【正文】 規(guī)則運(yùn)動(dòng)也好，都必須持之以恒。從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，班級(jí)不但制定了每天的時(shí)間表和計(jì)劃，還制定了每周、每月、每學(xué)期的計(jì)劃。在閱讀欣賞課，我們讀了許多優(yōu)秀的短篇小說、報(bào)告文學(xué)、通訊等。第二節(jié)寫作，在講清基本要求、寫作知識(shí)之后，重在寫訓(xùn)練思維力(如 談大腦的潛力)、 自學(xué)好處多)、 過猶不及))、觀察力(如(月蝕)、(摸魚)、 爐長))、想像力(如(三十年后的班會(huì))、 站在月球上想到的)、(飛碟發(fā)射之前))的文章。全班學(xué)生每月都要對自己德、智、體等方面的 12 個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，找出弱點(diǎn)，定出下月的計(jì)劃。由于持之以恒，867 天來，平均每個(gè)學(xué)生完成了 25 萬字的語文練習(xí)、24 萬字的日記、104 篇作文，讀了 75 本課外書。班級(jí)日記記了 860 天。三、效果由于知、情、行循環(huán)往復(fù)，學(xué)生都把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情，并初步具有了知識(shí)系統(tǒng)和自我意識(shí)的能力。初二時(shí)，參加縣中學(xué)語文能力測驗(yàn)，我們班獲第一名。加強(qiáng)語文訓(xùn)練并沒有影響其他科的學(xué)習(xí)，發(fā)展智育也沒有影響德育和體育。初二期末考試達(dá)標(biāo)率98％；縣內(nèi)長跑比賽，錄取人數(shù)占總數(shù) 1/5。初一時(shí)視力正常的 84 只眼睛，到初三只有一只減弱到 。因?yàn)槿说囊簧薪邮芙處熃逃臅r(shí)間畢竟是有限的，可以說人的學(xué)習(xí)絕大部分是來自吸取外界的信息進(jìn)行自學(xué)。”可見就是要求我們教師能培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力?？梢娮灾鲗W(xué)習(xí)的重要性。那么，在具體的教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？為此，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)粗淺地談一談。因此，在教學(xué)中教師要順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，投其所好，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新欲望。例如：二年級(jí)的課文中有一篇《問銀河》，學(xué)生們對浩瀚的宇宙充滿了好奇，所以學(xué)生們對課文內(nèi)容非常的感興趣，他們急于想要了解銀河。從而進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，整堂課充滿了歡樂的氣氛，學(xué)生們在這種氛圍中，積極參與，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探索和研究。教學(xué)時(shí)，凡是學(xué)生能想、能說、能做的就放手讓學(xué)生去想、去做、去說，讓教室成為學(xué)生探討的空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，去體驗(yàn)和享受成功的快樂。例如讓學(xué)有余力的學(xué)生來當(dāng)小老師，在小組中幫助其他同學(xué)?，F(xiàn)在的新教材識(shí)字量增大了，我采取了課前布置預(yù)習(xí)，課上讓學(xué)生當(dāng)小老師，教給識(shí)記生字的好方法。三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自評，開發(fā)自主學(xué)習(xí)潛能“授之魚不如授之漁。今天的知識(shí)可能在不久的將來就會(huì)成為過時(shí)的東西，人必須重新學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)。“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的實(shí)際困難，這時(shí)我們就要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，產(chǎn)生提出問題和解決問題的意識(shí)與欲望。我在引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟語言文字時(shí)，通過熱情地鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其思維能力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。尤其是低年級(jí)小學(xué)生表演欲特別強(qiáng)烈，他們都渴望有一個(gè)能充分展示自己的舞臺(tái)。如在教學(xué)練習(xí)上的《學(xué)用字詞句》時(shí)，首先是請學(xué)生觀察幾幅與手有關(guān)的圖畫，問他們圖上畫的是什么？學(xué)生通過觀察一下就能說出圖上畫的分別是拍皮球，拿筷子，打電腦?！薄罢l愿意上來做一做這些動(dòng)作呢？”有了表演的機(jī)會(huì)，小朋友踴躍舉手，并且結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做的很好。真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)原則，提高了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)的能力。如在教學(xué)一年級(jí)上冊的練習(xí)中，需要學(xué)生借助太陽的方向來辨別東南西北。這樣學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐，親身體會(huì)。低年級(jí)學(xué)生的可塑性強(qiáng)，正是培養(yǎng)自學(xué)能力的最佳時(shí)機(jī)，我們應(yīng)該抓住這個(gè)黃金季節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)自學(xué)能力，這樣才能使他們真正的終身受益。相信他們的潛能是無窮的，大膽放心地讓學(xué)生們?nèi)L試，在不斷的嘗試中尋找到適合自己的自學(xué)方式。學(xué)生不再是單純的接受者與模仿者，而變成了能夠獨(dú)立思考、分析和解決問題的主導(dǎo)者，這一切都要求學(xué)生要改變以往的接受式的學(xué)習(xí)方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)合作探究情境教學(xué)【引言】新課程理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的過程，這一切都要求學(xué)生改變以往的接受式的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)?！?正文】自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中一種主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)行為。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要充分地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和具備高效的學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面來探討如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)體會(huì)。在具體教學(xué)過程中巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)，學(xué)生自身由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，長此以往，定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。于是我讓同學(xué)們采用表演的形式去學(xué)習(xí)，即：五個(gè)同學(xué)分別飾演文中五個(gè)主要人物，其余同學(xué)充當(dāng)觀眾。一堂課下來，效果相當(dāng)好，同學(xué)的表演比較成功且與文章的內(nèi)容聯(lián)系較緊密，五個(gè)文中人物的扮演者，不僅熟悉了課文內(nèi)容，還額外查閱了大量的資料，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性，深刻的理解了文章的內(nèi)容、人物的精神。因此自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)課堂教學(xué)中要營造氛圍，要從培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，逐步讓方法自動(dòng)化為習(xí)慣，讓習(xí)慣上升為能力。只有學(xué)生們真正的感悟了，他們才會(huì)產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，才會(huì)樂意充當(dāng)成功的探索者?！?教師的責(zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)多少；教師能指出一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師能給予一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識(shí)；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運(yùn)用。對課文學(xué)習(xí)，可以先總體泛讀，然后擇其重點(diǎn)段精讀，品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝?；可以從審題入手，通過設(shè)疑直奔主題，有的可讀后存疑，通過查找資料，上網(wǎng)獲取信息，閱讀課外書來提高語文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，包括《讀者》、《故事會(huì)》、《演講與口才》、《語文報(bào)》等鮮活的報(bào)刊，在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和隨筆等等。可見，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生真正具有獨(dú)立自主的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地創(chuàng)造情景教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。作為教師在課堂上的任務(wù)就是盡可能的去開發(fā)學(xué)生的無限潛力，有意識(shí)地貫穿學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力?；瘜W(xué)教學(xué)的重要目的之一不僅是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。這些問題的提出改變了學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)心態(tài)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生參與的積極性就會(huì)大大提高，個(gè)體就能得到很好的發(fā)展。因此，我們在教學(xué)活動(dòng)中，要不斷有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的意志力與自信心。另一方面，要讓他們明白，“世上無難事，只怕有心人。對學(xué)習(xí)上一時(shí)存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護(hù)，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。新的時(shí)期，要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，自主課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在探究中成長，使課堂變成有效的合作學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。我們既要走進(jìn)模式，更要跳出模式。參考文獻(xiàn)：呂文升、方天培著：《現(xiàn)代教育學(xué)》，復(fù)旦大學(xué)出版社2009年版葉立群主編《教育學(xué)原理》，福建教育出版社2009年版第223頁于遠(yuǎn)光著：《素質(zhì)教育三要義》，2007年第2期馬淑霞：優(yōu)化課堂心理環(huán)境 構(gòu)建和諧化學(xué)課堂[J]。2005年06期韓立福：新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略，北京：首都師范大學(xué)出版社，2006