【正文】 織參加各級暑假培訓(xùn)活動開展暑假“閑暇教育”專題調(diào)研活動、教研工作階段性總結(jié)9月份參加新學(xué)年教育教學(xué)工作會議參加“銜接教育”（學(xué)情摸底）專項測評活動參加濰坊市第二屆“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”評選活動10月份學(xué)校期中自主檢測考試參加首屆“初中課堂教學(xué)示范校”評選活動“導(dǎo)學(xué)案有效性研究”行動研究總結(jié)參加第二次“校校到大規(guī)模常態(tài)課”隨機點評 11月份參加綜合性視導(dǎo)評估，撰寫視導(dǎo)總結(jié)參加濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)”專項督導(dǎo)驗收活動 12月份組織編寫新導(dǎo)學(xué)案教研工作總結(jié)與新學(xué)年教研計劃第三篇：2013年物理學(xué)科教研工作計劃洛城二中2013年物理學(xué)科教研工作計劃（一）指導(dǎo)思想2013年的我校物理科教學(xué)教研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為行動綱領(lǐng)，抓住課程改革的關(guān)鍵元素，著力抓好課堂改革，教研創(chuàng)新，突出特色，提高效益，努力實現(xiàn)我校初中物理教學(xué)教研工作的新飛躍。加強課題申報，以課題研究促科研水平年內(nèi)積極組織有條件的學(xué)校，申報省教研室和物理教育學(xué)會的科研課題，力爭十所學(xué)校能夠申請立項課題，通過對立項課題的研究，提高學(xué)校的知名度，促進(jìn)物理教師的教科研水平，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。探究實驗教學(xué)不能與課堂教學(xué)脫節(jié)，更不能單純的為了實驗而實驗，忘記了它與知識教學(xué)的從屬關(guān)系。加大探究實驗教學(xué)的力度，提高創(chuàng)新實驗?zāi)芰鼛啄?，物理探究實驗教學(xué)一直是初中物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，隨著標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校實驗儀器配備的完善，各校要加大探究實驗教學(xué)的力度，努力提高學(xué)生的動手操作能力。第三，加強中年以上教師的工作動力源泉研究，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的思想。其次，加大名師鍛造力度。首先，加強年輕教師培養(yǎng)。主要采取下列措施：一是搭建多元活動平臺，催生教師專業(yè)修煉。做好物理教師的培養(yǎng)工作，盡快提升初中物理教師隊伍的整體素質(zhì)。年內(nèi)組織九年級物理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)濰坊《復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》，對命題說明進(jìn)行詳細(xì)解讀，命題范圍分解梳理。（4）業(yè)務(wù)積累要建設(shè)成跟教材、教參一樣的教學(xué)資源，要突出學(xué)科特點，內(nèi)容可包括優(yōu)秀試題集錦、實驗改進(jìn)、與初中物理聯(lián)系緊密的科技新成就、背景材料、生活中物理，物理學(xué)發(fā)展史等等。（2）作業(yè)要求根據(jù)實際設(shè)置，追求實效，不追求次數(shù)，形式可以多樣化，盡量不要使用千篇一律，形式僵化的作業(yè)本。（1）從個人特點、初中物理學(xué)科特質(zhì)和學(xué)校實情出發(fā)，對既定學(xué)案進(jìn)行修正完善，要進(jìn)行創(chuàng)造性、建設(shè)性地使用，從而形成優(yōu)質(zhì)的個性化學(xué)案。本繼續(xù)做好精品教案及其課堂實錄的撰寫工作，優(yōu)秀學(xué)案是關(guān)注怎么學(xué)，精品教案是解決怎么教，課堂實錄是為了更好地促進(jìn)生成和反思。有效的教學(xué)設(shè)計（學(xué)案）只有進(jìn)行有效的處理和實施，才能實現(xiàn)有效教學(xué)，只有不拘泥于按部就班、按圖索驥的處理習(xí)慣，才能隨機應(yīng)變、因境而變、機動靈活，才能用活、活用學(xué)案這一生產(chǎn)力，激活課堂生命力，盤活課堂競爭力，催生精彩課堂，提高生成指數(shù)。更重要的是要“識人”，克服“見物不見人、重物輕人”的思維定勢，潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、最近發(fā)展區(qū)、認(rèn)知規(guī)律和心理特點，全面地了解學(xué)生、理解學(xué)生，掌握學(xué)情，備課時必須做到“目中有人”和“心中有數(shù)”，只有這樣才能在課堂教學(xué)中落實因材施教的原則，才能實施差異性教學(xué)。四是構(gòu)建初中物理學(xué)科育人目標(biāo)體系，更新并豐富物理學(xué)科育人觀念和方法，切實將初中物理學(xué)科教學(xué)的育人目標(biāo)落實到課堂這一主陣地中。要一條一條地、深入持久地研究下去，系統(tǒng)總結(jié)，提煉升華，拿出成果，撰寫典型案例。二是“雙20”條的細(xì)化研究和系統(tǒng)總結(jié)。要落實好濰坊教學(xué)策略的一個重要信條是：教師舍自我，學(xué)生得自主，教師少幫助，學(xué)生多自助。即：堅持一條道路（務(wù)本主義），兩條腿走路（雙20條），四步走策略（模式化—常態(tài)化—最優(yōu)化—個性化），力爭八大個性化（教、學(xué)、案、省、管、研、創(chuàng)、評）。二、工作要點及措施建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂，實現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的目標(biāo)課堂是學(xué)校的心臟，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的大本營，也是實施素質(zhì)教育的最根本途徑，因此，課堂教學(xué)是研究與創(chuàng)新的最基本園地。第二篇：初中物理學(xué)科教研工作計劃***學(xué)年初中物理科教研教改工作計劃一、指導(dǎo)思想2011年的初中物理科教學(xué)教研工作將堅持“執(zhí)兩用中，一以貫之”的思想路線，保持教研的連續(xù)性、一貫性、哲理性和前瞻性，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，促進(jìn)物理教師的內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量和長遠(yuǎn)的育人效益。（二）學(xué)生活動：主動補償，消除薄弱.⒈ 積極完成老師投放的補償練習(xí)題，以此診斷自己對所出錯誤的認(rèn)識和理解.⒉ 主動展示自己的做題思路和結(jié)果，自覺接受老師的補救教學(xué)，完善所學(xué)知識.【評析】講評課的效果如何，要看通過講評學(xué)生是否真正達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否真正化解了自己學(xué)習(xí)上的困難和問題，這就要通過對學(xué)生的二次測試來檢驗。三、歸類剖析，思路點撥（一）教師活動：歸類點評，指導(dǎo)糾錯.（二）學(xué)生活動：思考領(lǐng)悟，針對糾錯，針對自己試卷上個體糾錯過程中還沒有解決的問題，剖析錯誤性質(zhì)和錯誤原因，主動回答老師在典型例析中所設(shè)置的各種問題，通過互動交流，完善解題思路，規(guī)范解題過程.【評析】歸類剖析、思路點撥是對學(xué)生存在的具有共性的問題，在學(xué)生的共同參與下進(jìn)行歸類精析精講，重在啟發(fā)學(xué)生感悟的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的全面性、深刻性、靈活性、敏銳性，進(jìn)行變式思維訓(xùn)練，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和能力，同時注重學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法教育。試卷的共性分析，調(diào)動其矯正學(xué)習(xí)的積極性和積極參與教學(xué)的熱情，、依據(jù)答案，個體糾錯（一）教師活動：投放答案，幫助糾錯有困難的學(xué)生，了解糾錯速度，.（二）學(xué)生活動：依據(jù)答案，針對自己的錯題，找出錯題原因，與同學(xué)討論或向老師請教，力爭把錯誤最大限度地在個體糾錯過程中解決.【評析】學(xué)生存在的問題應(yīng)該是千差萬別的，教師不可能對試卷上出現(xiàn)的所有問題逐個地進(jìn)行分析講解，講評只能從學(xué)生中的共性問題著眼，所以讓學(xué)生進(jìn)行自我的個體糾錯是快速解決學(xué)生通過對答案就可以達(dá)到修正知識缺陷的目的的良策。講評課一、考情分析，客觀評價（一）教師活動： 投放學(xué)生考試成績，客觀分析班級情況，尊重評價各類學(xué)生 （1）整體情況：平均分、及格率、高分率.（2）成績分布（各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生分布）（3）班級最高分、最低分.（4）提高幅度較大的同學(xué)、降幅度較大的同學(xué).（5）成績走勢組織學(xué)生討論分析以上問題出現(xiàn)錯誤的原因，找出癥結(jié)所在。所以在學(xué)生完成訓(xùn)練之后，要及時組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程中通過學(xué)生的問題暴露和問題反思，使學(xué)生真正解決自己的疑難問題，最大限度地提升自己的能力。從以下幾個方面梳理內(nèi)容：錯誤形式知道什么樣的是錯誤的 錯誤原因知道為什么是錯誤的 錯誤糾正知道怎樣才是正確的 錯誤反思知道怎樣才能避免錯誤 。領(lǐng)會思維技巧。：解題所用的學(xué)科知識歸類，解題所用的科學(xué)方法歸類，解題的學(xué)科情景歸類。四、方法歸納 形成能力（一）教師活動：評析學(xué)情信