【正文】 不權(quán)使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫人記的事文章的一個十分重要的讀書方法——一邊讀，一邊想，通過人物的外表體會人物的內(nèi)心活動。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣 勤動筆的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時，抓住人物特點(diǎn)的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點(diǎn)。二、樹立自學(xué)的信心 要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。聯(lián)系具體的語言環(huán)境，反復(fù)閱讀課文、議論，終于弄明白。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。所以在課堂內(nèi)外我注重啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人。2．培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。③ 個案研究法：抓好兩頭帶動中間，通過對好、差兩頭個案追蹤調(diào)查，有更多資料進(jìn)行詳細(xì)分析，帶動全班研究工作的順利進(jìn)行。培養(yǎng)中學(xué)生英語自學(xué)能力主要通過培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，促進(jìn)自學(xué)能力形成。2．由段落閱讀逐步過渡到簡易讀物、新聞、小說，培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀速度，促進(jìn)閱讀理解能力的提高。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，找到疑難點(diǎn)，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生小組討論，解決一部分難點(diǎn)。這需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要。然而，我國中學(xué)由于長期的應(yīng)試教育，激烈的分?jǐn)?shù)競爭，使得大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了積極性和主動性，學(xué)習(xí)能力差，更別說自學(xué)能力了。（3）聽課、座談、研討。這樣的內(nèi)容可讓學(xué)生先充分發(fā)表自己的意見，然后再去看書。引入新課后由教師出示自學(xué)教材學(xué)生開始看，尋求解決問題的答案。啟發(fā)他們把所學(xué)的內(nèi)容分為幾條線索，用較為簡練的語言或借助圖形把它們概括出來，形成一個完整的知識鏈。課中自發(fā)性自學(xué)。⑵要體現(xiàn)學(xué)生思維的一般規(guī)律。通過對成功案例的分析與總結(jié)，逐漸形成課堂教學(xué)范式，同時，撰寫有關(guān)研究性論文或反思文章。以此了解學(xué)生“數(shù)學(xué)自學(xué)能力”的大小，并查閱各年級數(shù)學(xué)課任教師的教學(xué)成績，并按照“課前自學(xué)數(shù)學(xué)教材或課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)”與“不要學(xué)生自學(xué)教材或不布置學(xué)生預(yù)習(xí)”進(jìn)行分類，為研究提供借鑒。善問：善于抓住問題的實(shí)質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質(zhì)疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨(dú)立見解，并有其深度?！鞍l(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”。在國內(nèi)，陶行知早就強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)”。（2）、新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。（3）、關(guān)鍵詞之三：“自學(xué)數(shù)學(xué)教材”是指在教師的引領(lǐng)下，帶著教師布置的“自學(xué)任務(wù)”，自已先看書，去熟悉教材，去自學(xué)數(shù)學(xué)教材，在已有的知識基礎(chǔ)上，解決數(shù)學(xué)教材中力所能及的問題，為學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識做準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的最核心目標(biāo)。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的要求，而倡導(dǎo)終身教育，從學(xué)會到會學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的過程?，F(xiàn)在很多家長只關(guān)注孩子的成績，卻不注重對孩子長久學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？傊瑪?shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的艱苦細(xì)致的腦力勞動，必須善于調(diào)動多方面因素，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)，才可取得良好的效果。質(zhì)疑問難的方法。在指導(dǎo)閱讀方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“提綱式”和“點(diǎn)畫式”兩種方法，提綱式即讓學(xué)生利用教師擬定或自擬的自學(xué)提綱閱讀教材，這樣知道了閱讀順序，懂得了思考路線，逐步就會搞清應(yīng)怎樣去讀數(shù)學(xué)書。二、善于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)自學(xué)能力數(shù)學(xué)思維能力不僅對學(xué)生在解題時有很大的幫助，而且對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方面有重要意義。一、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師。【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力；思維能力；學(xué)習(xí)方法“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性特別強(qiáng)的學(xué)科，相對而言，學(xué)生自學(xué)難度大。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對他們的數(shù)學(xué)自學(xué)能力將會有極大的促進(jìn)作用。操作的方法。其次要引導(dǎo)學(xué)生釋疑，通過閱讀、做題等，想一想其中的道理，自己尋找解決問題的思路。我覺得你現(xiàn)在應(yīng)該馬上停止各科的補(bǔ)課，每天給孩子留出一定的時間復(fù)習(xí)鞏固。還有的家長經(jīng)常問我，女兒都補(bǔ)了哪幾科的課？是不是我每天晚上要親自輔導(dǎo)女兒？當(dāng)我說出女兒到初中從不補(bǔ)課，我除了關(guān)注女兒的情緒狀態(tài)，及時解決思想認(rèn)識問題，或者偶爾對女兒的學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)一下外，從來不親自參與女兒具體的學(xué)習(xí)問題，他們總是很羨慕的說：你真幸福，孩子的事情不用你操心！其實(shí)哪里是我對孩子的學(xué)習(xí)不操心，只是關(guān)注的重點(diǎn)不同而已，為了孩子的長久發(fā)展，請不要把更多的注意力放在起跑的輸贏上。所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，無論從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看都是一個十分重要研究課題。二、課題界定及理論依據(jù)課題界定：（1）、關(guān)鍵詞之一：“學(xué)生”是指我市六年制小學(xué)中高年級的小學(xué)生。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要現(xiàn)實(shí)用具，用好課本，學(xué)生自學(xué)課本是有“現(xiàn)實(shí)意義”的，課前自學(xué)則更有“挑戰(zhàn)性”。“從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變”，國內(nèi)外教育家曾多次進(jìn)行了精辟的闡述。支持學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的反思，發(fā)展學(xué)生的自我控制的技能，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。同時促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。C、教師要有熱忱而悅納的態(tài)度，改變重結(jié)果的評價方式，對學(xué)生敢于提問的品質(zhì)給予充分的肯定，以培養(yǎng)和助長學(xué)生“自信、獨(dú)立、機(jī)敏”等人格特征，尊重學(xué)生不尋常的言行，對避免有危害性的批評。通過“學(xué)生課前自學(xué)數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐研究，觀察“學(xué)生課前自學(xué)數(shù)學(xué)教材”與“自學(xué)習(xí)慣與自學(xué)興趣”情況，重點(diǎn)觀察“學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力”在研究前后的變化趨勢。教師要將那些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人且易于接受的問題，激勵學(xué)生大膽探索，讓學(xué)生在對這些問題的積極思維中去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成思考和自學(xué)的習(xí)慣。（三）增設(shè)自學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿教學(xué)始終。課后小結(jié)性自學(xué)。我們摸索出以下幾種形式：先看書，后討論。先討論，再看書。學(xué)生就覺得可以學(xué)六、研究步驟準(zhǔn)備階段（——）資料收集整理、理論學(xué)習(xí)、上課、學(xué)生訪談。埃德加在中學(xué)時代，能夠通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析綜合能力，即可為將來進(jìn)入高?；蜃呦蛏鐣膶W(xué)習(xí)打下是好基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)能為聽課做好準(zhǔn)備，也是獲得上新課主動權(quán)的最佳手段。學(xué)生閱讀文章時常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查詞典等不良習(xí)慣，這就分散了學(xué)生的注意力，影響閱讀速度，容易使得學(xué)生只停留在某個詞或句子上，學(xué)生獲得的信息支離破碎。挑選各種文體的簡易英語讀物，由易到難，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)