中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的分析-全文預(yù)覽
【正文】 當(dāng)前，化學(xué)僅在初三開(kāi)課，每周課時(shí)比較緊張雖然學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，但部分初中僅將化學(xué)實(shí)驗(yàn)看作是中考的一部分，關(guān)注理論知識(shí)，忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正意義，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏熱情，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟皇呛苊鞔_。課堂教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師的教學(xué)效率低下。 課題研究的具體措施（1）、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)雖然國(guó)家已經(jīng)給我們指出二十一世紀(jì)教育的使命就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的創(chuàng)造性人才，教育改革也正在全國(guó)各地廣泛開(kāi)展。 （2）、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本教材的編撰工作 根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，以學(xué)校為本，充分考慮學(xué)校的實(shí)際，立足于學(xué)?，F(xiàn)有的資源和條件，結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，遵循九年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制定該年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育校本課程的內(nèi)容，編撰成冊(cè)，并有針對(duì)地設(shè)計(jì)對(duì)完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有輔助作用的錄像、設(shè)計(jì)及課件等。）但在實(shí)際教學(xué)中，這樣的課非常地費(fèi)時(shí)間，而且班級(jí)間的差異非常大，對(duì)教師“掌控”課堂的能力要求很高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后感知，原來(lái)這些知識(shí)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是這樣有趣啊?！镜诙A段】實(shí)驗(yàn)研究階段（2014年5月至2015年月） 主要任務(wù)： （1）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究工作。 （3）、召開(kāi)課題組成員大會(huì)，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。課題立項(xiàng)后，鑒于研究實(shí)踐需要，本課題組成員先后增加了老師參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)擴(kuò)大為十六個(gè)班?！ √接懺谥袑W(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和操作能力都得到不同的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)膶⑵溲由斓秸n外的研究，通過(guò)多種方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。本?lèi)研究注重學(xué)生探究的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，達(dá)到提高探究能力的目的。鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，改變“教師問(wèn)學(xué)生答”呆板的模式，變“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”，活躍思維，培養(yǎng)探究能力； 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生“操作”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。教師應(yīng)做到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去。在課題實(shí)驗(yàn)中，我們要求按照市教研室賈老師的要求，詳細(xì)制訂了課題研究計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、參與研究，認(rèn)真開(kāi)展課題研究工作。而且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及交流與合作的能力等，具有重要作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告2014年6月，我們承擔(dān)了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究”這一全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究”的子課題研究。新課程下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究研究促進(jìn)了新了新課程的實(shí)施，對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育也具有重要意義。 二、課題研究的組織與管理課題組成立了以臧戎校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，化學(xué)分片教研新區(qū)片片長(zhǎng)李華老師、西工區(qū)片長(zhǎng)江燕老師為成員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課題的研究工作。本課題針對(duì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)策略和與之相適應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了初步探討，轉(zhuǎn)變教育思想，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能?！疤釂?wèn)”是學(xué)生進(jìn)行探究的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生奇思妙想的及時(shí)鼓勵(lì)，使那些善于動(dòng)腦的學(xué)生真正體會(huì)到成功的樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力； 拓展實(shí)驗(yàn)成果，開(kāi)展校本研究，選用貼近生活，有現(xiàn)實(shí)意義、具有開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，如：證明自來(lái)水不是純凈物、測(cè)定學(xué)生常喝的各種飲料的酸堿度、用碳酸飲料快速制備二氧化碳、對(duì)比新鮮水果與久置水果中的VC含量、暖水瓶中水垢如何清除等，實(shí)
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