺藝術(shù)最基本的活動, 也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點, 它始終貫徹于美術(shù)實踐的全過程。3．廣泛運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)媒體的特點：模型立體模擬，投影平面模擬，幻燈靜態(tài)、局部動態(tài)模擬，電視動態(tài)模擬等。，制訂出“雙基”與能力的具體要求，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)同步發(fā)展傳授知識與發(fā)展能力同步進行，課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)同步進行，教師講授與學(xué)法指導(dǎo)同步進行，信息傳遞與反饋調(diào)節(jié)同步進行，統(tǒng)一 要求與因材施教同步進行。而硫在通常狀況下是固體，可是，它在空氣中燃燒時為什么產(chǎn)生火焰而不產(chǎn)生火星呢？我們只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察硫燃燒的特征就能把握其中的奧妙。例如，物質(zhì)燃燒時有不同的特征。觀察的精確性表現(xiàn)在，不只滿足于了解事物的全貌，更重要的是精確地把握事物的特征，認(rèn)識事物的本質(zhì)。實踐證明，注重觀察程序?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生觀察的全面性確是行之有效的方法。對化學(xué)實驗的觀察一般按下列順序進行：（1）觀察裝置圖，選擇所用的儀器，了解它們的用途和用法；（2）觀察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)；（3）注意反應(yīng)發(fā)生的條件，同時注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象；（4）觀察反應(yīng)后生成物的顏色、狀態(tài)等。二、注重感知程序，培養(yǎng)觀察的全面性觀察的全面性是指通過觀察能獲得事物的全貌以及各部分之間的聯(lián)系。例如，做“鎂帶在空氣中燃燒”這一實驗，目的是要導(dǎo)出“化學(xué)變化”這一 概念，而化學(xué)變化的本質(zhì)是有新的物質(zhì)生成。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)呢？一、選擇感知對象，培養(yǎng)觀察的目的性在觀察過程中，人不可能同時對所有的事物感知，往往把感知的對象集中在少數(shù)事物上，也就是說知覺具有選擇性。第三篇：淺析初中物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略淺析初中物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略，對生活現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象的觀察是很多物理知識建立的第一步，觀察能力的培養(yǎng)具有一定的難度：這個年齡段學(xué)生的觀察活動往往在目的性方面有所缺失，觀察的視角有所混亂，結(jié)合初中生的認(rèn)知特點和物理學(xué)科的特點，每一位教師都知道初中生是否學(xué)習(xí)和他們的興趣愛好有關(guān)，很多初中生完全受自己的興趣愛好支配，物理教師要是想培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，首先就要利用各種教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生喜歡觀察物理知識的興趣.（1），要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)物理知識中的美，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望.（2）為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生體驗成功的感覺，體驗成功的感覺，教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造機會，物理學(xué)領(lǐng)域的觀察應(yīng)該具有明確的目的性，看清有關(guān)物理現(xiàn)象，進而發(fā)掘其本質(zhì)，學(xué)生經(jīng)常以看熱鬧的心態(tài)來觀察物理現(xiàn)象以及實驗過程，在學(xué)習(xí)分子間存在間隙時，教師會演示酒精與水進行混合的實驗（如圖1所示）：將一定量的清水注入長度約為一米，直徑約為兩厘米的玻璃管，再將酒精緩緩地注入其中，再將整個容器輕輕搖動，顛倒幾次，其結(jié)果必然是學(xué)生將觀察的重心放在液體顏色變化上，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞分子間的間隙存在可能性對實驗的結(jié)果進行猜想，從而幫助學(xué)生明確觀察的目的性：，物理實驗強調(diào)現(xiàn)象前后的變化以及有關(guān)操作的關(guān)聯(lián)和對比，進而才能得出其中的規(guī)律和實驗操作要點，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生在進行觀察時，要提醒他們注意一定的次序性，這有利于他們認(rèn)清物理過程的各個方面，在突出重點同時，“整體→局部→整體”，即先認(rèn)清觀察對象的全貌，再分析對象的局部細(xì)節(jié)，最后再回歸整體形成完整而細(xì)致的認(rèn)識，學(xué)生在剛剛接觸電學(xué)實驗時，教師要以范例的形式提供演示幫助學(xué)生全面了解實驗操作的要點，我們引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的順序觀察演示實驗：電流表的使用.（1）在電路連接完畢后，在開關(guān)處于斷開的前提下，引導(dǎo)學(xué)生觀察整個電路結(jié)構(gòu)（如圖2所示），明確電流表的連接方式和測量內(nèi)容，并檢查電路連接是否正確；（2）提醒學(xué)生觀察電流表量程的選擇以及正負(fù)接線柱的接入方式，觀察表針是否指在零刻度；（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察表盤的刻度特點，并教授基本讀數(shù)方法；（4）閉合開關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀數(shù)，并做好記錄；（5）斷開開關(guān)，讓學(xué)生通過對相關(guān)操作過程的復(fù)述，以此來檢驗學(xué)生的觀察結(jié)果，一個物理現(xiàn)象有多個觀察的細(xì)節(jié)需要把握時，教師要提醒學(xué)生在盡量全面觀察的前提下，能突出重點，在講授“晶體的熔點”時，教師會演示海波熔化的過程，學(xué)生要有意識地觀察本實驗中的兩個重點：海波固體轉(zhuǎn)化為液體的狀態(tài)變化特點，酒精燈的使用方法、水浴加熱的基本操作以及石棉網(wǎng)的作用等等也在學(xué)生的觀察內(nèi)容之列，但是前面兩個重點是本節(jié)內(nèi)容對應(yīng)的細(xì)節(jié)，必須凸顯主次的層次性，這樣才能讓學(xué)生有意識地圍繞探究目標(biāo)通過觀察來獲取自己構(gòu)建認(rèn)知的有效信息，物理現(xiàn)象的發(fā)生經(jīng)常需要對應(yīng)一定的條件，條件不同，在和學(xué)生介紹有關(guān)蒸發(fā)過程的吸熱現(xiàn)象以及蒸發(fā)速度的影響因素時，具體如圖3所示，其中A直接懸掛；B在懸掛的同時，用扇子對其扇動；C的玻璃泡上裹上蘸有酒精的棉球；D與C相似，就應(yīng)該有意識地對比四種不同情況下，不僅僅是記錄下溫度計的讀數(shù)是否變化以及變化快慢，而應(yīng)該匹配不同條件，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握觀察的有關(guān)技巧，這就需要教師在教學(xué)中不僅要營造情境、演示現(xiàn)象讓學(xué)生進行觀察，更要給出時間讓他們細(xì)致地觀察、耐心地分析，讓學(xué)生充分品味到觀察的樂趣.第四篇：化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)觀察是有目的、有計劃的知覺過程，是人從現(xiàn)實中主動積極獲得感性認(rèn)識的活動形式。這樣才能使學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，具備一定的觀察能力。但是提高觀察能力和素質(zhì)不是一朝一夕能完成的，而要經(jīng)過長期的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在物理實驗課上,要使學(xué)生養(yǎng)成對實驗有主次、有步驟、有層次的觀察習(xí)慣,則就要求教師在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察實驗時采用不同的方法,分幾個層次入手：首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，其次要對學(xué)生提出觀察要求并教給學(xué)生觀察的方法，再次要根據(jù)不同層次的心理水平培養(yǎng)觀察能力。具有觀察的習(xí)慣和敏銳的觀察能力是學(xué)生今后從事學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新必不可少的素質(zhì)。這樣，對學(xué)生的智力發(fā)展起到了很好的作用，學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量也能有很大的提高，使實驗教學(xué)起到推行素質(zhì)教育的重要手段的作用。這種觀察不但全面細(xì)致，而且能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題，并自覺的去探究原因，這是為創(chuàng)造性思維做準(zhǔn)備的觀察，它能夠引導(dǎo)對實驗現(xiàn)象上升為科學(xué)的理性總結(jié)。這是學(xué)生觀察水平的一次飛躍。觀察后，學(xué)生進一步得出結(jié)論，感應(yīng)電流方向和導(dǎo)體運動方向有關(guān)。1．保持磁力線方向不變，改變導(dǎo)體做切割磁力線運動的方向，則電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向也會發(fā)生改變?！睂嶒灂r，學(xué)生非常好奇，只注意了電流的變化，對為什么有電流產(chǎn)生?產(chǎn)生感應(yīng)電流方向又有什么規(guī)律等問題，卻很少去尋根問底，探究其原因。如：電磁感應(yīng)實驗，學(xué)生觀察到以下情況：在上為N極下為S極兩個磁極的磁場中導(dǎo)體不動，電流表的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，表明導(dǎo)體中沒有電流；讓導(dǎo)體在磁場中向前或向后做切割磁力線運動，電流表的指針就發(fā)生偏轉(zhuǎn)，表明導(dǎo)體中有了電流；讓導(dǎo)體在磁場中向下或向上運動，不切割磁力線，電流表的指針不動，表明導(dǎo)體中沒有電流。觀察能力的培養(yǎng)要考慮學(xué)生不同層次的心理水平。四、根據(jù)不同層次的心理水平培養(yǎng)觀察能力。又如：碘升華的實驗，學(xué)生的注意力往往被吸引到冉冉生起的紫色蒸氣和重新凝結(jié)的閃亮的晶體上，而忽略了固體碘沒有經(jīng)過熔化就直接氣化的現(xiàn)象，這正是“升華”的所在。例如：水的沸騰實驗，學(xué)生只注意到翻滾的氣泡和騰升的蒸氣，而忽視了氣泡產(chǎn)生和變化的過程。不同的現(xiàn)象對人們感覺器官的刺激不同。物理學(xué)科研究的是力、熱、聲、光、電。如果物體在運動中不受任何力作用，它的速度將保持不變，永遠運動下去(牛頓第一定律)。最后讓小車從斜面頂端滑下，滑到平滑木板的平面上，觀察小車前進的距離有何變化。又如摩擦力實驗：讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪有毛巾的平面上，觀察小車前進的距離。凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。學(xué)生觀察到平行光線經(jīng)凸透鏡折射后聚在主軸的焦點上，平行光線經(jīng)凹透鏡折射后向外散開。教師在做演示實驗時除要示范操作外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察實驗、分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，得出實驗結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。在實驗中，教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的觀察實驗的積極性，包括那些細(xì)小的和稍縱即逝的變化，及時的將它們記錄下來，分清主次。電流看不見、摸不著，不好講述，但我們可以與水流、車流、人流相對比，學(xué)生易于接受。第一步，固定導(dǎo)體的長度、截面積、溫度，定性觀察電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系；第二步，固定導(dǎo)體的材料、截面積、溫度，定量性觀察電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系；第三步固定導(dǎo)體的材料、長度、溫度，定性觀察電阻與導(dǎo)體截面積的關(guān)系；第四步固定導(dǎo)體的材料、長度、截面積，定性觀察電阻與導(dǎo)體溫度的關(guān)系；總結(jié)以上得到?jīng)Q定導(dǎo)體電阻大小的因素。我們知道學(xué)習(xí)各種文科知識需要觀察