關于校本課程開發(fā)與實施的思考南安教育信息網——教師博客-資料下載頁
2024-09-29 13:49本頁面
【導讀】體特點和條件的課程開發(fā)策略。的校本化改造過程兩個方面。學生選擇的課程計劃或方案。提升教師的課程意識，促進提高教師專業(yè)水平；實現學校的教育目標，促進學校辦學特色形成。和促進學生認知、情感、行為的協調發(fā)展為主要目標。評論創(chuàng)作、調查研究、問題探究和社會服務等活動為主要學習方式。為課程的素材或來源。列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。三方面；評價內容與方式、結果處理、改進建議。學習時限、參加對象。實施說明、考核評價說明。2020年5月29、30日分別在第一實小和國專小學召開“校本課程”研討會議,辦“校本課程”教學活動設計匯編?！丁叭~飛將軍的故事”校本課程的開發(fā)和利用》。而校本課程僅是指狹義的學校的課。校本課程則是指向課程的形態(tài)。綜合實踐活動課是達到國家規(guī)定基本。綜合實踐活動課程是國家根據國情來
【正文】 二是看設計目標。綜合實踐活動課是達到國家規(guī)定基本教育目標的課程，特別強調學生基本學習能力的培養(yǎng)。校本課程也考慮學生的個性發(fā)展，但更考慮學校辦學理念和學校特色； 三是看設計過程。綜合實踐活動課程是國家根據國情來設計的。校本課程是學校層面根據學校辦學理念與實際開發(fā)、設計的。 “校本課程”與“活動課、選修課、興趣小組活動” 校本課程是對原來活動課和選修課的繼承、規(guī)范和發(fā)展，有些活動課和選修課，特別是一些興趣小組活動，本身就體現了校本課程開發(fā)的理念，是校本課程的表現形態(tài)，可以直接歸入校本課程，而有些則與校本課程開發(fā)的理念相差甚遠，這就需要加以改造、規(guī)范和發(fā)展。 重要的是應該把“課”“學科”意識提升到“課程”意識，使課程體現學生發(fā)展和社會發(fā)展的價值。 “校本課程”與“學科課程” 相同點： 校本課程與學科課程同屬于學校課程。 不同點： 校本課程與地方課程是選修課程，而語文、數學、英語、思品與生活（社會）、科學、體育、藝術、綜合實踐活動課程是必修課程。 按照省頒義務教育課程設置規(guī)定。 地方與校本課程約占課時總數的 10%12%，一、二年級各 4課時，三、四、五、六年級各 6課時；學科課程約占課程總時數的 81% 93%。 “校本課程”與自編教材 開發(fā)校本課程不能等同于編教材，或者說主要不是編寫學生統(tǒng)一使用的、人手一冊的教材（盡管不能說一定不能編教材，但要盡量限制）， 而應該充分開發(fā)和利用當地的課程資源，更多地采用活動形式以及為開展活動而提供給教師一些參考性的課程方案或指南。 謝 謝 大 家 ！
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