【正文】 環(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)資源。創(chuàng)造上網(wǎng)環(huán)境，在有條件的學(xué)校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化教育，使學(xué)生具備上網(wǎng)獲取信息、交流信息與處理信息的能力。同時(shí)還要采取措施，凈化網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境，保護(hù)中小學(xué)生不受有害信息的影響。與電信等有關(guān)部門協(xié)商，爭(zhēng)取中小學(xué)連網(wǎng)資費(fèi)的優(yōu)惠、基礎(chǔ)設(shè)施方面的支持以及技術(shù)幫助，否則，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教育將會(huì)出現(xiàn)“建得起網(wǎng)，上不起網(wǎng)”的 9 尷尬局面，事實(shí)上，目前已有一些建校園網(wǎng)的學(xué)校因交不起昂貴的費(fèi)用而被迫關(guān)閉校園網(wǎng)與Internet的連接。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑。整合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過(guò)程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)條件要求較高，有些學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)。先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，要求學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件的不斷更新和升級(jí)，學(xué)校的教育技術(shù)水平不斷提高。但在幅員遼闊的中國(guó)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地的教育發(fā)展了不平衡，經(jīng)濟(jì)條件的限制，使學(xué)校無(wú)法全都具備購(gòu)置必要教學(xué)設(shè)備的能力，即使有些學(xué)校能夠購(gòu)置了目前流行的全部設(shè)備，具備了上網(wǎng)的能力，但要它能夠支付起每月的網(wǎng)絡(luò)信息費(fèi)，也是一件很困難的事。此外，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對(duì)教師教育技術(shù)能力水平要求也較高，一些學(xué)校不可能在短時(shí)間做到每名教師都可以自如駕馭先進(jìn)的教育設(shè)備，這些都為信息化教學(xué)模式的施行帶了局限。（二）今后的設(shè)想：通過(guò)課題研究，教師的信息技術(shù)能力得到明顯提高，教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段豐富了，隨著課題研究的不斷深入，經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我們進(jìn)行課題研究的思路也更明確。下一步我們將提煉的成果用之于教學(xué)實(shí)踐中去，并加以豐富，不中斷課題研究工作，切實(shí)推進(jìn)教師素養(yǎng)發(fā)展。下面以《與恐龍同行》一課的教學(xué)為例，談?wù)効茖W(xué)課網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的一般程序：片段一：▲師：地球上最大的動(dòng)物是什么？生：鯨。生：藍(lán)鯨??！生：恐龍▲師：藍(lán)鯨是目前地球上最大的動(dòng)物，地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的最大的動(dòng)物是恐龍。今天，就讓我們穿越時(shí)光的隧道，來(lái)到恐龍生活的年代，看看恐龍是怎樣生活的？（播放恐龍的影片）師：影片中出現(xiàn)了哪些恐龍？生：霸王龍生：三角龍生：蛇頸龍生：偷蛋龍生：有天上飛的飛龍生：有海底的生：翼龍▲師：你知道的恐龍還有哪些？生：霸王龍生：鴨嘴龍生：異特龍生：劍龍生：扁獸龍生：陪天翼龍這一環(huán)節(jié)是教學(xué)引入，主要共享視頻，這段視頻最主要的目的是創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，讓孩子回憶對(duì)恐龍的已有了解，為本課的教學(xué)展開奠定基礎(chǔ)。片段二：▲師：關(guān)于恐龍，大家還想了解哪些問(wèn)題？生：恐龍是怎樣生活的？生：恐龍會(huì)不會(huì)吃人？生：恐龍分哪幾類？生：恐龍生活在什么年代？生：恐龍?jiān)趺磥?lái)的，又是怎么死的？生：恐龍的生活方式是怎樣的？生：什么恐龍的年齡最長(zhǎng)？生：恐龍如果和人在一起，會(huì)傷人嗎？生：恐龍是怎么滅絕的？生：最早的恐龍是什么？生：恐龍吃什么？生：目前科學(xué)知道多少種恐龍？生：恐龍為什么會(huì)死？生：什么恐龍最溫順？生：恐龍是怎么交配的？生：恐龍最多可以活多少年？生：恐龍會(huì)結(jié)婚嗎？生：什么是垃圾龍？生：恐龍研究對(duì)人類有好處嗎？生：恐龍最早出現(xiàn)在哪個(gè)年代？生：恐龍?jiān)诋?dāng)今世上還有嗎？生：恐龍最適應(yīng)哪種氣候？▲師：要研究這些問(wèn)題，我們可以有哪些辦法？生：看科學(xué)影片生：看有關(guān)恐龍的電影生：看百科全書生：?jiǎn)柨茖W(xué)家生：去時(shí)光隧道，呵呵。生：去研究恐龍化石生：請(qǐng)教老師生：去恐龍博物館生：上網(wǎng)查資料▲師：大家說(shuō)的方法有些是可行的，有些有點(diǎn)幻想色彩。今天我們要利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)恐龍進(jìn)行研究，解決大家對(duì)恐龍的疑問(wèn)，誰(shuí)能給大家介紹一下平時(shí)你是怎樣利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的？生：進(jìn)GOOGLE 生：去百度查找生：打關(guān)鍵字生：生：雅虎生：搜狐這一環(huán)節(jié)主要是在孩子匯報(bào)對(duì)恐龍已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的思維始終是開放式的。這一環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵問(wèn)題分別是：關(guān)于恐龍大家還有哪些問(wèn)題？要研究這些問(wèn)題，我們可以有哪些辦法？今天我們要利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)恐龍進(jìn)行研究，解決大家對(duì)恐龍的疑問(wèn)，誰(shuí)能給大家介紹一下平時(shí)你是怎樣利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的？片段三：▲師：由于網(wǎng)絡(luò)上的資源非常多，也有點(diǎn)雜，因此，研究恐龍去恐龍專題網(wǎng)站尋找資料是一個(gè)比較快捷的辦法。▲師：老師從一些書籍、電影和網(wǎng)站中收集了很多太陽(yáng)系的資料，建了一個(gè)太陽(yáng)系學(xué)習(xí)網(wǎng)站，希望能對(duì)大家的研究提供一些幫助。（輸入網(wǎng)址，協(xié)同瀏覽，介紹各版塊的主要內(nèi)容。）▲師：網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容相當(dāng)豐富，估計(jì)很多同學(xué)在一節(jié)課內(nèi)無(wú)法看完，建議有選擇的去點(diǎn)擊，你想研究什么問(wèn)題，你就去尋找哪些方面的資料。對(duì)于有些內(nèi)容有疑問(wèn)的，可以在日志的評(píng)論中發(fā)表自己的看法。在線作業(yè)現(xiàn)在暫時(shí)無(wú)法打開，等大家先對(duì)恐龍有了較多了解之后，我會(huì)給大家在線作業(yè)的密碼，你就能提交作業(yè)了。有些問(wèn)題這里面找不到答案的，我們還可以去其他地方找。主頁(yè)上有百渡、GOOGLE、牙虎的連接，還有幾個(gè)專題的恐龍網(wǎng)站?！鴰煟含F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著你自己的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題快速瀏覽網(wǎng)站，從中找到這些問(wèn)題的答案。如果在瀏覽操作中有什么問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)诳罩姓n堂給我留言，我們一起來(lái)解決。這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一過(guò)程中要鼓勵(lì)孩子在空中課堂的發(fā)表評(píng)論、交流，同時(shí)教師要通過(guò)屏幕共享了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)監(jiān)控。本課教學(xué)還利用博客的回復(fù)功能，布置在線作業(yè)，討論恐龍是怎樣滅絕的。片段四：▲師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，你們都解決了哪些有關(guān)恐龍的問(wèn)題？對(duì)恐龍有哪些新的了解？生：我知道了霸王龍的身體結(jié)構(gòu)是那么不協(xié)調(diào)。生：我知道了恐龍中最大的是霸王龍。生：恐龍主要分兩類：一個(gè)是食肉性的，一個(gè)是食****性的！食肉性恐龍前兩腳不碰地，牙齒鋒利！食****性恐龍四腳碰地，最一般是必著的！生：我知道梁龍身體最長(zhǎng)，也是最大的。生：我知道了恐龍滅絕現(xiàn)在還沒有最終原因！生：我知道腕龍?bào)w重50噸，身長(zhǎng)25米，高6米。它的主要食物是樹葉。據(jù)推測(cè)，腕龍一天吃掉的植物超過(guò)220公斤。生：對(duì)于恐龍的滅絕有許許多多猜想，但是不能100%的肯定。生：我了解到了對(duì)于恐龍科學(xué)家的看法，這些讓我知道了恐龍?jiān)鯓訙缃^！生：我知道了人類是根據(jù)化石而作出世界上曾經(jīng)有恐龍的理論。生：我了解到恐龍的滅絕有可多可能，比如行星撞擊，海嘯淹沒。生：我知道了最后滅絕的恐龍有素食的恐龍有三角龍、腫頭龍、愛德蒙托龍等等；而肉食恐龍則有霸王龍和鋸齒龍等。生：我知道了我們?nèi)祟愑醚劬礀|西，有耳朵聽聲音，用舌頭嘗味道，用皮膚感知外部事物，由神經(jīng)把這些信息傳送到大腦，我們就有了各種感覺?？铸堃彩侨绱??？铸埖刂橇εc腦子有大小有關(guān)，一般越是龐然大物，腦子相對(duì)來(lái)說(shuō)越小，行動(dòng)也要遲緩一些。生：我認(rèn)為恐龍死亡是因?yàn)闅夂蜃兓斐傻摹Ｉ?980年，美國(guó)科學(xué)家在6500萬(wàn)年前的地層中發(fā)現(xiàn)了高濃度的銥，其含量超過(guò)正常含量幾十甚至數(shù)百倍……生：我找到一份資料里面說(shuō)霸王龍是腐食性動(dòng)物，只吃死掉的東西。▲師：能把你的資料來(lái)源與大家分享嗎？（共享屏幕）生：我和大家介紹一篇關(guān)于霸王龍的小文章，希望對(duì)大家了解霸王龍有幫助——我是霸王龍，我有一個(gè)大腦袋。我的前肢短小，每只手有兩個(gè)手指；后腿大而有力，每只腳有三個(gè)腳趾。每個(gè)手指和每個(gè)腳趾都帶有爪子。我有條又細(xì)又硬，帶個(gè)尖的尾巴。我一共有60顆牙，每顆牙長(zhǎng)9英尺，都很鋒利。當(dāng)有一顆牙掉了時(shí)，會(huì)有顆新牙長(zhǎng)出來(lái)。我走路時(shí)用兩條腿，跑的很快，每小時(shí)的速度可達(dá)30英里。70000萬(wàn)年以前，我和我的同伴***了整個(gè)地球。所有的小動(dòng)物都害怕我，每當(dāng)我們仰天大嘯時(shí)，山河震顫，犀牛、老虎、大象都把頭縮進(jìn)窩里，生怕成為我的口中美食！可70000萬(wàn)年后的某一天，火山爆發(fā)了，我們死的死傷的傷，漸漸消失在這個(gè)世界?！鴰煟含F(xiàn)在請(qǐng)大家一起做幾道題目，請(qǐng)點(diǎn)擊投票欄，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊你認(rèn)為正確的答案，所有問(wèn)題回答好了就點(diǎn)擊確定。（利用網(wǎng)絡(luò)程序?qū)W(xué)生的回答情況做即時(shí)的判斷，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)新穎的問(wèn)題方式也將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生刺激。）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋階段，要讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)收獲，并創(chuàng)造積極發(fā)言、15 *****的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們暢所欲言，各抒己見，同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)程序及時(shí)了解孩子的掌握情況。片段五：▲師：恐龍由盛極一時(shí)、稱霸地球到最后卻全部滅絕了，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，你有什么想法呢？生：恐龍如果還活著，對(duì)我們?nèi)祟悜?yīng)該是一個(gè)威脅。生：可憐。生：我覺得恐龍死的真壯觀，要死一起死。生：生命是不能預(yù)測(cè)的。生：我發(fā)現(xiàn)，恐龍的滅絕有多種說(shuō)法，但是不管是哪種說(shuō)法都和環(huán)境有關(guān)。生：是的，環(huán)境。生：悲哀啊，不要破壞環(huán)境，否則人類會(huì)和恐龍一樣滅絕。生：命運(yùn)呀。生：人類遲早會(huì)像恐龍一樣的，只是時(shí)間問(wèn)題。生：保護(hù)環(huán)境咯。生：我們現(xiàn)在也不快面對(duì)冰河時(shí)期啊生：我看一億年以后人類都滅亡了，恐龍好歹還主宰地球一億多年哦。生：恐龍、人類都是玩偶，操控人一捏就死，但操控人是誰(shuí)？這是個(gè)迷。生：操控人就是地球環(huán)境呀，其實(shí)也就是生物自己。生：學(xué)科學(xué)，讓人類更強(qiáng)大?。。。∩簭奈易銎?，從身邊小事做起，保護(hù)環(huán)境?！鴰煟?今天我們主要借助網(wǎng)絡(luò)初步研究了恐龍，由于課堂教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，很多問(wèn)題還沒來(lái)得及研究。我們可以在以后的日子里用今天這樣的方法把其他問(wèn)題也研究下去。查資料的途徑可以在網(wǎng)絡(luò)中，也可以通過(guò)書籍、報(bào)刊、雜志、廣播、電視等途徑查找。當(dāng)然，查閱資料也不是唯一的研究方法，如果有條件，我們更可以直接研究實(shí)物，找來(lái)恐龍的化石進(jìn)行研究，或到博物館實(shí)地研究，形成自己的研究報(bào)告。希望大家能把自己的研究發(fā)現(xiàn)成果拿出來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊與大家 16 共享，讓我們一起與恐龍同行。在課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束階段，討論恐龍是滅絕的，將恐龍研究與人類的自身發(fā)展切實(shí)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子充分感受環(huán)境對(duì)于生物生存的重要性，將本課的研究提升到了更高的層面。