關于校本課程開發(fā)與實施的思考南安教育信息網(wǎng)——教師博客-免費閱讀
【正文】 按照省頒義務教育課程設置規(guī)定。綜合實踐活動課是達到國家規(guī)定基本教育目標的課程，特別強調(diào)學生基本學習能力的培養(yǎng)。而校本課程僅是指狹義的學校的課程，指由學校自主開發(fā)的課程，是學校課程里的一個組成部分。 二、校本課程的實踐歷程 批 文 送 審 實 施 審 議 審批情況 : 南教綜 [2020]276號文首批審議 23所學校的 《 校本課程實施方案 》 南教綜 [2020]39號文第二批審議 102所學校的 《 校本課程實施方案 》 南教綜 [2020]314號文第三批審議 151所學校的 《 校本課程實施方案 》 合計審議 273所學校的 《 校本課程實施方案 》 實踐歷程 : 2020年 5月 2 30日分別在第一實小和國專小學召開“校本課程”研討會議 ,了解情況。 條件性資源：： 特點是作用于課程卻并不是形成課程本身的直接來源，但它在很大程度上決定著課程的實施范圍和水平。 其三是綜合性。校本課程開發(fā)包括校本課程的開發(fā)過程和國家課程的校本化改造過程兩個方面。 學習活動方式：以學生自主參與的實際操作、評論創(chuàng)作、調(diào)查研究、問題探究和社會服務等活動為主要學習方式。社會名人及專業(yè)人員，地方或社區(qū)的場地、媒介、設備、設施和環(huán)境等。 —— 評價與改進： 涉及教師、學生與課程方案三方面；評價內(nèi)容與方式、結果處理、改進建議。第一小學 陳彬霞 王雨水 《 用好教師資源 開發(fā)校本課程 》 。綜合實踐活動課是國家規(guī)定的必修課程。
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