【正文】 。同時學生的知識水平、智力水平及意志品德，得到進一步發(fā)展，物理課堂教學效率也得到進一步提高。二、實驗課教學的措施引導學生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風輪”、“電鈴”、“樓梯開關”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合初中生好奇、好動、好問、好學的心理特征。在教學中本人不斷汲取別人的優(yōu)點，應用于自己的課堂，并不斷觀察總結、更新，然后在應用于課堂，且取得了一定的成績。通過實驗和討論，學生弄清了乙烯和溴水的加成反應與乙烯和溴的加成反應的差異，理解了教材結論的局限性。理由是： 1酒瓶蓋是很薄的鋁片，同樣具有很好的導熱性。對于比較好的方案給予表揚，實驗成績適當加 分，在實驗室檢驗自己設計的方案等，以鼓勵學生創(chuàng)新，調(diào)動學生創(chuàng)新的積極性和主動性。第五篇：淺談探究實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談探究實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)湖北省洪湖市大同湖初級中學（433221）劉愛善物理學科建立在實驗基礎上，來自于自然也回歸到自然，較之知能結構，新課標更注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的訓練和陶冶。物理探究實驗教學過程中發(fā)展學生創(chuàng)新思維應注意以下幾個問題：1．不必苛求學生表達的完善和方案的嚴密，智慧的火花會在責難中熄滅，探索的熱情會在嘮叨中湮沒，沒有任何一種探索是在一開始就是完美的。這時就要求學生搜集前面的串并聯(lián)電路特點的知識，自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題所在。創(chuàng)新是時代的要求。又如學習乙炔的實驗室制法時，可以要求學生根據(jù)乙炔的反應原理和反應條件及特點，自己設計一套制取乙炔的實驗裝置，可以參考教材的設計，但不能與教材相同。因此成功的創(chuàng)新演示實驗，不僅可使學生獲得相關知識，而且可以有效地開發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維特別要注意培養(yǎng)學生敢于提出問題，闡述自己的觀點，不盲從教師，不盲從書本，不迷信權威的思維品質(zhì)。第四篇：化學實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)江蘇 如皋市江安中學 張寶蘭內(nèi)容提要：基于現(xiàn)在學生的學習任務繁重，有不少教師就只顧完成學習、解題的任務，不注重學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。從上述例子中可以看出，想象使學生頭腦中出現(xiàn)一些超乎他們自己經(jīng)歷的畫面；由于想象的材料來源于實踐并與感知、記憶密切相關，因此教師應引導學生通過畫圖、識圖、觀察圖表和模型等，來幫助學生對沒有直接感知過的、或根本不能直接感知的事物產(chǎn)生清晰的表象，這有利于開拓學生的思路，擴大知識范圍，促進學生想象能力的發(fā)展。每次做實驗時，教師要指導學生正確使用物理儀器，弄懂實驗原理，掌握必要的專業(yè)技巧，再通過分析、推理得出正確結論。只有這樣，我們才能更好地利用新課程理念去指導學生自主學習、積極探索并且通過師生合作、生生合作等途徑達到解決問題掌握知識的目的。通過實驗，學生得出結論：“閉合電路中的部分導體在磁場中，做切割磁力線的運動時，有電流產(chǎn)生。以上實驗讓學生親自觀察得出結論：“物體受到的阻力越小，運動的距離越長。觀察的種類很多，但最常用的有系統(tǒng)觀察法，例如：在研究決定導體的電阻大小因素的實驗中就是系統(tǒng)觀察法。由此大大激發(fā)學生的觀察興趣，使學生更加明確觀察的重要性。“用新的教學理念，指導教學實踐，從而創(chuàng)造高效課堂。這很容易養(yǎng)成學生急功近利的思想和不求甚解的學習態(tài)度，并沒有達到我們開設實驗的初衷。由于他們的工作對原子物理學的發(fā)展起了決定性的作用，曾共同獲得1925年的物理學諾貝爾獎和1906年諾貝爾物理學獎。關鍵詞：物理實驗；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)科學技術的發(fā)展突飛猛進，社會對人們的創(chuàng)新能力的要求也越來越高，因而，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國教育教學改革的重點?？傊ㄟ^讓學生接觸到不同的物理實驗背景、教師的不同觀點和思想方法，學習物理實驗史，對學生進行德育的滲透以及科學精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，具有很好的作用。如給出一種透明固體(或液體)材料，要求學生測出它的折射率。我們認為在物理實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力要做到如下幾點：一、注重培養(yǎng)學生觀察的興趣。觀察的認真、細致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學工作者的基本素養(yǎng)和要求。在實驗中，教師應注意調(diào)動學生的觀察實驗的積極性，包括那些細小的和稍縱即逝的變化，及時的將它們記錄下來，分清主次。不同的現(xiàn)象對人們感覺器官的刺激不同。觀察后，學生進一步得出結論，感應電流方向和導體運動方向有關。第三篇：初中物理實驗教學中學生能力的培養(yǎng)初中物理實驗教學中學生能力的培養(yǎng)【摘要】物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。興趣直接影響著學習的積極性。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學中加以講評。淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)江蘇如皋市江安中學 張寶蘭江澤民說過：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界民族之林。有了這樣的經(jīng)歷，學生就敢于提出更多的問題，表達自己的觀點。2它可以直接放于水面?；瘜W知識中能夠?qū)嵤﹦?chuàng)新教育的知識點很多，只要我們時時留心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為己任，在教學中，有目的有意識地長期堅持下去，必定會使學生的創(chuàng)造力不斷提高，培養(yǎng)出符合時代需要的優(yōu)秀人才。實驗教學中激活學生思維，引導學生質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，是促使學生形成健康人格，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和能力的重要保證。2．多給予學生激勵、贊揚，增強學生信心，發(fā)展學生個性。三、拓展—深入探索的延伸面，創(chuàng)新思維的發(fā)散空間電學測電功率的實驗，給定的器材中減掉了電壓表（或電流表），增加了一只定值電阻。愛迪生、愛因斯坦、牛頓等科學家的偉大成就證明了這一點。如學習原電池知識后，可布置一個課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡易原電池，引導學生把課本上學到的理論知識轉變成實際應用。對于課堂教學中的演示實驗，傳統(tǒng)的實驗裝置的可行性是不容置疑的，但或多或少也存在一些問題，例如：連接儀器較多、操作不方便、會產(chǎn)生有毒尾氣、反應耗時長而不利于課堂教學等等?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新能 力的關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師在傳授課本知識是同時也應加大實驗教學的力度，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)他們的能力。學生從自己的想象中獲得了他們必須掌握的知識，而且是輕松不費力的，有了這么形象的聯(lián)想也不容易忘記這個知識點了。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，通過自己動手實踐，從中總結出物理規(guī)律，加深對物理知識的識記。在物理實驗課上,要使學生養(yǎng)成對實驗有主次、有步驟、有層次的觀察習慣,則就要求教師在引導、啟發(fā)學生觀察實驗時采用不同的方法,分幾個層次入手：首先要培養(yǎng)學生的觀察興趣，其次要對學生提出觀察要求并教給學生觀察的方法，再次要根據(jù)不同層次的心理水平培養(yǎng)觀察能力。如：電磁感應實驗，學生觀察到以下情況：在上為N極下為S極兩個磁極的磁場中導體不動，電流表的指針不發(fā)生偏轉，表明導體中沒有電流；讓導體在磁場中向前或向后做切割磁力線運動，電流表的指針就發(fā)生偏轉，表明導體中有了電流；讓導體在磁場中向下或向上運動，不切割磁力線，電流表的指針不動，表明導體中沒有電流。最后讓小車從斜面頂端滑下，滑到平滑木板的平面上，觀察小車前進的距離有何變化。我們知道學習各種文科知識需要觀察：社會現(xiàn)象、自然規(guī)律等；學習理科知識更需要細致的觀察：自然現(xiàn)象、實驗、生活生產(chǎn)、做習題