【正文】 由此可見，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須注意尋找適當(dāng)?shù)?、原有的、潛在的知識，并與所探討的問題間的共同要素聯(lián)系起來，幫助他們積累越來越多的知識原型。所以我們要在教學(xué)中運(yùn)用“原型”啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。至此學(xué)生對“循環(huán)”一詞有了全面的深刻的理解。記得一本教育雜志有這樣一個導(dǎo)入設(shè)計(jì)，一位老師在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時，他是這樣導(dǎo)入的。興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生獲取知識，拓寬眼界，豐富心理活動的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍最現(xiàn)實(shí)的成分，也就是平常所?f的求知欲。即“創(chuàng)造力人人皆有之”。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；興趣中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10027661（2018）04002901培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是21世紀(jì)每一個教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和解決的問題，創(chuàng)新能力的形成需要長時間、多渠道的培養(yǎng)，學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑和最基本的方法，即寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于教學(xué)之中。如此訓(xùn)練，使學(xué)生對知識的理解得到了深化和提高，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，并且達(dá)到了發(fā)散學(xué)生思維的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣可以拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。30 ）=20（天），我肯定了這種解法的同時，又問：動動腦，還有別的解法嗎？通過鼓勵求異，學(xué)生能積極動腦，認(rèn)真思考，也有的分小組展開熱烈的討論。所以至少用 3 輛汽車來運(yùn)是不對的。只有在這樣的寬松環(huán)境中，才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。時代的要求，促使我們在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。整個教學(xué)過程向?qū)W生提供了觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、操作、交流等活動的機(jī)會。4）......學(xué)生是有創(chuàng)新潛能的，他們喜歡標(biāo)新立異，喜歡當(dāng)眾說出不同的見解。例如在教學(xué)正方體的認(rèn)識時，可放手讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的正方體，通過動手操作自己發(fā)現(xiàn)正方體的特征。要啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，提出自己的獨(dú)立見解。二、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新意境，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情只有入境，才能生情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“一題多解”、“一題多變”、“巧解妙算”等都有益于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)活動中注意啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識、技能、方法去分析解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的素材——教材僅從數(shù)學(xué)教學(xué)課本上看，其每一章、每一節(jié)甚至每一頁上的內(nèi)容都可以成為創(chuàng)新教育的素材，都可以用來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。因此教師在教學(xué)時，一定要精心謀劃，使學(xué)生都能積極參與到活動中來。又如，“新授”改成“探索與討論”，“鞏固”換成“實(shí)踐與反思”，“布置作業(yè)”表述為“練習(xí)與質(zhì)疑”等等，都可以成為新的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的無非是增強(qiáng)學(xué)生的主動性，使教學(xué)模式和教學(xué)理念獲得更好的統(tǒng)一?！睂W(xué)生丙說：“人民幣上印有幾種不同的文字，是供少數(shù)民族看的。教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)置一些懸念性的問題，鼓勵學(xué)生探索，喚起學(xué)生創(chuàng)新意識，改變教師的主體。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)際操作學(xué)具這項(xiàng)活動來幫助學(xué)生掌握知識，具有創(chuàng)造性、開拓性。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多題目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的極好題材，教師要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確思維，敢于大膽創(chuàng)新。注重知識傳授，重視綜合能力的培養(yǎng)，特別是在運(yùn)用知識的過程中進(jìn)行再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。(585247。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的一個重要方面是師生關(guān)系，師生情感融洽，學(xué)生才敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)創(chuàng)新意識。一時語塞或南轅北轍，立即請他坐下，便是扼殺了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生不敢想，不敢說，更不敢問。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，展開想象，求異思維，發(fā)表獨(dú)特見解，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生提高解決問題的能力?！坝H其師而信其道”。每位學(xué)生都有很強(qiáng)的創(chuàng)新欲望，他們對什么都充滿了好奇心與幻想。585)；③(247。教育家呂叔湘先生說：“教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)。想象可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識的局限，引導(dǎo)往廣處想、往新處想、往趣處想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教育家陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦。如：在教學(xué)“平行四邊形面積”這一課時，先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形動手操作，把平行四邊形剪拼成一個學(xué)過的圖形，然后讓同學(xué)們相互檢查討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗(yàn)對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，積極探索，鼓勵他們廣開思路，作出與眾不同的富有創(chuàng)見的設(shè)想，提出別出心裁好的解法。新授課都必須用這個模式嗎？對小學(xué)來說，一本正經(jīng)的像對成人那樣傳授知識，未免太呆板了些。其次，興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，它是促進(jìn)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動學(xué)習(xí)的原動力。三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)——知識偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過，他是“站在巨人的肩上”，這說明牛頓的偉大成就是在學(xué)習(xí)前人的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的。五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場——課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛，使師生交往的狀態(tài)達(dá)到最佳水平，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，并且盡可能的增加學(xué)生自己探索知識的活動量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們特有的好動性、表現(xiàn)欲，從而有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的個性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力?！??！泵裰鲗捤珊椭C的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提和保證。三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)造想象的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)必須問。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作，隨之展開思維活動，自然使全體學(xué)生處于主體地位，很容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，沿著不同的方向思考，尋求多種解決問題的方法和途徑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會是非常重要的。在這樣的親和、互助的環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的勇氣，樂于創(chuàng)新的熱情，敢于創(chuàng)新的精神，才能充分地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。首先，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，把微笑帶進(jìn)課堂，通過教師的言語、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生感到老師是可親可愛的。例如在教學(xué)應(yīng)用題：“有 25 塊棱長是 米的正方體大理石，每立方米大理石重 噸，如果用載重 噸的汽車一次運(yùn)往工地，運(yùn)走這些大理石至少需要多少輛汽車？”同學(xué)們的解答是： ( ) 25 247。在教學(xué)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)別人沒想到的方法，從不同的角度尋求多種解決問題的方法，使學(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮。四、設(shè)計(jì)開放性題目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 18=25（個）；（5）四月份平均每只下幾個蛋？（45036