amqhqwv作-文教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之初探-全文預(yù)覽
【正文】 一，但跟多地表現(xiàn)為思維的求異性。引導(dǎo)學(xué)生對同一內(nèi)容采用多種形式的表達(dá)方式，以求構(gòu)思新表達(dá)巧，給人耳目一新之感。既讓學(xué)生圍繞同一命題或中心，從不同方面去選擇不同題材，力求選材新穎，與眾不同。沒有想象就沒有詩，鼓勵(lì)兒童用童眼觀察世界，用童心感受世界，并學(xué)寫兒童詩，能有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。于是有了“我和長頸鹿交朋友”、“救救猿猴”、“動物樂園”、“一枚鴕鳥蛋”等不同角度、不同選材的文章。新課標(biāo)要求學(xué)生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。課本中有許多課文可改寫成課本劇，讓學(xué)生演演，會使他們有身臨其境的感受，不但能極大地拓展和提高孩子們的視野，還能使童年成為孩子們體驗(yàn)夢想與創(chuàng)造的黃金時(shí)期。同學(xué)們躍躍欲試，不僅能把文中學(xué)到的知識恰當(dāng)運(yùn)用，而且發(fā)揮了自己的特長。 努力創(chuàng)設(shè)情境。如：以“外星人奇奇來我家”為題讓他們編寫科幻故事。如：“假如我有一對翅膀”、“假如我是市長”、“二十年后的我”、“三十年后的家鄉(xiāng)”等。 發(fā)揮想象功能。這種說寫不一的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于學(xué)生并不真正明白作文就是“我手寫我口”，總以為要有一套寫作技巧，要說另外的一種言語。并隨即出示習(xí)作目標(biāo)，讓學(xué)生感知寫作目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維。先指導(dǎo)再作文，這是傳統(tǒng)作文指導(dǎo)的一般步驟。小學(xué)生在作文活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維更是屢見不鮮。我曾給學(xué)生假設(shè)某種情境結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行想象、補(bǔ)充，以“假如……”為題寫作文，學(xué)生想象力驚人，出現(xiàn)了《假如我有一支神筆》、《假如我當(dāng)語文老師》等。作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之初探成果摘要：在語文教學(xué)中，不僅閱讀是一種創(chuàng)造，寫作更是一種創(chuàng)造，既然每個(gè)個(gè)性所體驗(yàn)的生活是如此千差萬別，那么，他所表達(dá)出來的內(nèi)容自然更是千差萬別?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個(gè)市場。2B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，可以看競爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。 宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號，迅速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力 對個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場控制能力A機(jī)會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣。最近中國十七
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