【正文】 “手到”則要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。經(jīng)過實踐，學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性，確定難點重點、解決問題的能力普遍有所提高，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度也有了很大的改變。我主要采用了調(diào)查法、行動研究法與個案研究法。良好的閱讀習(xí)慣和技巧，對提高閱讀能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生形成了依賴的心理，如聽課比較盲目，抓不住重點、難點等。教師就應(yīng)先講解，然后再讓學(xué)生看書鞏固理解。教師要根據(jù)，不同的教材特點，靈活安排自學(xué)的形式，以求更佳效果。⑷問題和情境本身要富有啟發(fā)性．能引起學(xué)生的深入思考，盡量避免簡單形式化的肯定或否定回答，從而調(diào)升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展學(xué)生的思維。進(jìn)行“引領(lǐng)學(xué)生課前自學(xué)數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的研究”教學(xué)實踐研究。三、研究目標(biāo)我們把本課題研究的目標(biāo)確定為促進(jìn)每個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，使他們敢問、會問、善問，解決問題逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（3）、“終身教育”的基本觀點。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在發(fā)展上存在很大差異，承認(rèn)差異并以學(xué)生的發(fā)展為本，把改變傳統(tǒng)的以被動接受為主要特征的學(xué)習(xí)方式放在數(shù)學(xué)課程改革的重要地位，必然要求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力。女兒的狀態(tài)和一些每日放學(xué)后還要到老師家補課，整日搞得疲憊不堪，成績卻未見明顯長進(jìn)的同學(xué)形成了強烈的反差，為此有些同學(xué)百思不得其解，說女兒的腦袋特殊，如果他們這樣輕松的學(xué)習(xí)無論如何也不能做到成績和女兒一樣好。（4）知識的運用等。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在課堂中得到了發(fā)展，那么，在他們解答書本以外的問題時，必然會舉一反三。教師不但要向?qū)W生傳授知識，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及研究問題和解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。”心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣對人的學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。點畫式就是在閱讀時邊看書邊動筆，把重點知識、關(guān)鍵句、詞、解題方法或不懂的地方用圈點畫線、批語等形式畫出來，以便討論時交流。實踐證明，自學(xué)能力的培養(yǎng)，不但有利于學(xué)生取得好成績，而且對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作都大有益處。而以往的教學(xué)中，往往以學(xué)生的被動接受為主，老師只是不斷地對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，老師把知識嚼爛了喂給學(xué)生，光讓學(xué)生等吃“現(xiàn)成飯”，不讓學(xué)生自己去看書，自己去開動腦筋獲取知識，造成學(xué)生知識學(xué)得死，題目稍有變化就束手無策；學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)被忽視了。（4）、關(guān)鍵詞之四：“自學(xué)數(shù)學(xué)能力”是指學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)過程，獨自經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動，在數(shù)學(xué)上獲得的觀察與分析、信息收集與處理、動手與操作、歸納與演繹等數(shù)學(xué)能力，以形成解決數(shù)學(xué)問題的方法與策略。在國外，贊可夫強調(diào)，“把教學(xué)的重點從過去單純研究如何教轉(zhuǎn)向研究如何學(xué)”。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以問題為主線，變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時促進(jìn)學(xué)生的形象思維的發(fā)展，并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認(rèn)識主體的創(chuàng)新性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五、自學(xué)能力培養(yǎng)策略：（一）端正教育思想，勇于放手。根據(jù)教材的內(nèi)容特點，重在出好啟發(fā)性的自學(xué)題。然后再由教師主持全班學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論。（4）在探索中不斷反思和完善課題研究方案。使學(xué)生從厭學(xué)到樂學(xué)，從學(xué)會到會學(xué)，使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會需要的學(xué)習(xí)能力。充分利用課本教材．將精讀與泛讀統(tǒng)一運用初中英語外研版教材中每個Module的Workbook里面都有一篇比較長的Reading text，這些Reading均是課本的補充和延伸，是課文背景介紹或相關(guān)知識的鋪墊，學(xué)生從中可了解到西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。四、實踐效果1．學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作，主動參與教學(xué)，成為課堂的主人在實踐中多數(shù)的學(xué)生能自覺地查找資料、辭典等途徑來解決疑難問題，學(xué)生由過去的識記課本知識變?yōu)槟茏杂X地加深知識的難度，拓寬自己的知識面。另外，拓展閱讀的空間，豐富學(xué)生參與的內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的參與能力也有著深遠(yuǎn)的意義。但更重要的是激發(fā)起學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住反復(fù)推敲，才能更能更好地理解課文的內(nèi)容。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強化訓(xùn)練。四、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣 大綱指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。如教《美麗的小興安嶺》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言。由于學(xué)生積極主動地參與了教學(xué)工作，教師在課堂上用回答問題的方式解決學(xué)生的疑難，補充學(xué)生預(yù)習(xí)方面的不足。三、主要實施途徑實施途徑是教育機(jī)制的組成部分，是理論的實踐形式。預(yù)習(xí)前，教師應(yīng)給學(xué)生一個預(yù)習(xí)提綱，即要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個問題或知識點，再輔以一定的參考資料，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識點做好預(yù)習(xí)并記好筆記，課堂上釋疑?！碑?dāng)今是“知識爆炸”的時代，人類只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識結(jié)構(gòu)。但卻往往因此疏忽大意出現(xiàn)錯誤。教師在講完一節(jié)課，一個單元以后，要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，把一盤散沙知識梳理成一個知識系統(tǒng)。各問題之間的跨度要適當(dāng)，即不能太小，限制了學(xué)生的思維；也不能太大，使學(xué)生一籌莫展，無所適從。四、課題研究的內(nèi)容訪問我校教師“引領(lǐng)學(xué)生課前自學(xué)數(shù)學(xué)教材”或“課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)情報況”?！彼晕覀冋J(rèn)為，不管從現(xiàn)實情況，還是從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等角度去考慮，追根問底，問題是培養(yǎng)學(xué)生主體性的中介。讓學(xué)生自學(xué)課本的“自主性學(xué)習(xí)”也是具體的要求之一。信息化、數(shù)學(xué)化、學(xué)習(xí)化社會的到來，對每個公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。朋友聽了我的話，半信半疑，打算照我說的做觀察一段時間。操作中要指導(dǎo)操作過程，明確程序，還要求把它與觀察、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，這樣才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，列好地理解知識的本質(zhì)含義。逐步增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，他們的學(xué)習(xí)興趣必將被更進(jìn)一步地激發(fā)起來，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。第一篇：淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)四川省遂寧市西眉中學(xué)校：張勇軍【摘要】：中學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，積極有效的加強數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自我獲取知識，研究問題，解決問題的方法和能力。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必然扎根于現(xiàn)實，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實。在教學(xué)中，教師要充分利用教具、學(xué)具、電教等手段為學(xué)生提供參與機(jī)會。預(yù)習(xí)、