【正文】 師專業(yè)發(fā)展的同時，更注重教師團(tuán)隊建設(shè)，打造“正直善美、自強(qiáng)不息”的團(tuán)隊精神，成為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量工程的一門長遠(yuǎn)的必修課。事實證明，只有強(qiáng)化了團(tuán)隊管理，充分發(fā)揮了團(tuán)隊凝聚人、教育人、引領(lǐng)人的作用，使教師們在團(tuán)隊中逐步提升自己的教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。第一是建立“以研促教”機(jī)制，提高教學(xué)的科研含量，提高課堂的研究份量，實現(xiàn)科學(xué)減負(fù)、科學(xué)增效，這樣我們的教學(xué)才會不膚淺，不走彎路，才會成為廣大教師的自覺行動。主要體現(xiàn)“兩全” 一是全面評價，即針對所有學(xué)科的評價。二是全程評價，根據(jù)《小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理》對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測繼續(xù)實行每月檢查，完善相關(guān)考核制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師的教育教學(xué)過程進(jìn)行全程評價。第四是建立家校聯(lián)動機(jī)制?！边@是我們學(xué)校管理的基本理念，我校準(zhǔn)備每學(xué)年分年級召開一次家長會，先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中介紹有關(guān)校園管理情況及家教方面知識，然后由班主任和任課教師按班級和家長交流學(xué)生的管理經(jīng)驗。同時在每學(xué)期末全面進(jìn)行家長評教活動，并將評教結(jié)果與教師的考核掛鉤，切實抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效益。首先結(jié)合學(xué)校實際立項課題。其次加強(qiáng)課題過程性研究。課題開題以后，學(xué)校定期組織召開課題實施研討會，做好課題實施過程中的有關(guān)記錄；組織課題負(fù)責(zé)人到實小學(xué)習(xí)、聽取專家講座；組織課題研究評審小組通過聽匯報、查閱書面材料，做好課題中期檢查。及時總結(jié)和推廣課題研究成果，是增強(qiáng)課題研究效果的重要措施，也是課題研究工作的根本目的。六、做強(qiáng)辦學(xué)特色，努力以鮮明的個性吸引人。學(xué)校特種教室，在墻壁全部布置成學(xué)生的獲獎、文章發(fā)表情況等公布上墻，在教室的兩側(cè)，放兩排低柜，將師生小發(fā)明等陳列出來，使之成為學(xué)生展示自我的舞臺。在平時教學(xué)中，學(xué)校注意收集學(xué)生的文明禮儀教育，學(xué)校編印了《文明禮儀》小冊子，通過校本課程的開發(fā)和實施，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，切實提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。積極組織學(xué)生參加各類科技活動，榮獲省“校園之間”電視對抗賽團(tuán)體一等獎，揚州市“科普知識競賽”優(yōu)秀組織獎，江都市科技藝術(shù)節(jié)團(tuán)體二等獎，江都市科學(xué)小論文優(yōu)秀組織獎。實施“陽光體育運動”我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，根據(jù)教育局制定的《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》的要求和精神，開齊、上足、教好每一門課程。把學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)生活中解放出來，以尊重孩子身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律辦教育，還時間空間于學(xué)生，還興趣愛好于學(xué)生，還體育美育于學(xué)生。不足之處及努力方向：。但學(xué)生運動場較為陳舊，煤渣跑道還是幾年前修成，與學(xué)校整體辦學(xué)水平極不相稱。力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。學(xué)校有效地制定出教師考核辦法，由考核小組結(jié)合根據(jù)平時考核情況綜合考核，注重強(qiáng)化實績，師德為先，注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，很好地起到激勵先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展的作用。實現(xiàn)我校的“創(chuàng)新生活教育，建樹兒童未來”的辦學(xué)理念。滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺，給予教師參與課程開發(fā)的機(jī)會，提高教師的科研改革能力。三、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個主要理念充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認(rèn)識。我們認(rèn)為，凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。在編寫和審核校本課程中，應(yīng)著重體現(xiàn)：主體性、開放性、實踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。不一定向標(biāo)準(zhǔn)教材看齊，也不一定先編教材，有時一個講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿足學(xué)生的需要更重要的。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。總之,校本課程的開發(fā),就是要讓每一個學(xué)生都健康成長,讓每一個學(xué)生都走向成功。我們首先根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資力量,將開發(fā)與實施的任務(wù)都具體落實到優(yōu)秀骨干教師身上。定期組織學(xué)生成果展示，用以推動和促進(jìn)校本課程的開發(fā)。同時，針對我校的學(xué)校資源和學(xué)生的具體情況，正在開發(fā)和計劃開發(fā)的校本課程共分為三個系列：藝術(shù)類：我們正在開發(fā)布貼畫，手工折紙，刊頭設(shè)計?？萍碱悾阂劳锌茖W(xué)學(xué)科，進(jìn)行科技小制作，使孩子們在老師的指導(dǎo)下，能夠創(chuàng)作，體現(xiàn)環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。國學(xué)傳承類：我們讓書法課和《弟子規(guī)》走進(jìn)課堂，并豐富《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，以“學(xué)好弟子規(guī)，走好人生路”為倡議，并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，把弟子規(guī)的內(nèi)容融入到學(xué)校自編的課間操和校歌當(dāng)中，讓弟子規(guī)融入到孩子的意識和行動中去。（2）教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領(lǐng)學(xué)生的能力。改變教師對課程的單一的陳舊認(rèn)識。（2）促發(fā)展，提高教師的課程建構(gòu)能力。利用現(xiàn)有的一切資源，組織有效的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。專家的理念要深入淺出的傳達(dá)給學(xué)校和老師，校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構(gòu)能力的適應(yīng)新課改要求的教師。我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進(jìn)行了一個初步的嘗試。開發(fā)與實施校本課程工作總結(jié)東 焦 小 學(xué)2010年12月第五篇：校本課程開發(fā)與實施總結(jié)《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實施總結(jié)東平縣第四實驗小學(xué)2013年7月《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實施總結(jié)中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德，對小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀教育”至關(guān)重要。通過開展文明禮儀教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生從文明禮貌開始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實際出發(fā)，從我做起，從現(xiàn)在做起，切實提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺性。一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績期望過高，卻放松了對子女思想道德的教育。我校是新校，地處縣城西部，也存在家長文化程度低、對子女教育投入低現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生需要、教師特長、學(xué)校辦學(xué)特色等情況，經(jīng)過多方考察和研究，把“文明禮儀教育”作為校本課程來開發(fā)。禮儀屬于德育范疇，又深蘊著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育，青少年學(xué)生對此有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，這是一條有效可行的德育途徑。靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時調(diào)整。四、“禮儀課程”開發(fā)過程明確目標(biāo)。確定內(nèi)容。聯(lián)系社會。編寫教材。家庭禮儀評價方法：每周評價一次，分學(xué)生自評，家長評，鄰居評，同樣分三個等級。社區(qū)禮儀評價方法：對學(xué)生參加社區(qū)活動的情況進(jìn)行記錄、評價，分“積極參加、參加、不參加”三個等級。通過長期的理論與實踐相結(jié)合的探索，我校文明禮儀教育模式已初步形成、特色明顯。東平縣第四實驗小學(xué)2013年10月