數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文在新理念小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法-資料下載頁
2024-10-08 00:32本頁面
【導(dǎo)讀】立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)。留并向有關(guān)畢業(yè)論文管理機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本畢業(yè)論文內(nèi)容不涉及國家機(jī)密。數(shù)學(xué)思想方法的分類以及在教材中的呈現(xiàn)方式?????????新理念下教師滲透數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)注意的問題?????????紐帶，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀念和創(chuàng)新思維的載體，為了適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教。思想方法是十分必要的。本文從四個(gè)方面出發(fā)，首先對(duì)數(shù)學(xué)思想方法以及新課程。自己對(duì)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的未來展望。記憶，領(lǐng)會(huì)基本數(shù)學(xué)思想和方法是通向遷移大道的“光明之路”。數(shù)學(xué)思想就是人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)、基本看法。
【正文】 的找法。 最后，通過研究體會(huì)，交流討論教師總結(jié)方法。本節(jié)課所得出的最優(yōu)化找次品法：物體平均分成 3份，就可以最大限度的發(fā)揮天平的功能（排除三分之二）以實(shí)現(xiàn)用最少的次數(shù)找到次品。 本例訓(xùn)練的數(shù)學(xué)思想方法是“最優(yōu)化”方法。即是指從問題的許多可能的解答中，依某種指標(biāo)選擇最好的解答。在我國，著名數(shù)學(xué)家華羅庚運(yùn)用最優(yōu)化的相關(guān)理論，發(fā)展和完善成為“統(tǒng)籌法”和“優(yōu)選法”。他將這兩種方法在生產(chǎn)和企業(yè)中進(jìn)行推廣和應(yīng)用，取得了顯著效益。因此，在教學(xué)中更應(yīng)該訓(xùn)練這些數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是不無裨益的。 除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)中還有對(duì)應(yīng)思想，極限思想，集合思想，統(tǒng)計(jì)思想，等量代換，抽象化法，歸納法，類比法等許多思想方法 。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先 要更新觀念，從思想上不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識(shí)，把掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時(shí) 納入教學(xué)目標(biāo)，把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)。其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù) 學(xué)思想方法教學(xué)的各種因素，對(duì)于每一章每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，融無形的思想方法于有形的知識(shí)體系里。 [9] 新理念下教師滲透數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)注意的問題 在進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意八點(diǎn) “ 數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的前提 —— 不斷強(qiáng)化教師自身的意識(shí)； 數(shù)學(xué)思想方法教學(xué) 的啟動(dòng) —— 深入鉆研教材和教師教學(xué)用書； 數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的關(guān)鍵 —— 抓準(zhǔn)抓好知識(shí)與思想方法的結(jié)合點(diǎn)； 數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的實(shí)施 —— ‘點(diǎn)線面’教學(xué)法； 在知識(shí) 發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，不簡單下定義， 定理公式教學(xué)中不過早給結(jié)論； 在思維教學(xué)活動(dòng)過程中，揭示數(shù)學(xué)思想方法； 在問題解決方法的探索過程中，激活數(shù)學(xué)思想方法； 8， 在知識(shí)的總結(jié)歸納過程中，概括數(shù)學(xué)思想” [10]。 由于數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)是以數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)為載體的，而又不同于數(shù)學(xué)知識(shí) 教學(xué)，它除應(yīng)遵循通常的數(shù)學(xué)教學(xué)原則外，還應(yīng)遵循如下原則目標(biāo)性原則、滲透性原則、層次性原則、概括性原則、實(shí)踐性原則、 計(jì)劃性原則、科學(xué)性原則等 總結(jié)與展 望 15 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能?！泵绹逃睦砑也剪敿{也指出：掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，能使數(shù)學(xué)更易于理解和更利于記憶，領(lǐng)會(huì)基本數(shù)學(xué)思想和方法是通向遷移大道的“光明之路”。 在小學(xué)數(shù)學(xué)中，蘊(yùn)含各種各樣的數(shù)學(xué)思想方法，比如化歸法、符號(hào)法、組合思想、轉(zhuǎn)化思想、演繹推理等等， 滲透數(shù)學(xué)思想方法 沒有明確而具體的要求，其呈現(xiàn)形態(tài)也不十分明顯， 再加上其本身的抽象性和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也不可能直接地告訴學(xué)生，但是在小學(xué)階段進(jìn)行有計(jì)劃、有意識(shí)的滲透，是十分必要的，對(duì) 發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)生今后的后繼學(xué)習(xí)，具有舉足輕重的作用。 應(yīng)該說，隨著教學(xué)理念的更新，數(shù)學(xué)思想方法仍將是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究仍是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。 16 參考文獻(xiàn) [1] 美國數(shù)學(xué)的現(xiàn)在和未來 [J]．中譯本．復(fù)旦大學(xué)出版社， 1986 [2]臧 雷 試析數(shù)學(xué)思想的含義及基本特征 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 參考》 1998 年第 5 期。 [3]朱銀坪 在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育初探 《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》（蘭州） 1997 年第 3 期。 [4]張奠宙 《數(shù)學(xué)方法論稿》 [R]。 上海：上海教育出版社， 1996。 [5]臧 雷 試論數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)目標(biāo)的設(shè)制 ［ J］ 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》（西安） 1997年第 4 期。 [6]滿小瑩 初中數(shù)學(xué)思想方法探微及教學(xué)探討 ［ J］ 《教學(xué)與管理》（太原） 1999 年第 5 期。 [7] 顧志能 細(xì)析數(shù)學(xué)廣角中的數(shù)學(xué)思想方法及教學(xué)策略 [J] 小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)版， 。 [8]孫朝仁 初中數(shù) 學(xué)思想方法教學(xué)的基本途徑 ［ J］ 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》（西安） 1998年 11 期。 [9]孫朝仁 數(shù)學(xué)思想方法綜述 [J] 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》（西安） 2020 年 10 期 17 致謝 轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在美麗的鄭州師范學(xué)院度過了三個(gè)年頭。三年， 是我人生中非常重要的三年，在這三年之中，我更加確定了作為一名教師的信念。在這三年之中，我有幸能夠接觸到這些不僅傳授我知識(shí)、學(xué)問，而且從更高層次指導(dǎo)我的人生與價(jià)值追求的良師。他們使我堅(jiān)定了人生的方向，獲得了追求的動(dòng)力，留下了大學(xué)生活的美好回憶。在此，我 真誠地向我尊敬的老師們和母校表達(dá)我深深的謝意！謝謝你老師，您辛苦了！ 這篇論文是在我的指導(dǎo)老師 陳宏道 老師的多次指導(dǎo)下完成的。從論文的選題到結(jié)構(gòu)安排，從內(nèi)容到文字潤飾，都凝聚了他大量的心血。在這篇論文的寫作過程中 陳老師 不辭辛勞，多次與我就論文中許多核心問題作深入細(xì)致地探討，給我提出切實(shí)可行的指導(dǎo)性建議，并細(xì)心全面地修改了我的論文。 陳 老師這種一絲不茍的負(fù)責(zé)精神，使我深受感動(dòng)。更重要的是 陳 老師在指導(dǎo)我的論文的過程中，始終踐行著“授人以魚，不如授之以漁”的原則。他常教導(dǎo)我要志存高遠(yuǎn)，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，為 以后的繼續(xù)深造打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此我向尊敬的 陳老師表示真摯的謝意！辛苦了， 陳 老師！ 在這里，還要特別感謝我的同學(xué)，在論文確定題目和搜集素材階段，給了我很多有效的建議，避免了搜集材料的不便。在正文字和排版方面，也給我提示了很多捷徑，謝謝你為了我可以盡快地打印出論文而犧牲了自己的休息時(shí)間。我們是有共同志向的朋友，認(rèn)識(shí)你是我的福分，我應(yīng)該對(duì)你心懷感恩之情，也對(duì)生活心懷感恩之情！感謝和我一起生活了三年的室友們，是你們在我失意時(shí)給我鼓勵(lì)，在我失落時(shí)給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在人生這一驛站中倍感溫暖！ 最后，再次感謝為我們默默地?zé)o私奉獻(xiàn)自己的各位老師，老師們辛苦了！ 衷心祝愿母校鄭州師范學(xué)院的明天更加美好！
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