【正文】 習興趣。學生自己獨立支配的時間和獨立進行的活動很少，學生的個性和創(chuàng)造性被抹煞了。關鍵詞：信息技術 教育創(chuàng)新能力 激發(fā)興趣隨著現(xiàn)代遠程教育工程的進一步實施和學校不斷加大設施設備的投入，廣大農(nóng)村中小學相繼配備微機室，多媒體室等，也陸續(xù)開設了信息技術課程，由于各方方面條件制約，如何上好信息技術這門課，如何努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生學習興趣和創(chuàng)新意識，進行網(wǎng)絡道德的培養(yǎng)，這給我們廣大農(nóng)村中小學信息技術教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗，筆者根據(jù)自己作為一名農(nóng)村中小學信息技術教師的多年教育教學經(jīng)驗，提出一點思考和想法，供大家參考。以上均是筆者在教學實踐中的心得，創(chuàng)新是時代的需要，學生擁有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力也是當前社會所需要的。筆者在課堂教學中，堅持以學生自我評價為主體，教師評價為主導的原則，在對學生的評價過程中尊重學生，使學生成為評價的主體。在這一節(jié)的學習中，教師放手讓學生自主實踐，讓學生充分發(fā)揮自主學習的能力，讓學生通過自己的自主實踐，既學習新知，又培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。最后，教師要鼓勵學生自主實踐，提高學生的創(chuàng)新能力。其次，應注重學生差異性，實施不同程度的教學，發(fā)揮學生各自的創(chuàng)新潛能。因此，我們教師本身也要有所轉變。我借鑒了“海軍陸戰(zhàn)隊員原始森林生存實驗”情境，任務具體且充滿挑戰(zhàn)，易引起學生的學習興趣；又從“超級女生”、“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事”、電影《烈火中永生》片段等學生感興趣的案例，通過問題引導、分組討論，每個學生積極參與、深入思考，再結合對案例探究活動讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，產(chǎn)生解決問題的設想，收集并分析案例資料，喚起他們學習的興趣。一、從學生著手，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生的最好老師，而激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的大前提。在新課改中高中信息技術已經(jīng)被列為高考科目，并從2010年開始全部學生都要參加考試——筆試加上機操作。參考文獻：[1]周敦 《中小學信息技術教材教法》人民郵電出版社 2003[2]南國農(nóng) 《信息技術教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》 [3]徐曉東 《信息技術教育的理論與方法》高等教育出版社2004[4]王玉華 “談學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”《河北教育》2007年第10期[5]李進生 “自主學習能力的培養(yǎng)”《河北教育》2008年第11期第三篇：淺談信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課標背景下廣大信息技術教師思考及探索的課題。即：主體激發(fā)──激發(fā)興趣，使學生愿意主動學習；積極參與──嘗試自學，教給學生學習方法；引導想象──動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；合作交流──實踐小結，讓學生體驗到成功的樂趣。學生在學習了Excel的知識后，就可以利用電子表格制作自己的成績表，進而形成數(shù)據(jù)分析圖表，幫助學生了解自己學科成績的不足。㈣讓學生充分利用信息技術信息技術不同于其他學科的是它還是一個學習的工具，知識在于積累，技能在于訓練，工具在于運用。有很多的學生在發(fā)現(xiàn)了很多以前從沒有用到的功能，編排出了很多美觀大方的作品，創(chuàng)新能力得到了很大的提高。在學生進行上機練習時給予他們充足的自由練習時間，不強調(diào)那么多，適時給以指引和加強輔導。㈢引導學生自己動手操作，有的放矢現(xiàn)在的教學，都是以教師為主導，學生為主體，一切以學生為中心，信息技術課也一樣。在信息技術教學中，創(chuàng)設探索性的問題情境能觸發(fā)學生思維的興奮，引發(fā)強烈的求知欲和探索欲，調(diào)動學生的探索創(chuàng)新的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在信息技術教學中，不僅要培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學生學習的興趣，更要培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。因此我們必須在課堂中培養(yǎng)學生的自學能力，在學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如何激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這是擺在每一位信息技術教師面前的重要課題。作為信息技術教師，如何在信息技術教育教學中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質教育，是擺在我們面前的一項重要課題。相信學生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。同學們總是爭先恐后地讓展示他自己的作品，當自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡上時，一種得意的表情便會在他的臉上展現(xiàn)。它要求我們傳授的不僅是過時的知識，而且是順應社會經(jīng)濟發(fā)展，適應新形勢、新環(huán)境的需要，培養(yǎng)創(chuàng)造新方法的態(tài)度和能力?？傊瑢W們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出了各自的得意之作。就這樣，在教師的耐心啟發(fā)下，學生腦海里具備了圖畫的大致形象，因此他們操作的過程實際變成了形象思維化的過程。這樣，時間長了，學生的思路就開闊了，也愿意動手嘗試了。因此教師應該在教學中及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的創(chuàng)新行為，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。三、及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的創(chuàng)新行為，幫助學生樹立“求新”“求異”的觀點，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。②可以輕而易舉地畫出一樣的圖形。因此，要想在教學過程中提高學生形象思維能力，教師必須有意識地、能動地駕馭課堂，給予學生恰當?shù)攸c撥與適時地指導，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和抽象思維能力。如：教學生用畫筆工具繪制幾何圖形和線條，并讓學生練習這些基本圖形和線條的各種變化畫法。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)電腦繪畫不僅有助于提高學生的審美能力，而且對發(fā)展學生的創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)獨特的創(chuàng)意都具有重要意義。電腦繪畫是在傳統(tǒng)繪畫基礎上發(fā)展起來的一門新興繪畫藝術。學生在學習時，記憶起來有點困難，講到這一點時，將寫保護劃片打開，讓盤片上二個孔對在兩只眼位置上，告訴學生，當二只眼睛都瞪著時，是處于高度警惕的戒備狀態(tài)，別人是侵犯不了的（寫保護了）。教師的幽默是贏得學生喜愛，信賴和敬佩的重要條件。針對這一情況，我精心挑選多種軟件，如全能打字教室、金山打字通等讓學生練習，學生用金山打字通中的測試程序“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進行單個字母的練習，接著在“青蛙過河”中練習單詞的輸人，最后在“警察抓小偷”中進行綜合測試，并結合競賽形式，這樣一步步，循序漸進，學生在不知不覺中不僅練習了指法，也激發(fā)好強和好勝的心理。為了使他們掌握這部分概念，我設計了一個小任務：讓學生輸入一段題目為“我的小書房”的小作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況編寫。實踐也證明，學生如果對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃樱蓮娖葘W變?yōu)樽杂X學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。文字編輯是中小學信息技術課最主要內(nèi)容之一，然而不少學生認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學會的學生也覺得它“沒意思”。然而大量的調(diào)查表明，學生對信息技術課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，就出現(xiàn)了學生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，當然原因只有一個：老師不允許他們“玩”。心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快。二十一世紀，我們國家需要的不再是知識型人才，而是需要有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，關系到我們國家和民族的興衰成敗。一、興趣是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的基石。興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生的最好老師。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎，因此每節(jié)課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學生學習的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們的學習熱情。我們知道，興趣是學習的巨大動力。比如，錄入文章、修改文章一般是學生不在意甚至是不感興趣的事。如果不優(yōu)化教學內(nèi)容，學生很容易失去興趣?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪?，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如我在講解軟盤的使用時。二、提高形象思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因而，電腦繪畫深受小學生的喜愛。計算機可以在短時間內(nèi)給學生提供大量的、生動的表象，并通過實際操作將這些表象外化，為學生提取、加工表象打下堅實的基礎。在教學過程中，如何充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，全面提高學生形象思維能力，便成了教師頗費思量的事情。在綜合了同學們的答案后，老師和同學們一起總結了復制的用途：①可以節(jié)省時間。由于