【正文】 。實(shí)施階段（——）（1）收集整理資料，分析并制定學(xué)生自學(xué)能力的方案。（3）聽課、座談、研討。（5）做好研究過程中的各項(xiàng)記錄和原始資料的積累。總結(jié)階段（）（1）整理研究過程的案例（2）撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告七、研究組織第四篇：淺談中學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)淺談中學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)筆者就自己幾年來對學(xué)生的英語自學(xué)能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討。富爾在《學(xué)會(huì)生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。然而，我國中學(xué)由于長期的應(yīng)試教育，激烈的分?jǐn)?shù)競爭，使得大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力差，更別說自學(xué)能力了。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生形成了依賴的心理，如聽課比較盲目，抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)等。對于學(xué)生來說，具有很好的閱讀能力有助于預(yù)習(xí)時(shí)對新課文知識(shí)的理解，熟悉所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，因此說預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí)，閱讀是能力的發(fā)展，是自學(xué)能力的具體表現(xiàn)。這需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要。下面就自己幾年來對學(xué)生的英語自學(xué)能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討。”課前預(yù)習(xí)就是導(dǎo)“疑”。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，找到疑難點(diǎn)，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生小組討論，解決一部分難點(diǎn)。更大的收益是長期堅(jiān)持下去，有助于學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手查資料，勤動(dòng)腦思考問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。良好的閱讀習(xí)慣和技巧，對提高閱讀能力至關(guān)重要。因此，我常指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，抓住句子中的核心句，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力。2．由段落閱讀逐步過渡到簡易讀物、新聞、小說，培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀速度，促進(jìn)閱讀理解能力的提高?？衫眠@一部分材料培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析和綜合等閱讀能力。在精讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“量”的擴(kuò)充，鞏固“精”中所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。我在實(shí)踐的幾年中，所帶的學(xué)生閱讀英文雜志或小說平均每月一本，他們閱讀水平提高的同時(shí)也促進(jìn)了寫作能力的提高。培養(yǎng)中學(xué)生英語自學(xué)能力主要通過培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，促進(jìn)自學(xué)能力形成。(2)在教學(xué)上，以人為本，以情為線，為學(xué)生創(chuàng)造民主、寬松、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。我主要采用了調(diào)查法、行動(dòng)研究法與個(gè)案研究法。一是對前期水平和后期水平做對比，二是了解學(xué)生對待預(yù)習(xí)和閱讀的前后不同態(tài)度作比較。③ 個(gè)案研究法：抓好兩頭帶動(dòng)中間，通過對好、差兩頭個(gè)案追蹤調(diào)查，有更多資料進(jìn)行詳細(xì)分析，帶動(dòng)全班研究工作的順利進(jìn)行。一些原本上課不夠?qū)Ｐ?，不善于發(fā)問的學(xué)生，也改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，他們變得愛思考愛發(fā)問了。從學(xué)生群體的變化來看，學(xué)生已由過去盲目地、被動(dòng)地聽課變?yōu)橛心康?、主?dòng)地參與教學(xué)工作。課堂上大家討論釋疑，激發(fā)了學(xué)生研究問題、解決問題的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。如教單詞時(shí)可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教會(huì)話時(shí)，可競賽誰對話正確、流利。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性，確定難點(diǎn)重點(diǎn)、解決問題的能力普遍有所提高，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度也有了很大的改變。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大的程度上受其非智力因素的影響。所以在課堂內(nèi)外我注重啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人。就英語閱讀能力的形成和發(fā)展而言，學(xué)生必須將閱讀活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。閱讀的速度就越快，理解能力就越強(qiáng)，進(jìn)而形成課內(nèi)外閱讀相互促進(jìn)的良性循環(huán)。第五篇：閱讀課文中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)閱讀課文中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)雙牌縣五里牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬翠鳳語文教學(xué)大綱指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。如教《一幅名揚(yáng)中外的畫》一文，讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑：“為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？”由于抓住主要的問題來設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡(luò)。聯(lián)系具體的語言環(huán)境，反復(fù)閱讀課文、議論，終于弄明白。以境引趣：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。二、樹立自學(xué)的信心 要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地看書，積極動(dòng)腦思考，在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。三、教給自學(xué)的方法為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰 匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識(shí)大門，讀懂各類文章。在此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時(shí)，抓住人物特點(diǎn)的方法：通過人物的外貌、語言、動(dòng)作，來抓住人物的特點(diǎn)。如對《蛇與莊稼》一文的教學(xué)，先精講第一段，讓學(xué)生了解蛇與莊稼的關(guān)系，接著讓學(xué)生運(yùn)用分析“蛇與莊稼”的關(guān)系的方法自學(xué)第二段，老師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生弄清楚貓與苜蓿之間的復(fù)雜關(guān)系，最后放手讓學(xué)生用同樣的方法，獨(dú)立自學(xué)第三段，弄明白隨地吐痰與人生病的復(fù)雜關(guān)系?？梢姡瑢W(xué)生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書，他們的自學(xué)能力又有了提高。方法是能力核心核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，通過長期反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣 勤動(dòng)筆的習(xí)慣。如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時(shí)做到：眼到、手到、口到、心到?！笆值健眲t要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。教《科里亞的木匣》一文時(shí)，突出抓好描寫“科里亞”的內(nèi)心活動(dòng)的變化。不權(quán)使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫人記的事文章的一個(gè)十分重要的讀書方法——一邊讀，一邊想，通過人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。所以，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。