【正文】 第一篇：淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)四川省遂寧市西眉中學(xué)校：張勇軍【摘要】：中學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，積極有效的加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自我獲取知識(shí)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法和能力。【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力；思維能力；學(xué)習(xí)方法“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。作為教師，除了教給學(xué)生一些基本知識(shí)以外，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自學(xué)能力是一個(gè)人獲得和更新知識(shí)的重要能力，也是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一。教育家葉圣陶先生曾說(shuō)“教是為了不教”。教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性特別強(qiáng)的學(xué)科，相對(duì)而言，學(xué)生自學(xué)難度大。但只要教法適當(dāng)，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)的自學(xué)能力還是可以在日常學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)與完善的。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力呢？筆者結(jié)合自己在課堂教學(xué)中的體會(huì)，就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方面悟出了幾點(diǎn)想法。一、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他們只是表面地、被動(dòng)地去接受所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必然扎根于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。逐步增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣必將被更進(jìn)一步地激發(fā)起來(lái)，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。二、善于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)自學(xué)能力數(shù)學(xué)思維能力不僅對(duì)學(xué)生在解題時(shí)有很大的幫助，而且對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方面有重要意義。教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)的要求，不能停留在知道或粗懂書(shū)本上的知識(shí)，能做練習(xí)或解答一般性的作業(yè)這一步，還需提高要求，深入理解書(shū)本上的內(nèi)容從而達(dá)到融會(huì)貫通，抓住精神實(shí)質(zhì)，并能對(duì)證明或解答中省略的地方作出補(bǔ)充，知道應(yīng)用了哪些舊知識(shí)。甚至能想出不同書(shū)上的其它解法等。同時(shí)還能去探索一下書(shū)中的定理、公式和例題在什么情況下提出來(lái)的，其證明和解答又是怎么想到的，所使用的數(shù)學(xué)方法又是什么？結(jié)論能否加以推廣？條件有否多余？甚至能覺(jué)察出例題或習(xí)題中的錯(cuò)誤，并提出改正意見(jiàn)等，面對(duì)這些要求，這需要我們教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再是滿堂灌輸?shù)姆绞絹?lái)授課，而應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，使學(xué)生的思考不斷的深化，思維不斷地得到鍛煉。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在課堂中得到了發(fā)展，那么，在他們解答書(shū)本以外的問(wèn)題時(shí)，必然會(huì)舉一反三。這對(duì)他們的數(shù)學(xué)自學(xué)能力將會(huì)有極大的促進(jìn)作用。三、加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的法寶“授人以魚(yú)不如授人以漁”，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，考慮學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，獲得自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正成為學(xué)習(xí)的主人。閱讀的方法。在指導(dǎo)閱讀方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“提綱式”和“點(diǎn)畫(huà)式”兩種方法，提綱式即讓學(xué)生利用教師擬定或自擬的自學(xué)提綱閱讀教材，這樣知道了閱讀順序，懂得了思考路線，逐步就會(huì)搞清應(yīng)怎樣去讀數(shù)學(xué)書(shū)。點(diǎn)畫(huà)式就是在閱讀時(shí)邊看書(shū)邊動(dòng)筆，把重點(diǎn)知識(shí)、關(guān)鍵句、詞、解題方法或不懂的地方用圈點(diǎn)畫(huà)線、批語(yǔ)等形式畫(huà)出來(lái)，以便討論時(shí)交流。這樣的閱讀具有強(qiáng)化分析與理解、消化與吸收的效果。觀察的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要注意有順序、抓重點(diǎn)、常比較等，如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”，教師出示長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物后，引導(dǎo)學(xué)生先觀察實(shí)物的整體，再著重觀察點(diǎn)、線、面的特征，并比較長(zhǎng)方體正方體的異同點(diǎn)。操作的方法。在教學(xué)中，教師要充分利用教具、學(xué)具、電教等手段為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。操作中要指導(dǎo)操作過(guò)程，明確程序，還要求把它與觀察、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，這樣才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，列好地理解知識(shí)的本質(zhì)含義。質(zhì)疑問(wèn)難的方法。質(zhì)疑問(wèn)難首先要讓學(xué)生有疑可問(wèn)，可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面尋找問(wèn)題：（1）知識(shí)的來(lái)源（即新舊知識(shí)的關(guān)系）。（2）解決方法（為什么這樣解決）。（3）知識(shí)的歸類(lèi)。（4）知識(shí)的運(yùn)用等。其次要引導(dǎo)學(xué)生釋疑，通過(guò)閱讀、做題等，想一想其中的道理，自己尋找解決問(wèn)題的思路。解決問(wèn)題的方法。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系舊知、動(dòng)手操作、實(shí)踐調(diào)查、觀察比較、合作交流、獨(dú)立思考等方法來(lái)解決具體的問(wèn)題?？傊瑪?shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的腦力勞動(dòng)，必須善于調(diào)動(dòng)多方面因素，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)，才可取得良好的效果。實(shí)踐證明，自學(xué)能力的培養(yǎng)，不但有利于學(xué)生取得好成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作都大有益處?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】： [1]?：人民教育出版社，2004，7[2]《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方式和課題研究》魏清泉 [3]《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》[4][J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1994（3）第二篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力如何培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力朋友的孩子讀初三，前幾天和他聊天談起了孩子的學(xué)習(xí)情況，朋友很發(fā)愁的說(shuō)：孩子進(jìn)入初三的幾次考試成績(jī)都在年級(jí)70名左右，周一到周末每晚放學(xué)之后都要到老師家里補(bǔ)習(xí)各科，功夫比初一初二下的多了，成績(jī)卻越來(lái)越差。朋友的孩子在初一初二都是年級(jí)20名以里的孩子，這樣的成績(jī)讓朋友很難接受，百思不得其解。聽(tīng)了朋友介紹孩子的目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我試著分析說(shuō)：我覺(jué)得孩子的主要問(wèn)題就出在補(bǔ)課上，初三本來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏就快，孩子需要一個(gè)消化理解反思鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，而你周一到周五每天安排孩子放學(xué)后出去補(bǔ)習(xí)各科，孩子幾乎等于總在被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)總是不能及時(shí)的消化吸收，不能將知識(shí)系統(tǒng)化，長(zhǎng)此以往造成孩子的對(duì)知識(shí)掌握不扎實(shí)，還容易挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性和自信心。我覺(jué)得你現(xiàn)在應(yīng)該馬上停止各科的補(bǔ)課，每天給孩子留出一定的時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)、反思每個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，反思、總結(jié)在初三階段更加重要，學(xué)而不思則惘。朋友聽(tīng)了我的話，半信半疑，打算照我說(shuō)的做觀察一段時(shí)間?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的成績(jī)，卻不注重對(duì)孩子長(zhǎng)久學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了不影響孩子暫時(shí)成績(jī)，很多家長(zhǎng)選擇隨波逐流的讓孩子去補(bǔ)習(xí)功課，這樣做也許暫時(shí)對(duì)孩子的成績(jī)是有所幫助的，但是我覺(jué)得孩子要想成為真正出類(lèi)拔萃的孩子，家長(zhǎng)協(xié)助老師幫助孩子養(yǎng)成一定的自學(xué)能力更重要。這一點(diǎn)我非常感謝女兒的各科老師，初一時(shí)他們就注意引導(dǎo)、培養(yǎng)女兒養(yǎng)成自學(xué)的能力，及時(shí)歸納總結(jié)反思的能力，女兒的老師從不要求女兒隨同學(xué)一起補(bǔ)課，他們總要求女兒獨(dú)立預(yù)習(xí)，有不會(huì)問(wèn)題歸納整理后一起找老師幫忙解決，經(jīng)過(guò)兩年多的訓(xùn)練，養(yǎng)成了女兒很強(qiáng)的自學(xué)能力?，F(xiàn)在面對(duì)緊張的初三學(xué)習(xí)生活，習(xí)慣了初三快節(jié)奏生活的女兒，并沒(méi)有顧此失彼應(yīng)接不暇的忙亂，相反近來(lái)學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，每天晚上回家又可以悠閑的看小說(shuō)和雜志，或者上網(wǎng)玩一會(huì)兒，對(duì)各科的學(xué)習(xí)大有“運(yùn)籌帷幄，調(diào)控自如”之趨勢(shì)，從平時(shí)各科小測(cè)試的成績(jī)反饋來(lái)看，