【正文】 且一直以特有的藝術(shù)情趣著稱。新課程目標(biāo)反映了時(shí)代的要求、社會(huì)的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn), 體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育方針和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。書法教學(xué)則是終身發(fā)展基礎(chǔ)這一樓塔中的一塊不可缺失的基石，起著重要的不可替代的作用。統(tǒng)計(jì)結(jié)果是只有近30％的學(xué)生，寫字姿勢正確，能寫出正確、端正的字，有約53％的學(xué)生寫字基本功差，姿勢不正確,沒有良好的寫字習(xí)慣,還有約17％的學(xué)生，寫不好字，甚至是不會(huì)寫字；究其原因是近幾年來，大多數(shù)中小學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生寫字的教學(xué)，重視程度很不夠，對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練。一個(gè)人如果養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,那么將很容易把字寫得端正美觀,有利于呼吸順暢和精神集中，能防止脊椎彎曲和眼睛近視。其實(shí)，這里面還有一段故事：我有一個(gè)愛好，那就是書法藝術(shù)。一次我正在臨習(xí)碑帖，有一個(gè)字我怎么也把握不好間架結(jié)構(gòu)，正在思考其中的奧秘。我放下手中的筆，認(rèn)真給他講解了起來?！袄蠋?，你寫的太好了，要是我也能把字寫得那么漂亮該多好??！”一次偶然的經(jīng)歷，揭開了“硬筆書法”課程開發(fā)的序幕。在高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育中，書法作為一門人文性很強(qiáng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新能力等方面有著獨(dú)特優(yōu)勢。目前，國內(nèi)已有許多中小學(xué)在研究書法教學(xué)，雖取得一定的成績，卻沒有一套讓學(xué)生的寫字水平逐步發(fā)展的教學(xué)模式、方法和途徑。三、實(shí)驗(yàn)的體會(huì)開辟有效地教育途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育的重要方面。我校將寫字教學(xué)與語文教材學(xué)習(xí)的生字結(jié)合起來，我們專門設(shè)置了星期三下午第一節(jié)課固定地練習(xí)寫字的時(shí)間，自制寫字練習(xí)本，每日在寫好基本筆畫的同時(shí)，定時(shí)、定量讓學(xué)生寫課本上剛學(xué)過的固定的生字，練字和識(shí)字同時(shí)進(jìn)行。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，請(qǐng)家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查和督促。第二，營造濃厚的寫字教學(xué)研究氛圍。我們注意創(chuàng)設(shè)與寫字教學(xué)研究吻合的氛圍，讓學(xué)生置身其間，耳濡目染，產(chǎn)生自覺練字，以寫好字為榮的心理。②創(chuàng)作寫字歌，編寫寫字操。正如歌中所唱： “我們是炎黃子孫，漢字是中國文化的根??我們是中國人，我們從小練好字”。第三，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。在書寫過程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時(shí)，播放柔和輕緩的民族音樂，如古箏曲、情調(diào)鋼琴、浪漫小號(hào)等，并及時(shí)地講一些古今書法家的名人軼事等，學(xué)生在樂曲的引導(dǎo)下，平心靜氣，漸入練字佳境。隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，逐漸使學(xué)生感悟到寫字的真正內(nèi)涵。漢字是世界上最古老的文字之一，讓生初步認(rèn)識(shí)漢字構(gòu)造原理：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。如在學(xué)習(xí)“鳥”字時(shí)，教師先出示古體象形的“鳥”字與現(xiàn)在的“鳥”作比較，讓學(xué)生看前邊象形字，再分析“鳥”的字形。四、實(shí)驗(yàn)的收獲我們堅(jiān)持以“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”為宗旨，教學(xué)生寫方塊字，做正直人。形成獨(dú)特的以“明理、示范、訓(xùn)練體驗(yàn)、反饋、矯正”為主線的呈螺旋上升的行為養(yǎng)成教育的模式。打鐵還需自身硬，教師的寫字水平關(guān)系到學(xué)生的寫字質(zhì)量，必須下大力氣提高任課教師的寫字水平。同時(shí)，堅(jiān)持突出了“三抓”：抓備課、抓粉筆字、抓硬筆字。激發(fā)教師對(duì)書法藝術(shù)的熱愛，更加熱衷于練字，為學(xué)生做出了表率，起到了帶頭模范作用。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性。學(xué)生自然也會(huì)自覺練字，蔚成風(fēng)氣。隨著校本課的開展，教師的課堂教學(xué)能力也有顯著的提高，表現(xiàn)在：對(duì)課堂的組織和調(diào)控方面。（3）尋求有效的育人方法，熟練的掌握育人藝術(shù)為了讓實(shí)驗(yàn)收到良好的效果，老師們不斷的設(shè)計(jì)更加優(yōu)良的教育情境，尋找更加有效地教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，在這個(gè)過程中，教師對(duì)教育過程和教育效果不斷進(jìn)行總結(jié)，積累了豐富的育人經(jīng)驗(yàn)，育人藝術(shù)也不斷豐富。校本課開展以來，教師們不僅重視實(shí)踐研究，同時(shí)也重視經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流，對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)和典型的個(gè)案及時(shí)的總結(jié)整理，為校本科的開展一步步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善；切實(shí)的夯實(shí)了學(xué)生寫字技能基礎(chǔ), 促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。其實(shí)寫字能力的提高體現(xiàn)出很鮮明的人文色彩，以人為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和創(chuàng)新精神。即：①每天一節(jié)20分鐘寫字課；②每周一次班級(jí)習(xí)字評(píng)比；③每月一次全面性的寫字水平檢測；④每學(xué)年一次的寫字成果展示；⑤每學(xué)年一次的寫字經(jīng)驗(yàn)論文交流，要求教師人人談寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的推廣工作。學(xué)生習(xí)字最多的應(yīng)用便是作業(yè)，教師提筆即是導(dǎo)字，學(xué)生提筆即是練字。五、實(shí)驗(yàn)成果學(xué)生寫字水平得到全面提高：學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢的正確率由研究伊始的53%%；學(xué)生的寫字合格率由研究初始的不到30%上升為目前的93%。教師全體參與寫字教學(xué)研究，通過苦練寫字教學(xué)的基本功，建立模式與應(yīng)用模式，經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高，不少論文獲獎(jiǎng)。寫字教學(xué)研究促進(jìn)了學(xué)校特色的迅速形成，校園呈現(xiàn)翰墨飄香的幽雅氛圍，學(xué)校通過家長學(xué)校展示學(xué)生作業(yè)，舉行節(jié)日書畫展，走上街頭寫春聯(lián)等活動(dòng)，贏 得良好社會(huì)影響，寫字教學(xué)研究得到社會(huì)各界的廣泛支持。其主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育”。校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)實(shí)施成為課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線。它是校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。在新課程的實(shí)踐中，在抓好科學(xué)實(shí)施國家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程。社會(huì)發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需求，是我們開發(fā)校本課程首先要考慮的因素。學(xué)生對(duì)什么感興趣，最希望學(xué)些什么，校本課程開發(fā)就應(yīng)朝著什么方向努力。如書法寫字課的開設(shè)就是針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生及社會(huì)人士對(duì)書法寫字的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，認(rèn)為無需再重視書寫的能力，有計(jì)算機(jī)代替，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力的下降，我們就根據(jù)學(xué)生的書寫狀況1——5年級(jí)開設(shè)了寫字課。校本課程開發(fā)與實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，更不可能很快形成自己的辦學(xué)特色。因此，在實(shí)施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。第一強(qiáng)化課程管理。以“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)教師發(fā)展，顯現(xiàn)學(xué)校特色”為目標(biāo)，進(jìn)行校本課程的開發(fā)實(shí)踐，初步形成了以科學(xué)為特色、以體育為特色（田徑訓(xùn)練、排球訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練）及經(jīng)典誦讀等為主題的系列校本課程，這些課程開設(shè)極大地豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。規(guī)范教學(xué)“七認(rèn)真”，落實(shí)調(diào)研，實(shí)行教育教學(xué)常規(guī)工作月查制度，由校長室主抓、教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織，檢查人員中層領(lǐng)導(dǎo)，做到有檢查、有記錄，檢查后形成書面材料并及時(shí)匯總、反饋，特別是對(duì)個(gè)別教師的針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范起到了事半功倍的效果。我們認(rèn)為，作為具有一定專業(yè)水平的教師個(gè)體，他的教育智慧的高低一定程度上和他所在的團(tuán)隊(duì)有關(guān)，因此我們在注重每一個(gè)教