強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文-文庫吧資料
2024-10-21 00:06本頁面
【正文】 ,實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂,是化學(xué)的教學(xué)的重要手段,化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展,都離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和思考的能力,從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題,在問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第四篇：重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育論文摘要:實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,實(shí)驗(yàn)以它的趣味性、科學(xué)性和實(shí)踐性為教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間?！吨袑W(xué)教育實(shí)踐研究》，吉林大學(xué)出版社。這樣的動手實(shí)驗(yàn)，既增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，又能培養(yǎng)探索和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。最后，通過親自體驗(yàn)，又讓水火箭跑最遠(yuǎn)的同學(xué)談?wù)勛约旱囊罁?jù)。在書后面有專門介紹火箭飛行原理的閱讀材料，然后我在課后就布置一個制作水火箭的比賽活動，讓每組都制作一個水火箭，在家做好，周一在課上進(jìn)行比賽，大家討論：如何比較誰制作得最好？學(xué)生當(dāng)然會說跑得越遠(yuǎn)越好?！睂?shí)驗(yàn)時(shí)，人們會遇到各種困難和挫折，但濃厚的興趣會促使他們想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，尋找解決問題的新途徑，這無疑是鍛煉意志、開拓思維、增強(qiáng)自信心、提升創(chuàng)新能力的最佳方法之一。另一方面，學(xué)生的發(fā)散性思維也得到了一定的訓(xùn)練及培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗(yàn)。周圍有幾個同學(xué)受他的啟發(fā)，相繼種出了富鐵富銅的青菜。學(xué)生們通過設(shè)計(jì)方案，選擇身邊的塑料瓶，并買來各種化肥，配置成營養(yǎng)液放到瓶子里，在瓶口鋪上塑料網(wǎng)，撒上青菜種子，結(jié)果真的長出了小苗，又慢慢長成了一棵棵小青菜，其內(nèi)心興奮程度是無法描述的。上述實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的實(shí)施，不但培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。這時(shí)有學(xué)生站出來反駁：“也許是手對瓶子加熱，瓶里空氣受熱膨脹而體積增加的結(jié)果”。實(shí)驗(yàn)規(guī)律也就掌握了。我又讓大家改進(jìn)：如何把現(xiàn)象變得更加明顯一些呢？馬上就有同學(xué)想到用紅墨水，于是我又讓他用紅墨水做了一遍，結(jié)果現(xiàn)象很明顯。于是大家又進(jìn)行了討論，有同學(xué)說，可能還是由于瓶口太大了而看不出來，我就趁勢引導(dǎo)：那變小一些可行嗎？有學(xué)生說不行，也有學(xué)生說可以，因?yàn)榘盐⑿〉淖兓M(jìn)行放大，能夠看出來。于是讓這位同學(xué)去演示，發(fā)現(xiàn)手用力后瓶子發(fā)生搖晃，水也會倒出來，很難觀察。學(xué)生提出疑問：我平時(shí)用力拿玻璃瓶，我怎么都沒有覺得瓶子發(fā)生變形呢？于是我組織學(xué)生展開討論：假如瓶子發(fā)生形變，我們有方法可以看出來呢？有同學(xué)說用放大鏡看，一試，結(jié)果看不出什么變化。所以，做好每一個實(shí)驗(yàn)，可以從中獲得經(jīng)驗(yàn)和抽象知識，并根據(jù)得到的規(guī)律解決問題，加深對科學(xué)知識的理解和掌握。最主要的是如何落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性，讓學(xué)生在課堂和社會實(shí)踐的大課堂中學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)才華，讓每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和喜悅?？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑，教師要創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，讓學(xué)生有一定的時(shí)間、空間和自由度進(jìn)行探究。第三篇：重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育論文摘 要：科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?？傊?在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,只要有意識地改實(shí)驗(yàn)“觀看”為實(shí)驗(yàn)“觀察”, 改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn), 重視實(shí)驗(yàn)操作，注重實(shí)驗(yàn)的歸納與總結(jié)，就能有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案評比活動，讓學(xué)生施展創(chuàng)造才智教材中有不少關(guān)于實(shí)驗(yàn)問題的“討論”和實(shí)驗(yàn)習(xí)題。如“電源電動勢和內(nèi)阻的測量”，可以利用電流表和電壓表測量、利用電流表和電阻箱測量、利用電壓表和定值電阻測量、利用電流表和定值電阻測量、利用兩只電壓表測量、利用兩只電流表測量等方法。四、重視實(shí)驗(yàn)的歸納與總結(jié)學(xué)生進(jìn)入高中掌握的知識更豐富、思維能力更強(qiáng)；因此在高三備考復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該站在更高的角度，對所學(xué)過的實(shí)驗(yàn)要加以歸納、總結(jié)。因此，對于那些操作簡單、耗時(shí)少、易成功、觀察能見度較差的演示實(shí)驗(yàn)而言，很有必要將其改為分組實(shí)驗(yàn)，通過教師——學(xué)生、學(xué)生——教師、學(xué)生——學(xué)生之間的多向交流，完成探索任務(wù)、增強(qiáng)了創(chuàng)造的體驗(yàn)，其效果一定比只看教師的演示要好得多。同時(shí)，由于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的全程參與，也增強(qiáng)其主體創(chuàng)造的意識，這種效果是單純的演示實(shí)驗(yàn)所難以達(dá)到的。改演示實(shí)驗(yàn)為隨堂分組實(shí)驗(yàn)，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，將演示實(shí)驗(yàn)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨(dú)立地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去探求知識或獲取必要的感性認(rèn)識，從而自己去總結(jié)得出結(jié)論的過程。這樣就會把積極思維貫穿于觀察的全過程中，變“看熱鬧”為“看門道”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除交代實(shí)驗(yàn)儀器，裝置特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碇?，更?yīng)向?qū)W生提出觀察的重點(diǎn)和方法，應(yīng)教給學(xué)生“看什么，怎么看”，并且對每一項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)都應(yīng)制定相應(yīng)的觀察程序和內(nèi)容，特別是依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平、經(jīng)驗(yàn)和操作技能上的缺陷，精心策劃富有啟發(fā)性的引導(dǎo)措施，變簡單的“觀看”過程為實(shí)驗(yàn)“觀察”過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。那么，如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力呢？一、改實(shí)驗(yàn)“觀看”為實(shí)驗(yàn)“觀察”觀察是有目的、有計(jì)劃的一種思維知覺，是實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最重要途徑。采取“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式大有人在。離開了實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)只能是“空中樓閣”,因此實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中必不可少的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。本文試從構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效發(fā)揮學(xué)生主體性，激勵學(xué)生獨(dú)立、自主地
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