【正文】 重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表、電壓表的連接特點(diǎn)及“＋”、“一”接線柱的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大造成測(cè)量值的誤差大，同時(shí)要避免量程過小使電流燒壞儀表。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，通過自己動(dòng)手實(shí)踐，從中總結(jié)出物理規(guī)律，加深對(duì)物理知識(shí)的識(shí)記。一、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性——培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力。其實(shí)也不然，作為在物理教學(xué)一線工作了近二十年的我，就很好地把握了時(shí)間的分配，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中的巨大作用，也正因?yàn)槿绱?，我的學(xué)生不但培養(yǎng)了能力，成績(jī)也提高了。這就要求物理老師在傳授課本知識(shí)的同時(shí)加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，給學(xué)生提供直接而形象的展示，以此幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。理論和實(shí)踐相結(jié)合也完全符合物理教學(xué)的新課程理念，最終受益的也是學(xué)生。第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)【摘要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。這樣才能使學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，具備一定的觀察能力。但是提高觀察能力和素質(zhì)不是一朝一夕能完成的，而要經(jīng)過長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在物理實(shí)驗(yàn)課上,要使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)有主次、有步驟、有層次的觀察習(xí)慣,則就要求教師在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)采用不同的方法,分幾個(gè)層次入手：首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，其次要對(duì)學(xué)生提出觀察要求并教給學(xué)生觀察的方法，再次要根據(jù)不同層次的心理水平培養(yǎng)觀察能力。具有觀察的習(xí)慣和敏銳的觀察能力是學(xué)生今后從事學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新必不可少的素質(zhì)。這樣，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展起到了很好的作用，學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量也能有很大的提高，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到推行素質(zhì)教育的重要手段的作用。這種觀察不但全面細(xì)致，而且能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，并自覺的去探究原因，這是為創(chuàng)造性思維做準(zhǔn)備的觀察，它能夠引導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上升為科學(xué)的理性總結(jié)。這是學(xué)生觀察水平的一次飛躍。觀察后，學(xué)生進(jìn)一步得出結(jié)論，感應(yīng)電流方向和導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。1．保持磁力線方向不變，改變導(dǎo)體做切割磁力線運(yùn)動(dòng)的方向，則電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向也會(huì)發(fā)生改變?！睂?shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生非常好奇，只注意了電流的變化，對(duì)為什么有電流產(chǎn)生?產(chǎn)生感應(yīng)電流方向又有什么規(guī)律等問題，卻很少去尋根問底，探究其原因。如：電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到以下情況：在上為N極下為S極兩個(gè)磁極的磁場(chǎng)中導(dǎo)體不動(dòng)，電流表的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，表明導(dǎo)體中沒有電流；讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中向前或向后做切割磁力線運(yùn)動(dòng)，電流表的指針就發(fā)生偏轉(zhuǎn)，表明導(dǎo)體中有了電流；讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中向下或向上運(yùn)動(dòng)，不切割磁力線，電流表的指針不動(dòng)，表明導(dǎo)體中沒有電流。觀察能力的培養(yǎng)要考慮學(xué)生不同層次的心理水平。四、根據(jù)不同層次的心理水平培養(yǎng)觀察能力。又如：碘升華的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的注意力往往被吸引到冉冉生起的紫色蒸氣和重新凝結(jié)的閃亮的晶體上，而忽略了固體碘沒有經(jīng)過熔化就直接氣化的現(xiàn)象，這正是“升華”的所在。例如：水的沸騰實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只注意到翻滾的氣泡和騰升的蒸氣，而忽視了氣泡產(chǎn)生和變化的過程。不同的現(xiàn)象對(duì)人們感覺器官的刺激不同。物理學(xué)科研究的是力、熱、聲、光、電。如果物體在運(yùn)動(dòng)中不受任何力作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去(牛頓第一定律)。最后讓小車從斜面頂端滑下，滑到平滑木板的平面上，觀察小車前進(jìn)的距離有何變化。又如摩擦力實(shí)驗(yàn)：讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪有毛巾的平面上，觀察小車前進(jìn)的距離。凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。學(xué)生觀察到平行光線經(jīng)凸透鏡折射后聚在主軸的焦點(diǎn)上，平行光線經(jīng)凹透鏡折射后向外散開。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)除要示范操作外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)的積極性，包括那些細(xì)小的和稍縱即逝的變化，及時(shí)的將它們記錄下來，分清主次。電流看不見、摸不著，不好講述，但我們可以與水流、車流、人流相對(duì)比，學(xué)生易于接受。第一步，固定導(dǎo)體的長(zhǎng)度、截面積、溫度，定性觀察電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系；第二步，固定導(dǎo)體的材料、截面積、溫度，定量性觀察電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系；第三步固定導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、溫度，定性觀察電阻與導(dǎo)體截面積的關(guān)系；第四步固定導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、截面積，定性觀察電阻與導(dǎo)體溫度的關(guān)系；總結(jié)以上得到?jīng)Q定導(dǎo)體電阻大小的因素。我們知道學(xué)習(xí)各種文科知識(shí)需要觀察：社會(huì)現(xiàn)象、自然規(guī)律等；學(xué)習(xí)理科知識(shí)更需要細(xì)致的觀察：自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)、生活生產(chǎn)、做習(xí)題等，離開觀察要想學(xué)好科學(xué)知識(shí)是決不可能的；因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，對(duì)學(xué)生提出觀察要求以及明確觀察目標(biāo)外，教師還必須教給學(xué)生進(jìn)行觀察的具體方法。三、教給學(xué)生觀察的方法是提高其能力的重要手段。把物體放在焦距以內(nèi)(即物距在焦距以內(nèi))，觀察凸透鏡所成的像有什么特點(diǎn)？把物體放在2倍焦距和焦距之間，觀察所成的像有什么特點(diǎn)？把物體放在2 倍焦距以外，觀察所成的像有什么特點(diǎn)？分組討論觀察到的現(xiàn)象并歸納出凸透鏡成像的特點(diǎn)。例如凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，同樣是用凸透鏡來成像，為何物距的變化會(huì)使到凸透鏡所成的像有正立、倒立，有放大、縮小，而且還有虛像、實(shí)像之分呢？這些問題的回答都是不能單憑觀察就能順利解決的，它更需要觀察者聯(lián)系觀察到的現(xiàn)象動(dòng)腦思考和列表歸納才能準(zhǔn)確回答。在實(shí)驗(yàn)觀察中要提倡眼腦并用，即把觀察和思維緊密結(jié)合起來。觀察的認(rèn)真、細(xì)致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。做到嚴(yán)格地把實(shí)驗(yàn)事實(shí)和自己對(duì)事實(shí)的解釋區(qū)別開來。二、對(duì)學(xué)生提出觀察要求觀察力的生命在于真實(shí)，實(shí)事求是既是觀察的基礎(chǔ)又是觀察的重要品質(zhì)和方法，也是未來科學(xué)工作者的基本態(tài)度?？茖W(xué)家們正是從這些最簡(jiǎn)單最微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造的。可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中的各種奇異現(xiàn)象，做有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。在觀察活動(dòng)開始時(shí)，往往帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和好奇心，喜新奇，好熱鬧，而這種好奇心正是興趣愛好的原動(dòng)力。興趣的培養(yǎng)不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個(gè)性品質(zhì)。我們認(rèn)為在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要做到如下幾點(diǎn)：一、注重培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的觀察能力是指學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象，獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，然后進(jìn)行積極思維，把觀察到的感性材料進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，上升為理性認(rèn)識(shí)，形成正確概念?！币殉蔀閺V大教師的共識(shí)在物理教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)是必不可少的，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更是不可或缺。第二篇：淺析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)淺析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)隨著新課程改革的全面展開，一個(gè)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新課程的熱潮正在興起。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)的發(fā)展史就是一個(gè)創(chuàng)新的歷史。源自內(nèi)心的熱愛和追求是創(chuàng)新的靈魂，自主性、激情、意志等對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大地推動(dòng)作用。因而，大力開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和創(chuàng)新能力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，但它增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也增加了他們對(duì)物理的興趣。如給出一種透明固體