【正文】 ，既要全面了解，又要抓住重點，觀察方法要用的恰當(dāng)，觀察過程要認(rèn)真細(xì)致，記錄、繪制的觀察結(jié)果要實事求是，這樣才能為解決問題提供依據(jù)。多渠道訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力在學(xué)習(xí)物理的過程中學(xué)生需要觀察的內(nèi)容十分豐富，我們可以通過多種渠道訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，可以通過我們的課堂教學(xué)活動，也可以滲透到社會生活中，可以是一些實物，也可以是一些圖表文字等等。在生活中引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，如有些酒店和銀行的大門在有人時就能主動打開，沒人時就主動關(guān)閉，它的原理是什么？為什么有些道路兩旁要裝一些類似玻璃的幕墻；由于這些觀察活動的對象是學(xué)生日常生活中常見的物理現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對獨立地進行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。恰當(dāng)而適時的指導(dǎo)，將會對學(xué)生的觀察起到積極的引導(dǎo)點撥作用。因為學(xué)生由興趣引發(fā)的觀察行為是自發(fā)的，可能漫無目的、雜亂無章，未必能達到教學(xué)目的。如做“水的沸騰”的實驗時，把水放在開口的燒瓶里加熱至沸騰，如果不加以引導(dǎo)，觀察能力差的學(xué)生可能只看到燒瓶瓶口上冒“白氣”，而在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生首先看到燒瓶的底和壁上出現(xiàn)許多小氣泡，這是燒瓶內(nèi)壁所吸附的空氣，由于氣泡周圍的水向氣泡里蒸發(fā)，所以氣泡里除了空氣還包含水蒸氣，還觀察到水在沸騰過程中雖然對它繼續(xù)加熱，但溫度計的示數(shù)卻保持不變，停止加熱水就不再沸騰。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生細(xì)心的觀察，使學(xué)生不但認(rèn)識到沸騰是液體內(nèi)部和表面同時進行的汽化現(xiàn)象，而且對沸點的意義以及液體汽化需要吸熱等知識點也有了深刻的認(rèn)識，同時還觀察到水蒸氣是無色透明的，以后做題時就不會把水蒸氣遇冷后凝結(jié)成的小水滴（“白氣”）誤認(rèn)為是水蒸氣。此外我們要牢記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，決不是一朝一夕的事情，它必須通過在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中長期滲透，才能逐步形成并提高，學(xué)生只有在潛移默化，循序漸進的熏陶下才能逐步掌握觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)?！坝眯碌慕虒W(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐，從而創(chuàng)造高效課堂。在物理實驗教學(xué)中如果學(xué)生不具備一定的觀察能力根本連教學(xué)任務(wù)都難以順利完成，更別說是運用新課程理念教學(xué)?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ那疤?，也是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)都具有特別重要的意義。美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。因此在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)代教學(xué)中一個不容忽視的課題。但僅憑好奇心是不夠的，是無法觀察好物理實驗活動的?！眴l(fā)學(xué)生積極思維，進行積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識，掌握技能，進而認(rèn)識物理的自然變化規(guī)律。例如在學(xué)生剛接觸實驗課時，可以給學(xué)生介紹：從蘋果落地的啟示中，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；從水壺中的水蒸氣不停地沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發(fā)明了蒸氣機等。由此大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使學(xué)生更加明確觀察的重要性。在物理實驗教學(xué)中，要求學(xué)生堅持實事求是地尊重客觀事實，如實地記錄實驗中觀察到的各種現(xiàn)象甚至是一個數(shù)據(jù)、一個標(biāo)點符號。堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，不僅是提高物理實驗質(zhì)量的要求，也是增強學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。許多自然現(xiàn)象和實驗中的物理現(xiàn)象，很多時候是稍縱即逝的，只有認(rèn)真、細(xì)致的觀察才能隨時捕捉住其本質(zhì)，只有深入觀察才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化和隱蔽的特征。觀察是一種理性知識參與下的知覺，而且能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題促進進一步的觀察和對觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。所以在觀察之前就必須對學(xué)生提出：找出凸透鏡的焦距。學(xué)生帶著問題去觀察就減少了很多盲目性，很自然的按照觀察要求發(fā)現(xiàn)實驗中的很多細(xì)節(jié)，而且大大提高了觀察的趣味性。學(xué)習(xí)能力是多方面的，但觀察能力的高低反映出一個人的學(xué)習(xí)能力的水平。觀察的種類很多，但最常用的有系統(tǒng)觀察法，例如：在研究決定導(dǎo)體的電阻大小因素的實驗中就是系統(tǒng)觀察法。此外還有對比觀察法，例如：在講述同一類物理量時經(jīng)常用到該方法。當(dāng)然，若利用計算機模擬電流的產(chǎn)生機制，再讓學(xué)生對比觀察效果會更好觀察是一切知識的門戶。為達此目的，就要加強和補充課堂演示實驗，最好是增加學(xué)生實驗，讓學(xué)生從實驗觀察、實驗操作等不同角度去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。如：凸透鏡和凹透鏡的作用實驗：讓學(xué)生觀察平行光線射入凸透鏡出現(xiàn)的現(xiàn)象；再讓學(xué)生觀察平行光線射人凹透鏡后出現(xiàn)的現(xiàn)象。通過兩個實驗的觀察，學(xué)生自己就能得出結(jié)論。帶眼鏡的學(xué)生明白了為什么近視鏡的鏡片中間厚外圈薄為凸透鏡，而老花鏡是外圈厚中間薄為凹透鏡的道理。再讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪有棉布的平面上，觀察小車前進的距離有何變化。以上實驗讓學(xué)生親自觀察得出結(jié)論：“物體受到的阻力越小，運動的距離越長?！边@些實驗一方面提高了學(xué)生的實驗觀察能力，另一方面也讓學(xué)生親自感受得出正確結(jié)論的喜悅。實驗中的現(xiàn)象可能有發(fā)光、放熱及放電等現(xiàn)象。如果學(xué)生沒有科學(xué)的觀察方法，即使實驗再成功，也會有一些現(xiàn)象被掩蓋或被忽視，而這些現(xiàn)象又往往反應(yīng)了實驗的本質(zhì)。實驗時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從試管底部觀察出現(xiàn)的氣泡，接著觀察氣泡上升的過程，再觀察氣泡升出水面后的現(xiàn)象，最后觀察試管內(nèi)和試管口(“白煙”水蒸氣凝成的小水珠)。因此，在實驗教學(xué)中必須加強觀察方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。觀察是思維的基礎(chǔ)，分析是思維的必然。第一種觀察水平的特點是：觀察不全面，對物理實驗現(xiàn)象只停留在“好看”和“稀奇”上，注重明顯的感官刺激，對現(xiàn)象本質(zhì)的分析很不完全，概括抽象的程度也很低，學(xué)生只能看到實驗現(xiàn)象中的個別的、非本質(zhì)的成分。通過實驗，學(xué)生得出結(jié)論：“閉合電路中的部分導(dǎo)體在磁場中，做切割磁力線的運動時，有電流產(chǎn)生。但教師必須認(rèn)識到學(xué)生的這種好奇性是培養(yǎng)他們學(xué)好物理的鑰匙，要進一步激勵學(xué)生繼續(xù)觀察分析：電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)方向與導(dǎo)體方向或磁場方向的關(guān)系。2．再保持切割磁力線運動的方向不變，把兩個磁極對調(diào)，使磁力線方向改變，則電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向也會發(fā)生改變。第二種觀察水平的特點是：能夠基本完整地觀察，有一定的綜合分析能力。最后，教師歸納出它們之間的關(guān)系，并可用右手定則來判定。教師要不斷地通過演示實驗和分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力從低級向高級發(fā)展，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維?？傊魏螌嶒灦茧x不開觀察，觀察是學(xué)生獲得感性認(rèn)識的重要途徑，是思維加工的前提。物理實驗就是通過觀察獲取的實驗現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生求知的欲望，從而提高學(xué)生的智力和能力，所以觀察能力的培養(yǎng)與提高是整個實驗教學(xué)中能力培養(yǎng)和提高的首要前提，是豐富學(xué)生知識、擴大學(xué)生視野的重要環(huán)節(jié)。只有這樣，我們才能更好地利用新課程理念去指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索并且通過師生合作、生生合作等途徑達到解決問題掌握知識的目的。教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和素質(zhì)的同時，還應(yīng)對學(xué)生進行相應(yīng)知識的教育和進行其它相應(yīng)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。同時學(xué)生的知識水平、智力水平及意志品德，得到進一步發(fā)展，物理課堂教學(xué)效率也得到進一步提高?；瘜W(xué)科學(xué)的發(fā)展是以實驗觀察為基礎(chǔ)的，所以，在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)，意義更顯重要。根據(jù)知覺的這一特性，必須引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，讓學(xué)生圍繞目的，主動地選擇感知的事物進行觀察，只有這樣，才能提高感受性，思維也才能清晰準(zhǔn)確。因此，要引導(dǎo)學(xué)生把觀察的重點放在：（1）點燃前鎂帶的顏色、狀態(tài)和硬度；（2）燃燒后生成物的顏色、狀態(tài)和硬度，以防止學(xué)生只注意了“燃燒時發(fā)出的耀眼的強光”這一現(xiàn)象，而忽視了“反應(yīng)后生成物的特征”這一觀察的重點。這就必須根據(jù)觀察的目的，遵循觀察對象的內(nèi)在規(guī)律，確定觀察程序，有計劃、有步驟地觀察，若馬虎粗心，隨心所欲，所獲得的知識就可能是局部的，支離破碎的。要依次進行，不遺漏。三、抓住本質(zhì)特征，培養(yǎng)觀察的精確性事物的特征是事物本質(zhì)的外部表現(xiàn)，善于抓住事物的特征是認(rèn)識事物本質(zhì)的關(guān)鍵。所以，揭示事物本質(zhì)特征的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生觀察精確性的過程。氣體燃燒時產(chǎn)生火焰，固體燃燒時產(chǎn)生火星或火花。原來燃燒時，固態(tài)硫先液化后氣化，因此硫蒸氣在空氣中燃燒時產(chǎn)生淡藍色火焰也就不足為奇了。2．根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的實際和教學(xué)條件來選擇教法，將教學(xué)內(nèi)容、形式、方法有機地結(jié)合起來。，使學(xué)生領(lǐng)悟和掌握五環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、自測與小結(jié)）學(xué)習(xí)法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)與素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)中的觀察體驗, 不論是具象的, 還是意象的, 都是把視覺的空間感受力、視覺的造型元素、視覺的質(zhì)感、視覺的記憶力和想象力以及視覺的審美情感和視覺的整體觀念等作為專業(yè)藝術(shù)教育的基本內(nèi)容和不斷探索的課題。這一過程是一個多因素相互作用的動態(tài)發(fā)展過程?！泵佬g(shù)的教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)環(huán)境四個基本要素構(gòu)成的。李婷在《談美術(shù)教學(xué)中的師生關(guān)系》中提到“主動思考和被動思考是兩種性質(zhì)的思考?！边@個過程也可以講是學(xué)生個性的培養(yǎng)、形成、發(fā)展的過程。在這一過程中，學(xué)生的觀察能力尤其重要。所以，觀察是人們認(rèn)識世界、增長智慧的主要手段。只有學(xué)生的觀察能力提高了，才能提高對事物的認(rèn)識和