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關于校本課程開發(fā)與實施的思考南安教育信息網——教師博客-在線瀏覽

2024-12-02 13:49本頁面
  

【正文】 課程資源。 素材性資源: 特點是作用于課程,并且能夠成為課程的素材或來源。 條件性資源:: 特點是作用于課程卻并不是形成課程本身的直接來源,但它在很大程度上決定著課程的實施范圍和水平。 校本課程開發(fā)的步驟 —— 情景分析: 包括明晰學校教育哲學、調查學生需求、分析學校及社區(qū)資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。 —— 組織與實施: 包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配,及需要注意的問題等事項。 校本課程的實施方案 A、學校層面的課程方案: 開發(fā)校本課程的基本依據 校本課程的總體目標 校本課程的大致結構(從內容性質或管理性質分類) 學生選課說明 B、教師層面的課程方案: 一般項目 : 開課教師、教學材料、課程性質或類型、學習時限、參加對象。 二、校本課程的實踐歷程 批 文 送 審 實 施 審 議 審批情況 : 南教綜 [2020]276號文首批審議 23所學校的 《 校本課程實施方案 》 南教綜 [2020]39號文第二批審議 102所學校的 《 校本課程實施方案 》 南教綜 [2020]314號文第三批審議 151所學校的 《 校本課程實施方案 》 合計審議 273所學校的 《 校本課程實施方案 》 實踐歷程 : 2020年 5月 2 30日分別在第一實小和國專小學召開“校本課程”研討會議 ,了解情況。
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