【正文】 讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。參考文獻(xiàn)： 1．崔錄等：《現(xiàn)代教育思想精粹》光明日報出版社2．布魯納：《教育過程》上海人民出版社3．吳興長：《數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)》，北京教育行政學(xué)院，《教育心理學(xué)講座》2000、1第五篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境。七、落實社會實踐活動，提供展示創(chuàng)新能力的舞臺數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)落實到學(xué)生的社會實踐活動中去。六、重視直覺思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神直覺思維是一種不運(yùn)用推理過程而直接了解事物的行為或能力的一種事物方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想同時滲透數(shù)行結(jié)合，從一般到特殊，從特殊到一般等數(shù)學(xué)思維方法，這樣面對陌生的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就能將它和熟悉的問題進(jìn)行分析比較，從而發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而獲得解決問題的方法。四、注重數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首先，進(jìn)行歸納思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)造性地挖掘教材，結(jié)合教材的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)身處地站在學(xué)生的角度，將復(fù)雜的疑問轉(zhuǎn)化成接近學(xué)生思維的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、提供良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，平等、民主、寬松和諧的師生關(guān)系，有利于活躍學(xué)生的思維。總之，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、解疑、應(yīng)用，使學(xué)生感到自我學(xué)習(xí)的價值，體驗到創(chuàng)新的快樂，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。把硬幣放在直尺邊沿上，再用兩個三角形的直角邊在硬幣的兩邊一夾，就可以得出直徑的長度。通過操作，學(xué)生既主動獲取了知識，又創(chuàng)造了獨(dú)特新穎的解決方法。這就要求教師以鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼、羞怯的心理，引導(dǎo)學(xué)生逐步由”多而雜”變?yōu)椤鄙俣?教育論文激發(fā)他們自由討論、嘗試解答。二、創(chuàng)設(shè)疑問的情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維巴浦洛夫說：”懷疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動力，使創(chuàng)作的前提”學(xué)源于思，思源于疑?！币虼?，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是新世紀(jì)教師的職責(zé)。林軍芳?？傊谌招略庐惖臄?shù)字化生存環(huán)境中，我國現(xiàn)正在全面推行“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是我們所培養(yǎng)的人適合未來社會發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育是教育改革和時代發(fā)展的需要。鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過質(zhì)疑解疑有所創(chuàng)見。例如：在教學(xué)觀察物體時，讓學(xué)生先觀察投票箱，想一想在不同的方向看過去得到的圖形會是如何？接著讓三名學(xué)生站在桌子的周圍從不同的角度觀察桌面上的投票箱，同學(xué)們通過思考、討論，把準(zhǔn)備好三幅圖給他們觀察，根據(jù)以上的直觀圖辨認(rèn)三位同學(xué)分別看到的投票箱是什么樣子。這就要求教師要精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容層層深入，且充分挖掘教材的潛力。課一開始，如何讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入方法，開啟學(xué)生思維的心扉。第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)論文論文題目：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)學(xué) 校 學(xué) 科 姓 名 時 間 2014新能力始興縣逸夫小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 茹 清 年9月16日淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，作為一名小學(xué)教師不僅要交給學(xué)生知識，更重要的是要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系在掌握順向思路的同時引導(dǎo)學(xué)生理解逆向思路。難點(diǎn)問題學(xué)生討論解決教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)或難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。學(xué)生進(jìn)行倒水實驗：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。好奇是兒童的天性，世界上許多重大發(fā)明和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，也是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)教育，在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維中起著重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，也是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)教育，在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維中起著重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。課堂上因此要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出好奇問題。如何鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)解疑，需要講究策略。從而獲得新異獨(dú)特的有價值的新經(jīng)驗、新知識、新方法等創(chuàng)造成果。各自說出了自己的思路充分提高了學(xué)生思維的靈活性。把自主學(xué)習(xí)融入教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式，大膽突破，確立創(chuàng)新方向的教學(xué)原則，才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)各個學(xué)生的實際水平，設(shè)定幾個不同層次的學(xué)習(xí)組，對他們提出不同的要求，有針對性地補(bǔ)差，對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極創(chuàng)造條件，使他們脫穎而出。動手操作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法，任何一個創(chuàng)造性過程都是手腦并用的過程。精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)。,嘗試創(chuàng)新,鼓勵突破常規(guī)從不同角度出發(fā)觀察和思考問題，就會有不同的解題方法，數(shù)學(xué)題的解題思路并不是唯一的，從而需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。左寧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[J]。第二、用一顆愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，親其師，才能信其道。設(shè)問質(zhì)疑，留給學(xué)生積極思考的空間和方法。比如教”梯形面積計算”時，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的三角形，平